陶萬香

隨著經(jīng)濟社會突飛猛進的發(fā)展，人們的生活壓力與工作也更大，要想有好的生活條件必須努力，但是農(nóng)村沒有好的工作，很多父母為了給孩子更加優(yōu)越的生活選擇外出務(wù)工，但是這給孩子的心理也造成了負擔(dān)，孩子被留在老家，不能和父母朝夕相處，因此出現(xiàn)了留守兒童。這是一個特殊化群體，因為長期缺少父母的關(guān)懷與照顧，導(dǎo)致留守兒童在方方面面都存在顯著的缺陷，比如人身安全、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理健康等不健全。據(jù)研究調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童有六百多萬人，這是一個多么龐大的數(shù)字啊。為了促進農(nóng)村留守兒童健康成長，需要對這一特殊的群體給予更多的關(guān)懷與重視，讓孩子感受到愛和呵護，能夠形成良好的人格品質(zhì)。

一、留守兒童親子溝通方式的現(xiàn)狀

很多農(nóng)村外務(wù)工父母因為工作繁忙不能經(jīng)?；丶遥麄兒秃⒆尤狈η楦械臏贤?，只能通過打電話的方式取得聯(lián)系，本校的留守兒童和父母的聯(lián)系主要是通過電話、微信視頻或者互相探望方式，和父母每天保持聯(lián)系的孩子屈指可數(shù)，還有一些留守兒童和父母聯(lián)系很少，孩子大多數(shù)時間是在學(xué)校度過，放假回家也是和其他監(jiān)督人待在一起。交往的圈子較為狹窄。微信視頻是留守家庭主要溝通的方式，然而這不能實現(xiàn)留守兒童和父母之間的有效溝通。并且留守兒童主動給父母打電話、打視頻的機會較少，很多務(wù)工者的工作地點較為偏僻，手機信號也很差，因為工作時間段、居住環(huán)境的原因，他們不能隨時隨地和家里進行聯(lián)系，往往他們能夠打電話、打視頻溝通的時間是孩子休息或者上課的時間，所以父母只能通過和監(jiān)護人或者教師第三方了解孩子的近狀以及生活學(xué)習(xí)情況，和孩子直接溝通的機會和時間較少。并且打電話、打視頻溝通頻率較低，不管是監(jiān)護人還是父母，都沒有重視和兒童的情感交流，導(dǎo)致孩子的情感缺失，會對孩子造成不利的影響。

父母和留守兒童通過電話進行溝通，打電話、打視頻雖然能夠聽到對方的聲音，然而看不到對方的內(nèi)心所想，會造成誤會，信息和情感的傳遞效率不高。并且每次父母和孩子的打電話詢問的話題都是大同小異，比如孩子的學(xué)習(xí)、健康與日常生活，無非就是這幾個話題，父母缺少對孩子的實際關(guān)心，也沒有注重孩子的情緒情感，無法深入了解孩子的內(nèi)心世界，導(dǎo)致溝通無效率，來來回回重復(fù)的話題甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生厭倦心理。留守兒童和父母的溝通的方式單一，溝通次數(shù)不多，親子溝通機會不足。家長的溝通教育觀念落后，沒有掌握高效的溝通技巧，主要的溝通內(nèi)容無非是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與生活，沒有深入了解孩子的內(nèi)心世界，導(dǎo)致孩子情緒情感的缺失，溝通效果不盡如人意。

二、留守兒童親子溝通的現(xiàn)狀形成弊端

（一）指責(zé)埋怨型溝通

家長在外努力工作，希望孩子能夠好好學(xué)習(xí)，能夠考上理想的大學(xué)，找到好工作，每個父母都希望自己的孩子有出息，然而很多事情事與愿違，家長為了讓孩子成才，在孩子成績下降或者做錯事情之后，進行指責(zé)埋怨。指責(zé)埋怨型的溝通并不能解決實際問題，還會讓親子關(guān)系變得更加僵硬，很多時候都是在互相指責(zé)和埋怨之中不了了之，不歡而散。問題也不會得到有效解決。指責(zé)埋怨型溝通是破壞功能的親子溝通方式，被指責(zé)會有逆反心理，這種溝通方式，不利于留守兒童的健康成長。

（二）遷就討好型溝通

因為父母常年外出打工，不能留在孩子身邊照顧孩子，父母對孩子是有愧疚心理的，因此父母容易對孩子產(chǎn)生遷就討好心理，再加上現(xiàn)在物質(zhì)條件越來越好，家長都希望把最好的東西給孩子。遷就討好型溝通，看上去親子關(guān)系很和諧，然而缺少和孩子之間的真摯情感，還會讓留守兒童形成依賴、固執(zhí)、軟弱、任性的習(xí)性，這不利于孩子的性格養(yǎng)成。這樣的溝通方式并不能解決實際問題，是一種缺乏建設(shè)性的溝通方式。

