朱婷婷

（南京市府西街小學(xué)附屬幼兒園 江蘇南京 210000）

在我們班級的一面墻上貼了孩子們的全家福照片，有些孩子在課間就會指一指墻上的照片“瞧，那就是我的媽媽，我媽媽的頭發(fā)又長又黑，”“我媽媽才燙的卷發(fā)哦”“我的爸爸和媽媽都戴著眼鏡”“這是我和爸爸媽媽一起在天安門廣場的照片哦”……

對于小班孩子來說，他們的知識、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不是很多，但是對自己的媽媽還是非常熟悉、非常了解她，于是我們便開展了“我愛媽媽”的主題區(qū)域活動，一方面是為了讓孩子真正地去觀察、去了解自己最親的媽媽，增進(jìn)孩子與媽媽之間的感情，同時(shí)萌發(fā)孩子對自己媽媽愛的情感表現(xiàn)。另一方面孩子通過深入觀察了解之后，能夠嘗試用簡單的線條和形式去表現(xiàn)自己眼中的媽媽……

●案例背景一：

孩子們對媽媽的了解是非常清晰的，基本上每個(gè)孩子都能完整地描述出自己媽媽的外形特征。例如，我們在和孩子們交流中，有些孩子說：“我的媽媽眼睛大大的，嘴巴大大的，還喜歡涂上紅紅的口紅！”有的孩子說：“我的媽媽頭發(fā)黃黃的，卷卷的！”“我的媽媽頭發(fā)黑黑的，短短的”“我的媽媽最喜歡扎著小辮子呢”，從孩子們表述中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的媽媽幾乎都有清晰的了解。于是我們試著讓孩子們用最簡單的線條去表現(xiàn)自己的媽媽。

我們思考了——

對于小班上學(xué)期的孩子來說，如果讓他們?nèi)ギ嫵鲎约旱膵寢?，我想這是有一定難度的，他們能用語言去表述，但是如果用美術(shù)的技能去表現(xiàn)，不會那么簡單，在現(xiàn)階段我們班級的孩子已有的繪畫技能是能簡單地表現(xiàn)出單線條的人，會畫螺旋線、直線、空心圓、實(shí)心圓，于是我們想嘗試著讓孩子們用自己已經(jīng)掌握的技能去表現(xiàn)自己的媽媽。

我們嘗試了——

為了降低活動的難度，我們的第一次嘗試銜接了我們之前在區(qū)域活動“蘋果娃娃”內(nèi)容，就是給孩子提供一個(gè)底板，比如提供了一個(gè)大大的圓形，作為媽媽的臉，接著我們提供了各種不同造型的眼睛和嘴巴，讓孩子們繼續(xù)粘貼，最后孩子們再用畫筆去添畫出媽媽的頭發(fā)，我想這樣會降低孩子們的創(chuàng)作難度，他們第一次學(xué)習(xí)使用剪刀，也就是剪出圓形，接著去粘貼，最后去添畫，這樣他們幾乎人人都能畫出來，都能獲得一定的成功感，增加參與活動的熱情。

教師分析：

從作品中看出孩子對媽媽的發(fā)型是有仔細(xì)觀察過的，有的頭發(fā)黑有的頭發(fā)紅，他用了兩種顏色來表現(xiàn)，雖然孩子在螺旋形線條上面，不是特別的流暢，但是我覺得他眼里的媽媽很有“靈性”，他為了表現(xiàn)出媽媽濃密的頭發(fā)，將線條進(jìn)行了疊加，非常大膽！

●案例背景二：

我們發(fā)現(xiàn)了——

孩子們第一次繪畫的媽媽真的都不一樣，出乎了我們的意料，因?yàn)槊總€(gè)孩子的媽媽幾乎都不一樣，但是從孩子們作品中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)媽媽不一樣的重點(diǎn)便是發(fā)型，這對于小班孩子們的觀察經(jīng)驗(yàn)來說是最為直觀的，他們的觀察還是非常片面的，小班孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是這樣，從他們的作品中發(fā)現(xiàn)五官變化不大，每個(gè)孩子幾乎都是隨意地貼上眼睛和嘴巴，但是發(fā)型方面表現(xiàn)卻不一樣，但是讓孩子們?nèi)ケ憩F(xiàn)卷卷的、密密的、彎彎的頭發(fā)是不太容易的。

