□董友軍

（北京師范大學(xué)廣州實(shí)驗學(xué)校，廣東 廣州 510700）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校關(guān)乎著培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個關(guān)鍵問題，各個學(xué)科應(yīng)該充分發(fā)揮其思政元素配合思想政治課，使其和思想政治教育產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng).2017年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出高校課堂不僅要重視知識傳授，也要注重思想政治教育，主動推行以“課程思政”為目的的教學(xué)改革.中學(xué)教師應(yīng)該參照高校課程思政理念，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn).

所謂“課程思政”，是指用專業(yè)課程中包含的思想政治元素，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的理念.它以專業(yè)為載體、以課堂為陣地、以滲透為方式，把思政元素融入知識傳授過程，實(shí)現(xiàn)全過程、全學(xué)員、全方位育人的目標(biāo).開展課程思政，對一線教師提出了更高的要求，教師不僅要有“一棵樹搖動另一棵樹”的專業(yè)知識，也要有“一朵云推動另一朵云”的學(xué)術(shù)知識，還要有“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思政知識［1].

一、構(gòu)建物理課程思政內(nèi)容

物理課程思政是指以物理知識為載體，融入思想政治教育內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的教學(xué)理念.構(gòu)建物理課程思政內(nèi)容，有利于一線物理教師展開教學(xué)工作，為落實(shí)物理課程思政奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).

（一）大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

畢紅梅、陳萬柏主編的《思想政治教育學(xué)原理》一書指出的大學(xué)生思想政治教育指標(biāo)中，可以納入物理課程思政內(nèi)容體系的：辯證唯物主義、認(rèn)識論與方法論、價值觀、成才觀、審美觀、勞動觀、職業(yè)道德等屬于個人層面；為人民服務(wù)思想、集體主義、法制教育、紀(jì)律教育等屬于社會層面；愛國主義屬于國家層面.

（二）高中德育內(nèi)容

《中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊》指出的高中生德育教育內(nèi)容中，可以納入物理課程思政內(nèi)容體系的：樹立遠(yuǎn)大奮斗理想、人格修養(yǎng)、形成健康文明的生活方式、認(rèn)識自我與尊重生命、情緒調(diào)控、升學(xué)擇業(yè)與人生規(guī)劃、學(xué)會學(xué)習(xí)等屬于個人層面；社會關(guān)愛、認(rèn)識生態(tài)文明、人際交往、適應(yīng)社會生活等屬于社會層面；家國情懷屬于國家層面.

（三）中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.其中，可以納入物理課程思政內(nèi)容體系的：人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、勞動意識、問題解決、技術(shù)運(yùn)用等屬于個人層面；社會責(zé)任屬于社會層面；國家認(rèn)同、國際理解等屬于國家層面.

（四）中國高考評價體系中的核心價值

核心價值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，是在各學(xué)科中起著價值引領(lǐng)作用的思想觀念體系，是其在面對現(xiàn)實(shí)的問題情境時應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出的正確的情感態(tài)度和價值觀的綜合[2].其指標(biāo)中可以納入物理課程思政內(nèi)容體系的：正確的世界觀和方法論、品德修養(yǎng)、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康情感、勞動精神等屬于個人層面；法治意識屬于社會層面；理想信念、愛國主義情懷等屬于國家層面.

（五）普通高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)

物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任.“物理觀念”體現(xiàn)前人對自然的理解，自然是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)自身處于運(yùn)動狀態(tài)，物質(zhì)之間會產(chǎn)生相互作用，相互作用既矛盾又統(tǒng)一，認(rèn)知學(xué)把這稱為認(rèn)知結(jié)果，其本質(zhì)就是馬克思主義哲學(xué)的“唯物論”，屬于個人層面.獲取認(rèn)知結(jié)果的兩個工具——實(shí)踐與思維，通過實(shí)踐是獲取直接經(jīng)驗，通過思維是獲取間接經(jīng)驗，“科學(xué)探究”就是一種實(shí)踐，“科學(xué)思維”就是一種思維，兩者互為支撐，構(gòu)成馬克思主義哲學(xué)的“認(rèn)識論”和“方法論”，屬于個人層面.“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”是人與他人、人與社會、人與自然的相處規(guī)則，體現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)的“人生觀”和“價值觀”[3]，其中科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度屬于個人層面，社會責(zé)任屬于社會層面.