（三）打岔啰唆型溝通

長期父母不在孩子身邊家長也會不放心，導(dǎo)致在溝通時，家長經(jīng)常站在自己的角度上考慮問題，而忽視了孩子的內(nèi)心感受。打岔啰唆型溝通是家長對孩子進行喋喋不休的教育，而孩子對家長的啰唆感到厭倦，經(jīng)常是左耳朵進右耳朵出，孩子會陷入焦慮的狀況，希望父母能夠不再嘮叨自己，家長實際上講了什么孩子并沒有認真聽進去，這種溝通方式是沒有任何效率可言的，并不能解決問題，還會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆的情況。

三、改善留守兒童親子溝通方式的策略

（一）更新教育觀念，重視親子交流

留守兒童的父母以及監(jiān)護人都要更新教育理念，父母是孩子的第一任老師，父母的教育方式對孩子的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，父母的早期正確教導(dǎo)可能讓孩子受益終身，改變孩子的一生。要重視孩子的成長經(jīng)歷，不但要起到撫養(yǎng)義務(wù)，還要對孩子進行正確的教育，提高孩子的智力，重視對其德育教育。不但要保證孩子的身心健康，提高孩子的認知能力，也要重視德育教育，促進孩子德智體美全方面發(fā)展。父母以及監(jiān)督人要正確意識到親子交流對孩子學(xué)習(xí)與成長的重要作用。從兒童心理健康發(fā)展來講，兒童喜歡依賴于父母，兒童階段是父母和孩子情感溝通的重要階段，父母要增加和孩子的溝通，注重孩子的情感教育，促進孩子勇敢表達。留守兒童的父母更要關(guān)心自己的孩子，要和他們主動談心，時刻關(guān)注孩子的情緒問題，多聆聽孩子的內(nèi)心真實想法。監(jiān)護人也要起到自己的義務(wù)和責(zé)任，即使關(guān)注孩子情緒，主動和孩子進行交流，了解孩子的情感問題，及時將信息反饋父母，讓父母更好了解孩子，起到溝通的有效性。

（二）提高溝通的技巧性

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的留守兒童父母和監(jiān)護人都沒有良好的溝通技巧，這影響了溝通效果，溝通效果不盡如人意，在溝通中，家長要從多個方面關(guān)注孩子，除了要照顧好孩子的生活起居，還要時刻關(guān)注孩子內(nèi)心世界的情緒變化，了解孩子真實感受，鼓勵孩子勇敢表達自己的觀念。尊重孩子意愿，站在孩子的角度多考慮問題，學(xué)會換位思考，多理解孩子，聆聽孩子的內(nèi)心真實表達想法并支持孩子。

（三）拓展溝通的途徑

留守兒童父母因為工作性質(zhì)原因，常年不在家，和孩子面對面交流的機會少之又少，父母只能通過打電話或者寫信的方式和孩子取得聯(lián)系，但是對于年齡較小的孩子認知水平低，有些孩子還不識字，這時就可以采用書畫的方式進行溝通。孩子和父母在信中還能放自己近期的照片，這樣雙方都能知道自己的近況，這比打電話更加溫馨和幸福，能夠讓父母見證孩子的成長過程，孩子也會更加有安全感，知道父母也在想念與牽掛著自己，孩子會變得更加懂事，消除孩子的消極情緒，樹立自信心。父母通過多樣化的渠道知道孩子的近況，給監(jiān)護人或者孩子老師以及鄰居打電話，更加了解孩子的心理健康以及生活方方面面的問題，方便后續(xù)更有目的性地與孩子深入交流和溝通。

（四）增加親子共同相處的機會

作為家長有義務(wù)陪伴孩子成長，多陪伴孩子，因為親情的關(guān)懷有助于孩子心理健康成長，即使父母因為外出義工也不將孩子全權(quán)委托給監(jiān)護人監(jiān)管。據(jù)調(diào)查研究表明，多數(shù)留守兒童內(nèi)心渴望和父母生活在一起，假如有條件，父母要將孩子接到本地城市去上學(xué)。假如生活情況不允許，也要在放假期間和孩子多接觸，比如寒假、暑假時間共同生活。在孩子留守在家時，利用節(jié)假日時間回家探望孩子，能夠讓親子關(guān)系更加密切，呵護孩子健康成長。