我們思考了——

從孩子們制作出的作品中，我們發(fā)現(xiàn)直接平面地貼上人物的表情，沒有那么立體和形象，而且并不是每個(gè)孩子都能真正地表現(xiàn)出自己的媽媽，于是我們想有沒有更好的材料可以去替代，孩子們已經(jīng)掌握了人物的基本外形特征之后，我們可以收集更多的材料讓孩子們?nèi)L試，增加對自己媽媽外形的理解。

我們嘗試了——

接著我們收集了一些圓形的紙盤，在下午區(qū)域活動中，很自由地投放在桌子上面，只是我們告訴了他們，這一次我們收集了很多的材料，你們可以用這些材料去做一做自己的媽媽，我們提出了幾個(gè)問題“你的媽媽頭發(fā)是什么樣的，你可以用什么材料去制作，你自己去選一選”“每次只能選擇一種材料制作媽媽的頭發(fā)” 我們也只提供了一些簡單的材料：比如紐扣、吸管、紙、毛線。

教師分析：

在和孩子的對話中，我自己是受到啟發(fā)的，為什么我們頭發(fā)一定是黑色的、黃色、紅色的，也可以有更為夸張的顏色，在現(xiàn)實(shí)生活中或許不會有，但是在孩子們的想象世界里，什么都有，什么都存在，我們不能限制了他們的想象。

●案例背景三：

我們發(fā)現(xiàn)了——

我們在顏色區(qū)域里面提供了很多大大的紙箱，只是讓孩子們?nèi)ズ唵蔚耐盔f、去玩色、刷色的，就在活動結(jié)束之后，發(fā)現(xiàn)原本提供的一個(gè)大紙箱上面，畫了很多的人，孩子們所表現(xiàn)的人很有趣、很生動，雖然有些輪廓不是很清晰，但是這是現(xiàn)階段孩子們所能表現(xiàn)出來的他們不僅畫出了臉部特征，還有身體、小手、小腳呢……

我們思考了——

在區(qū)域主題活動“紅、黃、藍(lán)”墻面布置中，孩子們用畫筆畫了許多的單線條的人，畫的還非常生動、有趣。并且孩子們都樂意去表現(xiàn)。于是我們想可以將孩子們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，也可以讓孩子們嘗試著去畫一畫自己喜歡的媽媽。

我們每天中午都會到操場上散步，孩子們會撿地面的一些樹葉，他們會把這些樹葉偷偷地藏到自己的口袋里面，看到孩子們?nèi)绱藧巯?、喜歡這些葉子，于是我們在班級的自然角架子上面擺了一個(gè)大盤子、大紙箱，讓孩子們把自己在幼兒園里面撿到的樹葉都放到自然角里面，而且周末如果去戶外玩，也可以把自己喜歡的樹葉裝好，帶到幼兒園里面來，和其他小朋友觀察分享。

我們嘗試了——

于是我們和家長共同收集了很多大大小小的紙箱，由于班級的空間有限，我們將紙箱進(jìn)行了一些組合，歸類，有部分紙箱讓孩子們用畫筆去畫一畫媽媽，還有一些紙箱使用蠟光紙去撕臉型，接著用樹葉去貼媽媽的頭發(fā)，孩子們都愿意參與活動，最后完成的作品效果也是很不錯(cuò)的，作為立體展示，也很適合！我們還營造了一些情境和氛圍，孩子們看到自己作品一幅幅呈現(xiàn)出來之后，有很大的成就感，同時(shí)對創(chuàng)作有了更大的激情。

教師分析：

由于我們提供的材料非常地大，所以孩子在創(chuàng)作時(shí)，他們竟然創(chuàng)作了“我們一家人”，這個(gè)來源于孩子們的生活，是他們內(nèi)在世界想要表達(dá)的情感，從孩子們作品中，我們看到了相親相愛的一家人，這是孩子們自發(fā)的創(chuàng)作，構(gòu)圖方面也很棒，自己是小小的，爸爸是高大的，這是孩子們最純真的表達(dá)，最真實(shí)的表現(xiàn)。

