李金鳳

（吉林省通化縣第七中學(xué) 吉林通化 134100）

受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)生涯規(guī)劃教育起步很晚。隨著新高考政策的出臺(tái)，生涯規(guī)劃教育得到了大家的廣泛重視，并采取了相應(yīng)的方法，但實(shí)際效果不盡如人意。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的因素有很多，比如高考?jí)毫?、課程緊張，但將生涯規(guī)劃教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中有一定的可行性，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展有著重大影響。

一、生涯規(guī)劃教育和高中信息技術(shù)融合的原因

從某種程度來(lái)看，每門學(xué)科都能和生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來(lái)。高中階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)不單是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，同樣也是滲透生涯規(guī)劃教育的主要渠道。因此，無(wú)論是哪一門學(xué)科的教學(xué)，教師都可以有意識(shí)、有計(jì)劃的將生涯規(guī)劃教育滲透其中，這是遵循教學(xué)改革發(fā)展的要求。但在實(shí)際落實(shí)中如何開展呢？文章指出，文章課題研究還處于初級(jí)階段，沒(méi)有成熟體系、案例做參考。高中信息技術(shù)教師要想將生涯規(guī)劃教育滲透于教學(xué)之中，必須從本學(xué)科內(nèi)容出發(fā)，然后適當(dāng)?shù)耐卣?。極少數(shù)的教師在開展生涯規(guī)劃教育中，會(huì)開展求職扮演活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐介紹等。但這種融合依然停留在表面，沒(méi)有進(jìn)行深層次的拓展，因此要將生涯規(guī)劃教育作為教學(xué)的一大板塊，將其和不同的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。從生涯規(guī)劃教育發(fā)展視角來(lái)看，生涯規(guī)劃教育絕不單純的是為了提升學(xué)生的適應(yīng)職業(yè)的能力，而是需要學(xué)生擁有獨(dú)立思考能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力在自身領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)造。在這一方面，信息技術(shù)可以做到和生涯規(guī)劃教育的有效融合。另外，當(dāng)今社會(huì)各個(gè)行業(yè)都以信息技術(shù)為媒介，是大家必備的技能之一[1]。

二、生涯規(guī)劃教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透

很多高中學(xué)校沒(méi)有設(shè)立專門的生涯規(guī)劃教師，因此學(xué)科教師必須擔(dān)負(fù)起責(zé)任。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，和當(dāng)今社會(huì)職業(yè)有著密切關(guān)系，所以將生涯規(guī)劃教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)之中，可以讓學(xué)生更加了解自己，并提升學(xué)生對(duì)從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)水平[2]?；诖?，文章對(duì)生涯規(guī)劃教育在高中信息技術(shù)教學(xué)的滲透進(jìn)行了深入的研究：

（一）明確生涯規(guī)劃教育滲透的方法和思路

在對(duì)課題項(xiàng)目開展研究的過(guò)程中，如若要想將生涯規(guī)劃教育有效的滲透于教學(xué)之中，教師必須明確滲透的目的—讓學(xué)生在日后的探索中選擇適合自己的技能。而在項(xiàng)目開展中，教師必須從信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，將生涯規(guī)劃教育和信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)技能結(jié)合起來(lái)，然后強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中，教師可以分析學(xué)生的習(xí)慣、自身能力，并以此為基礎(chǔ)將生涯規(guī)劃教育滲透其中，為學(xué)生的發(fā)展做好指導(dǎo)。

（二）基于信息技術(shù)課程引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以明確互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵地位，以帶領(lǐng)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃內(nèi)容，完成對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。在這一過(guò)程中，教師可以將其分為如下五大階段：

①認(rèn)識(shí)自己

在認(rèn)識(shí)自己階段，教師可以循序漸進(jìn)的向?qū)W生傳遞生涯規(guī)劃內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力。在規(guī)劃自己生涯的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自己、了解自己當(dāng)前的能力非常重要。學(xué)生只有對(duì)自身情況、特征有了解，才能讓生涯規(guī)劃更明確。因此，教師可以利用網(wǎng)站完成對(duì)學(xué)生的職業(yè)性格測(cè)驗(yàn)，進(jìn)而獲得職業(yè)建議、特征以及能力的準(zhǔn)備報(bào)告。接著教師鼓舞學(xué)生利用word文檔整合關(guān)于自己的信息，制作一份職業(yè)分析報(bào)告。在這一過(guò)程中，教師要將教材對(duì)文字處理的要求融入報(bào)告設(shè)計(jì)中，如若學(xué)生在自己操作中遇到問(wèn)題，教師要做好示范，并指導(dǎo)學(xué)生自主完成。

②展示自我

高中階段的學(xué)生對(duì)自己的愛好、興趣已經(jīng)有了充分的了解，但只有極少數(shù)的學(xué)生可以清晰明白自己特長(zhǎng)以及自身未來(lái)受到的教育對(duì)日后崗位工作帶來(lái)的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以做好自身的生涯規(guī)劃?；诖?，教師可以借助圖像處理軟件引導(dǎo)學(xué)生制作一張屬于自己的名片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)開展初步的設(shè)想。通過(guò)這一過(guò)程的開展，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，可以為他們指明發(fā)展和奮斗的方向。

③強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)

教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索“網(wǎng)上最容易讓人誤解的幾大專業(yè)”，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前人們專業(yè)以及涉及的知識(shí)開展梳理，讓學(xué)生截圖并保留職業(yè)分析點(diǎn)。然后，教師可以按照如下兩個(gè)方面開展教學(xué)：一、基于文字處理軟件的知識(shí)點(diǎn)，鼓舞學(xué)生分析自己所選專業(yè)的未來(lái)就業(yè)情況；二、利用Excel表格操作內(nèi)容，讓學(xué)生將查找的關(guān)鍵點(diǎn)以表格的形式列出來(lái)，包含職業(yè)名稱、專業(yè)名稱、畢業(yè)后5年內(nèi)的薪資水平。在這一過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主操作并完成數(shù)據(jù)的分析和匯總。

在最后兩個(gè)階段中，教師要利用多媒體進(jìn)行專業(yè)展示，并將生涯規(guī)劃發(fā)布出來(lái)。針對(duì)前者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用音視頻軟件制作，并融入自己對(duì)未來(lái)職業(yè)的憧憬以及規(guī)劃。在制作中，教師要設(shè)置要求：要求學(xué)生將未來(lái)5年內(nèi)的發(fā)展路徑明確出來(lái)。在綜合發(fā)布階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)頁(yè)軟件制作，為學(xué)生推薦制作個(gè)人職業(yè)發(fā)展的相關(guān)網(wǎng)站。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅可以鞏固自己的網(wǎng)站設(shè)計(jì)知識(shí)，還能提升自身的生涯規(guī)劃能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中不同時(shí)期、不同學(xué)科的教育都必須滲透生涯規(guī)劃教育，信息技術(shù)和生涯教育的融合僅僅是高中生涯規(guī)劃教育的一小部分。但無(wú)論如何，教師都必須站在學(xué)生角度，不斷的探尋適合的教學(xué)方式，這樣才能幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展，才能做好規(guī)劃。