（五）密切關(guān)注留守兒童的日常生活

留守兒童因為長期父母不在自己身邊，缺少父母對自己陪伴與關(guān)愛，長時間下去，會對孩子的心理造成傷害，例如孩子性格內(nèi)向，郁郁寡歡，特別是在和他人交流時會覺得自卑，不自信，覺得自己是沒有人疼愛的孩子，甚至孩子會形成自閉癥，這樣對孩子的身心健康發(fā)展沒有益處。教師和農(nóng)村學(xué)校必須要格外對留守兒童心理健康狀況進行了解與關(guān)注，為他們開設(shè)心理健康講座，或者以班會的形式讓孩子接受心理健康知識教育，和教師講述自己的心理困擾問題，及時解除孩子的心理負擔(dān)與問題。教師還要對學(xué)生進行講解關(guān)于心理健康的知識，幫助學(xué)生掌握排泄心理問題的辦法，教師要格外關(guān)注留守兒童的實際生活狀況，假如留守兒童在平時的生活中能夠得到老師和家長同學(xué)的認同以及照顧和呵護，他們會感到無比開心，幫助留守兒童重獲信心，讓留守兒童感受到“家人”的溫暖，培養(yǎng)孩子良好的品德，將關(guān)心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，讓留守兒童更加積極向上面對生活中的事情，對待學(xué)習(xí)也更加嚴(yán)謹與刻苦。

（六）采取多樣化的方式，強化留守兒童親子溝通

隨著社會和科技突飛猛進的發(fā)展，特別是信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不受地域空間和時間的禁錮，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)溝通和交流，借助網(wǎng)絡(luò)手段將留守兒童親子溝通的問題進行有效解決。留守兒童父母通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，比如微信、QQ、短信、視頻等方式了解孩子的生活狀況以及學(xué)習(xí)狀況，教師在孩子生活、學(xué)習(xí)以及成長出現(xiàn)問題時也要及時和孩子的父母進行溝通，將孩子在校園的近期表現(xiàn)狀況反饋給父母，幫助父母更加精準(zhǔn)地教育與糾正，在親子溝通與交流中孩子也能體會到父母對自己的關(guān)愛與呵護，讓留守兒童在愛的環(huán)境中成長，更加有自信與勇氣，獲得良好的品質(zhì)，能夠運用良好的心態(tài)面對生活中的各種問題與困難，并嘗試自己獲得解決的途徑。

（七）構(gòu)建必要的網(wǎng)絡(luò)體系開展親子溝通

為了促進留守兒童親子有效的溝通，教師和學(xué)校也要做出相關(guān)工作，構(gòu)建必要的親子溝通網(wǎng)絡(luò)體系，為兒童和父母的交流與溝通構(gòu)建一架橋梁，通過網(wǎng)絡(luò)體系，父母對孩子在校表現(xiàn)狀況以及學(xué)習(xí)進度有細致的了解，還能夠關(guān)注孩子成長道路上遇到的棘手問題，根據(jù)孩子的實際狀況，采取有效的措施，不斷引導(dǎo)孩子提高其思想品質(zhì)，讓孩子能夠健康成長，快樂學(xué)習(xí)，不受外界的影響，讓孩子更加樂觀，積極面對生活，通過溝通，孩子也能夠了解到父母外出打工的狀況，孩子通過溝通了解父母的工作環(huán)境以及生活環(huán)境，這樣孩子會深刻體會到父母的艱辛，也會更加感恩父母，孝敬父母，更珍惜當(dāng)下的幸福生活，珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將心思都用到學(xué)習(xí)中，加強留守兒童和父母的交流溝通，不但能夠促進兒童身心健康發(fā)展，還能讓孩子有學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)效率。

（八）社會、學(xué)校和政府的支持

發(fā)展當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，適當(dāng)增加當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)機會，對農(nóng)村農(nóng)民工進行就業(yè)培訓(xùn)，讓農(nóng)村農(nóng)民工在自己的家鄉(xiāng)就能工作，讓留守家庭的數(shù)量逐漸減少。社會和學(xué)校定期組織公益活動，專門讓留守家庭的父母以及孩子監(jiān)護人進行教育培訓(xùn)，指導(dǎo)家長正確的教育方法、溝通方法，溝通技巧等，提高溝通的有效性。對于學(xué)校而言，教師可以開展孩子和父母溝通的機會，讓孩子體會到父母的辛苦，能夠站在父母角度上替父母考慮問題，多一分理解，主動和爸爸媽媽溝通。注重家校聯(lián)系，教師要及時和家長取得聯(lián)系，向父母匯報孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，讓家長了解孩子的一切信息，能夠更加有針對性地和孩子溝通與有針對性地進行教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，家庭、學(xué)校、社會都需要更加關(guān)注留守兒童的心理健康問題，通過提高親子溝通的有效性，促進留守兒童的心理健康。據(jù)研究表明，親子溝通能夠讓親子關(guān)系變得更加密切，通過多樣化的親子溝通方式，營造和睦的家庭氛圍，讓留守兒童在愛的環(huán)境之中成長。