案例分析：

這是我們小班進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)意區(qū)域“我愛媽媽”系列活動，這是孩子們在一次次美術(shù)創(chuàng)意活動中，孩子們每一次成長、每一次 “驚喜”的呈現(xiàn)，這不僅是一次預(yù)設(shè)活動，更多是在預(yù)設(shè)中進(jìn)行了多次的生成活動，“我愛媽媽”的區(qū)域活動一共分為五個(gè)階段，每一個(gè)階段和每一次制作，都是在上一次制作的基礎(chǔ)之上，我們進(jìn)行的每一次活動都分為“我們發(fā)現(xiàn)了”“我們思考了”“我們嘗試了”，“我們的發(fā)現(xiàn)”是對上一次活動的一些反思與分析，而“我們的思考”是對本次階段活動的一個(gè)思考，有孩子知識經(jīng)驗(yàn)方面的思考，也有孩子美術(shù)技能方面的思考，最后“我們的嘗試”是對本次活動過程、活動結(jié)果的一些分析和反思。在每一次制作活動中，我們都要與孩子進(jìn)行交流、談話，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗(yàn)，帶著他們有目的地進(jìn)行觀察，每一次材料提供都要經(jīng)過深思熟慮、建立在孩子們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，孩子們的每一幅作品都要傾聽孩子們的表達(dá)，給予分析，總結(jié)。

美術(shù)創(chuàng)意活動是在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過視覺形象的塑造，來激活思維，引起情緒、情感共鳴，產(chǎn)生美感萌芽的一種活動。為了幼兒在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；為了幼兒的美術(shù)情趣得到陶冶，動手能力得到提升；為了幼兒能大膽積極地投入美術(shù)創(chuàng)意活動，并充分展現(xiàn)自己的想法和自己的設(shè)計(jì)，我們探尋著如何讓幼兒大膽塑造、有創(chuàng)意地表現(xiàn)自我認(rèn)知的、具有美感的作品的自然物材料。

《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，而美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓幼兒在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。在活動中幼兒可以按自己的興趣和意愿去進(jìn)行材料的選擇，并可用多種自己喜歡的形式進(jìn)行表達(dá)，從而保護(hù)幼兒對藝術(shù)活動的信心和興趣。

那么在我們班級進(jìn)行的“我愛媽媽”區(qū)域創(chuàng)意美術(shù)活動中，我也將自己的一些思考和分析進(jìn)行了總結(jié)：

一、豐富的材料增強(qiáng)幼兒活動興趣

幼兒天生是好奇的，對周圍的事物和活動有著廣泛的興趣。特別是對小班孩子來說，興趣更為重要，是幼兒參與任何活動的首要前提，但興趣是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。

以往單一的美術(shù)材料往往使幼兒學(xué)得較為乏味，也無法使其對美術(shù)活動保持長久而濃厚的興趣，而美術(shù)區(qū)域活動改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒體驗(yàn)到了豐富的生活材料所帶來的快樂。例如，我們在每一次制作“我眼里的媽媽”活動中都提供了不同的材料，而且是根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，慢慢地多層次地提供，從第一次提供不同造型的眼睛、嘴巴材料，還提供了剪刀、膠棒之類的工具，讓孩子自由選擇式地粘貼，去勾勒自己媽媽的發(fā)型。再到后面不同的收集生活中幼兒常見的一些材料比如毛線、麻繩、樹葉、紙箱等，這些孩子們生活中常見的東西，將這些常見的材料運(yùn)用到我們的美術(shù)活動中，對剛?cè)雸@不久的孩子來說，還是非常感興趣的，非常樂于參與的。由此在具體操作中，讓幼兒自己制訂計(jì)劃，讓幼兒始終處于開放、自由的狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作活動。