（六）物理課程思政內(nèi)容

經(jīng)過以上分析，筆者以大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合高中德育內(nèi)容、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、中國高考評價體系中的核心價值、普通高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，從個人、社會、國家三個層面進(jìn)行歸納、整合，構(gòu)建物理課程思政內(nèi)容，如表1.

表1 物理課程思政內(nèi)容的層面劃分及內(nèi)容

二、物理課程思政的教學(xué)設(shè)計

依據(jù)物理課程思政內(nèi)容，筆者以普通高中教科書《物理》必修第三冊第九章第4節(jié)《靜電的防止與利用》的教學(xué)為例，主要從教學(xué)過程、師生活動、思政意圖三個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，其中重點(diǎn)是從個人層面、社會層面、國家層面說明教學(xué)設(shè)計的思政意圖.

［設(shè)置情境］

師：準(zhǔn)備靜電屏蔽實(shí)驗.

生：部分參與實(shí)驗，全體觀看實(shí)驗現(xiàn)象并思考.

［思政意圖］

個人層面：筆者讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗，自主提出物理問題，可以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的個人修養(yǎng).

［提出問題］

師：從靜電屏蔽實(shí)驗現(xiàn)象提出物理問題.

生：提出各種不同的物理問題.

［思政意圖］

個人層面：筆者把學(xué)生提出的各種問題都記錄在黑板上，體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，可以塑造學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，培育其個人修養(yǎng)；讓學(xué)生從物理角度提出自己的問題，可以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

［理論分析］

師：準(zhǔn)備一個長方形、一個尖形、一個空腔導(dǎo)體，在黑板上畫出三個導(dǎo)體的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生分析自由電子的運(yùn)動情況.

生：在黑板上板書分析，并總結(jié)出靜電平衡這一概念，以及靜電平衡時導(dǎo)體內(nèi)部和表面的特點(diǎn).

［思政意圖］

個人層面：筆者通過讓學(xué)生自主分析與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過讓學(xué)生上黑板分析并展現(xiàn)自信，培育學(xué)生的個人修養(yǎng).

［實(shí)驗驗證］

師：準(zhǔn)備靜電屏蔽真人演示視頻、尖端放電實(shí)驗.

生：全體觀看視頻，并派代表演示尖端放電實(shí)驗；全體觀察、思考、總結(jié).

［思政意圖］

個人層面：筆者通過真實(shí)案例解釋科學(xué)與迷信的本質(zhì)區(qū)別，即科學(xué)可以用實(shí)驗驗證，而迷信無法用實(shí)驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義哲學(xué)實(shí)證觀；通過先總結(jié)自然規(guī)律，再實(shí)驗檢驗總結(jié)，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過靜電屏蔽真人演示視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培育學(xué)生的個人修養(yǎng).

［得出結(jié)論］

師：要求學(xué)生通過以上過程得出結(jié)論.

生：總結(jié)出靜電平衡的特點(diǎn).

師：要求學(xué)生通過自己得出的結(jié)論，解釋課堂引入時做的演示實(shí)驗產(chǎn)生現(xiàn)象的原因.

生：交流討論，解釋原因.

［思政意圖］

個人層面：筆者通過提出問題，讓學(xué)生理論分析、實(shí)驗驗證、得出結(jié)論，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

［生活應(yīng)用1：靜電防止］

師：提問如何防止靜電并指出思考方向.

生：根據(jù)教師的提示，進(jìn)行理論分析.

師：列舉生活中靜電防止的案例：避雷針、靜電釋放器、高壓線屏蔽、超高壓工作服等.

