陳珂馨

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410201）

“雙創(chuàng)”對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職院校謀求教育質(zhì)量提升存在重要的意義，而隨著全球逐漸邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國越發(fā)重視高等教育國際化發(fā)展，因此培養(yǎng)創(chuàng)新型、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才是現(xiàn)代大學(xué)和中國當(dāng)代高等教育發(fā)展的必然要求，且在日益艱難的就業(yè)形勢(shì)下“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”正在成為政府和高校的新戰(zhàn)略[1]。但是目前孵化機(jī)構(gòu)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)存在多種問題，培養(yǎng)的人才無法滿足服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才的需求，針對(duì)這種情況，本課題提出以航空旅游類項(xiàng)目為例，調(diào)研湖南省高職院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈孵化機(jī)構(gòu)的國際合作、運(yùn)營與發(fā)展現(xiàn)狀，探討如何結(jié)合湖南省的“一帶一部”定位，促進(jìn)機(jī)構(gòu)功能的轉(zhuǎn)變，激發(fā)和釋放本省高職院?！半p創(chuàng)”孵化機(jī)構(gòu)服務(wù)人才的活力，加快職業(yè)院校專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)需求。

一、孵化機(jī)構(gòu)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在2001年到2017年的17年間，我國各類高校的畢業(yè)生規(guī)模翻了約七倍，這給就業(yè)市場(chǎng)帶來了巨大壓力。在我國各類高校中，至少擁有一個(gè)“雙創(chuàng)”孵化基地的高校數(shù)量約占到了九成[2]。雖然大多數(shù)高校都建設(shè)有自己的孵化基地，但這些孵化機(jī)構(gòu)大多都設(shè)施老舊、服務(wù)效率低下，很多孵化機(jī)構(gòu)只是為了順應(yīng)當(dāng)前的政策趨勢(shì)而設(shè)立，并沒有考慮到專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，因此目前各類院校在對(duì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)中，在自身定位和功能發(fā)揮上略顯不足，也無法對(duì)接當(dāng)前教育國際化發(fā)展趨勢(shì)。

二、“一帶一部”定位下“雙創(chuàng)”型孵化機(jī)構(gòu)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)策略——以航空旅游類項(xiàng)目為例

（一）構(gòu)建人才教育課程體系

在“一帶一部”定位下，對(duì)于“雙創(chuàng)”型孵化機(jī)構(gòu)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)，首先需要高等院校和高職院校與企業(yè)共同制定相關(guān)的人才教育課程體系，將孵化機(jī)構(gòu)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際需求以及問題融合到專業(yè)課中，協(xié)同構(gòu)建具有針對(duì)性的孵化機(jī)構(gòu)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)課程體系[3]。以航空旅游類“雙創(chuàng)”項(xiàng)目國際化實(shí)踐需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專門面向這類項(xiàng)目的服務(wù)專業(yè)人才教育課程體系，通過開設(shè)必修課、選修課和“雙創(chuàng)”課程以及開設(shè)校企合作的創(chuàng)業(yè)班和實(shí)訓(xùn)周，使航空旅游類專業(yè)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握服務(wù)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，并具備一些初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）構(gòu)建“雙創(chuàng)”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高等院校和企業(yè)根據(jù)各自人才優(yōu)勢(shì)，共同創(chuàng)建“雙創(chuàng)”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由高等院校教師與企業(yè)高職人員共同對(duì)孵化機(jī)構(gòu)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才開展教學(xué)，由校方教師負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，由企業(yè)指派專業(yè)人才或者專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)[4]。面向擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法或項(xiàng)目的航空旅游專業(yè)學(xué)生提供一對(duì)一的導(dǎo)師服務(wù)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，提升孵化項(xiàng)目的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力及其后續(xù)的生存能力。

（三）建立服務(wù)專業(yè)人才交流平臺(tái)

為了促進(jìn)人才與教師與企業(yè)之間的溝通和交流，使學(xué)生可以了解到最新的企業(yè)崗位需求以及問題，還需要建立服務(wù)專業(yè)人才交流平臺(tái)，為從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的航空旅游類專業(yè)學(xué)生提供境外企業(yè)實(shí)踐的增值服務(wù)，如會(huì)務(wù)、稅務(wù)、法務(wù)、人力資源等基本服務(wù)，以及企業(yè)運(yùn)營、管理與發(fā)展咨詢等高級(jí)服務(wù)[5]?！胺?wù)產(chǎn)業(yè)”鏈人才眾創(chuàng)空間，為航空旅游類服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才的聚集、機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)分享提供必要的載體，使孵化機(jī)構(gòu)具備“創(chuàng)新源泉”功能。除此之外，還需要與政府、其他社會(huì)組織、跨國企業(yè)、境外企業(yè)開展合作，設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化中心，充分利用國內(nèi)外專家、教師和企業(yè)家的力量，加快推動(dòng)科研成果通過服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)向國際市場(chǎng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語

此次以航空旅游類項(xiàng)目為例，對(duì)“一帶一部”定位下“雙創(chuàng)”型孵化機(jī)構(gòu)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)的雙鏈模式進(jìn)行了研究，此次研究對(duì)加快建設(shè)“雙創(chuàng)”型孵化機(jī)構(gòu)相應(yīng)的功能區(qū)、服務(wù)平臺(tái)及轉(zhuǎn)化中心實(shí)現(xiàn)等功能具有重要現(xiàn)實(shí)意義，有助于航空旅游類“雙創(chuàng)”項(xiàng)目發(fā)展及提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)實(shí)效性。