由于美術(shù)區(qū)域中材料的豐富性和多樣性，使幼兒的想法不受材料的限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。因此，幼兒創(chuàng)作的作品可謂是千姿百態(tài)，充分表達(dá)了自己的想法。如：有的孩子用刷好顏色的樹葉來做媽媽的頭發(fā)，就跟染了頭發(fā)一樣，有些孩子用廢舊的“紙屑”，貼出了卷卷的頭發(fā)，表現(xiàn)出了正在理發(fā)店做頭發(fā)的媽媽。在幼兒與材料的作用中，幼兒們新奇的構(gòu)思與大膽的表現(xiàn)使畫面活潑而富有生氣，不僅表現(xiàn)出的形態(tài)各異，表情、動作都非常生動、有趣。從中增強(qiáng)了幼兒對藝術(shù)活動的創(chuàng)作興趣。

二、“主題”形式的開展促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

在活動內(nèi)容的選擇上，既要遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，又要避免幼兒表現(xiàn)形式多、雜而無主線的情況。因此，以“主題”形式開展，較為適宜。

主題活動的時(shí)間，我們通常以幼兒的興趣為主，不定期更換。主題活動的內(nèi)容，我們善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘好的美術(shù)表現(xiàn)題材。例如，對于剛?cè)雸@的小班孩子，我們就選擇了與孩子最親近、最熟悉的人，每個(gè)孩子對自己媽媽應(yīng)該是相當(dāng)了解的，而且很愛自己的媽媽，我們通過選擇這樣的主題活動，不僅利于藝術(shù)形式的表現(xiàn)，而且也能萌發(fā)他們愛自己媽媽的情感教育。在我們進(jìn)行“我愛媽媽”的主題活動中，我們發(fā)現(xiàn)在孩子們眼中的媽媽都各不相同，因?yàn)槊總€(gè)媽媽都不一樣，于是通過與孩子們討論交流之后，我們就會收集生活中一些材料，以便于孩子們?nèi)ケ憩F(xiàn)，孩子們從每一次制作中，都得到了提升，這不僅僅是美術(shù)技能方面的提升，其實(shí)孩子們表述、想象、創(chuàng)造能力都在不斷地提升和進(jìn)步。

主題活動的內(nèi)容與幼兒的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分調(diào)動了幼兒內(nèi)在的活動動機(jī)；主題活動的形式順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，使幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

三、適當(dāng)?shù)亟槿胩岣哂變簩徝滥芰?/p>

在活動中，幼兒不僅需要豐富的物質(zhì)材料，也需要寬松、自由的教學(xué)氛圍。因此，教師的作用顯得尤為重要。在美術(shù)區(qū)域中，我們投放了各種不同材料和不同的作品，這些作品有著較強(qiáng)的藝術(shù)性，對培養(yǎng)幼兒的審美能力最有幫助?？墒怯變簩τ谧髌返男蕾p往往僅憑自己的喜好判斷，無法理解作品深刻的意境。此時(shí)，我們就必須適當(dāng)介入，以開放性的言語引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究畫法；啟發(fā)幼兒對比思考、展開聯(lián)想；誘發(fā)幼兒的藝術(shù)直覺和創(chuàng)造潛能。讓幼兒在充滿藝術(shù)的環(huán)境中，擴(kuò)展思維的廣度；感受不同表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果；得到參與藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)并獲得審美愉悅的機(jī)會；也提高了欣賞技能、提升了審美概念。

四、作品的價(jià)值激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

對幼兒所創(chuàng)造的作品更要珍惜，可以作為游戲材料投放到其他區(qū)角中；也可通過展覽或裝訂成冊的形式展示，吸引幼兒與家長的關(guān)注，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作積極性；還可以將其布置到活動室內(nèi)，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂和教師對其的肯定，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。通過對幼兒美術(shù)區(qū)域活動的實(shí)踐與研究，我們明確了其重要性和復(fù)雜性，更新了理念。對幼兒所表現(xiàn)出的一些“有創(chuàng)意的行為”易于接受，激勵(lì)幼兒產(chǎn)生奇思妙想。今后，我們將努力探索更行之有效的方法，讓藝術(shù)活動真正成為放飛幼兒思維的空間。