生：分析避雷針的原理，觀看靜電釋放器相關(guān)視頻，了解特高壓線、超高壓工作服靜電防止原理.

［思政意圖］

個人層面：筆者通過指引學(xué)生分析如何防止靜電，讓學(xué)生感悟思考方向的重要性，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；選擇本校建筑物上避雷針的照片，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，培育學(xué)生的個人修養(yǎng).

社會層面：筆者通過播放靜電起火的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生守法遵紀(jì)的觀念.

國家層面：筆者通過介紹我國特高壓線技術(shù)水平領(lǐng)先世界等，增強(qiáng)學(xué)生的國家自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷.

［生活應(yīng)用2：靜電利用］

師：提問如何利用靜電并指出思考方向.

生：根據(jù)教師的提示，進(jìn)行理論分析.

師：列舉生活中靜電利用的案例：靜電除塵（實(shí)驗與分析）、靜電噴漆、靜電復(fù)印、場致發(fā)射顯微鏡.

生：做靜電除塵實(shí)驗并分析原理，了解靜電噴漆、靜電復(fù)印、場致發(fā)射顯微鏡的原理.

［思政意圖］

個人層面：筆者通過用香煙演示靜電除塵，告誡學(xué)生不要吸煙，要養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，培育學(xué)生的個人修養(yǎng)；通過分析靜電除塵原理，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

社會層面：筆者告誡學(xué)生不要在公共場合抽煙，培養(yǎng)學(xué)生守法遵紀(jì)的觀念.

國家層面：筆者通過介紹靜電噴漆、靜電復(fù)印、場致發(fā)射顯微鏡等，增強(qiáng)學(xué)生的國家自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷.

［動手制作］

師：給每個小組提供1面國旗、1根鋁棒、1張A4紙、一小堆泥土，要求學(xué)生以桌面為地面，樹起1根旗桿.

生：動手制作旗桿，比較旗桿制作的優(yōu)劣.

［思政意圖］

個人層面：筆者通過讓學(xué)生親自動手，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力；通過比較旗桿制作的優(yōu)劣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識分析實(shí)際問題的能力，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

社會層面：筆者通過讓學(xué)生小組合作制作旗桿，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力；選用一次性環(huán)保紙杯，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

國家層面：筆者通過國旗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國，弘揚(yáng)革命文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷.

［課堂小結(jié)］

師：引導(dǎo)學(xué)生從核心素養(yǎng)視角作小結(jié).

生：用思維導(dǎo)圖小結(jié)（圖略）.

［思政意圖］

個人層面：筆者讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過靜電的防止與利用，說明任何事物都具有兩面性，培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義哲學(xué)辯證觀.

［課后作業(yè)］

1.模擬避雷針作用的實(shí)驗裝置（圖略）中，金屬板M、N間有兩個等高的金屬體A、B，A為尖頭，B為圓頭.將金屬板M、N接在高壓電源上，逐漸升高電源電壓，首先觀察到（）

A.A放電 B.B放電

C.A、B一起放電D.A、B之間放電

2.新冠肺炎疫情期間，我國人民通過戴口罩來阻斷病毒傳播，體現(xiàn)了“人人為我、我為人人”的優(yōu)良傳統(tǒng)和守望相助的家國情懷.口罩中間層的熔噴布是一種用絕緣材料做成的帶有靜電的超細(xì)纖維布，它能阻隔直徑幾微米的病毒，這種靜電的阻隔作用屬于（ ）

A.尖端放電B.靜電感應(yīng)和靜電吸附

C.靜電屏蔽D.靜電感應(yīng)和靜電屏蔽

3.運(yùn)輸汽油等易燃易爆物品的車輛總有一條鐵鏈拖在地上，這樣做的目的是（ ）

A.發(fā)出聲音，引起路人注意

B.減緩車速，保證行車安全

C.把靜電引入大地，避免因放電引起爆炸

D.與地面發(fā)生摩擦，在運(yùn)輸車上積累電荷

［思政意圖］

個人層面：筆者通過布置習(xí)題，加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

社會層面：筆者通過介紹避雷針、油罐車，引導(dǎo)學(xué)生重視公共安全；通過介紹抗疫口罩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新冠肺炎疫情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及守法遵紀(jì)的觀念.

國家層面：筆者通過給學(xué)生講述國家采用“應(yīng)收盡收”“疫情清零”“疫苗免費(fèi)”等政策，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷.

三、物理課程思政的教學(xué)反思

落實(shí)物理課程思政是新時代的要求，也是一線物理教師的社會責(zé)任，更是物理教學(xué)的根本目標(biāo).反思《靜電的防止與利用》的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出三點(diǎn)經(jīng)驗.

（一）明確內(nèi)容是落實(shí)物理課程思政的前提

前提是指完成某件事情的先決條件.一線教師要落實(shí)物理課程思政，其先決條件是明確物理課程思政的內(nèi)容.只有如此，才可以依據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，達(dá)成立德樹人的教育目標(biāo).例如，筆者因為明確了物理課程思政的內(nèi)容，所以用香煙演示靜電除塵，讓學(xué)生看到香煙中有很多塵埃而不去吸煙，這是從個人層面培育學(xué)生的個人修養(yǎng).筆者選用一次性環(huán)保紙杯做實(shí)驗，目的是減少環(huán)境污染，這是從社會層面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.筆者引導(dǎo)學(xué)生制作國旗旗桿，讓學(xué)生在制作旗桿的過程中，了解國旗、愛護(hù)國旗，這是從國家層面培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷.

（二）精選素材是落實(shí)物理課程思政的保障

保障是指完成某件事情的保護(hù)屏障.物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律.物理學(xué)是基于觀察與實(shí)驗，建構(gòu)物理模型、應(yīng)用數(shù)學(xué)等工具，通過科學(xué)推理與論證，形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系的學(xué)科.因此，物理學(xué)知識與思政內(nèi)容相距甚遠(yuǎn).不過，因為物理學(xué)知識依附在自然現(xiàn)象、生活應(yīng)用中，所以可以通過精選教學(xué)素材，來有效地落實(shí)物理課程思政.例如上述“課后作業(yè)”中的習(xí)題2，特意選擇口罩作為素材，并給學(xué)生介紹國家的相關(guān)防疫政策，要求學(xué)生遵守國家的規(guī)定，既能從國家層面培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，也能從社會層面培養(yǎng)學(xué)生守法遵紀(jì)的觀念.

（三）潛移默化是落實(shí)物理課程思政的關(guān)鍵

“潛移默化”一詞出自北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)·慕賢》中的“潛移暗化，自然似之”，意思是指人的思想、性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生變化.關(guān)鍵是指完成某件事情最緊要的部分，或是指對完成某件事情起決定性作用的因素.心理學(xué)相關(guān)研究指出，中學(xué)生有較強(qiáng)的逆反心理，對正面宣傳有強(qiáng)烈的不認(rèn)同、不信任的反向思考[4].為了不激發(fā)學(xué)生的這個心理特征，潛移默化是落實(shí)物理課程思政的關(guān)鍵.2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”.例如，筆者給學(xué)生播放靜電起火的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心靈震撼，此時不用筆者多說，學(xué)生自然會增強(qiáng)安全意識，這是從社會層面培養(yǎng)學(xué)生守法遵紀(jì)的觀念.這樣的方式就能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的良好效果.

四、結(jié)束語

高中物理教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識，也要向?qū)W生弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、家國情懷、文化自信等思政目標(biāo).2018年5月，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時指出，“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”.作為一線高中物理教師，要以傳播物理知識為基礎(chǔ)，以堅定理想信念為靈魂，不斷探索課程思政的教學(xué)理念，為黨育人、為國育才，做一個有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好教師.□◢