顏華
誤判一:兒童什么都不懂
不少家長覺得兒童小,什么都不懂。其實(shí)不然。如家長喂兒童吃蘿卜,兒童當(dāng)時(shí)不愿吃,家長就認(rèn)為兒童不愛吃蘿卜。然后,家長會(huì)不止一次地當(dāng)著別人的面說兒童不愿吃蘿卜。家長這樣做,會(huì)讓兒童認(rèn)為自己確實(shí)不愛吃蘿卜,產(chǎn)生一種負(fù)面情緒。其實(shí),兒童當(dāng)時(shí)不愿吃蘿卜的原因可能是口味或其他問題,如咸、辣、燙、涼等。
兒童在媽媽的體內(nèi)已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了,只不過他的能力形成期有一個(gè)延續(xù),只是不會(huì)表達(dá)而已。家長的言行往往給兒童確立了他的發(fā)展方向。如有的兒童脾氣暴躁,是因?yàn)樯磉呌衅獗┰甑某扇俗霭駱?有的兒童不愛說話,是因?yàn)樯磉呌胁粣壅f話的監(jiān)護(hù)人。所以,在兒童面前,家長盡量要以身作則,盡量不要給兒童負(fù)面影響,應(yīng)給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活和成長環(huán)境。
誤判二:兒童發(fā)呆就是有問題
如果媽媽看到兒童一個(gè)人坐在房間里,什么都不做,只是看著窗外的天空發(fā)呆,大都會(huì)懷疑兒童是不是有什么問題或者是在浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí),兒童發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí),盡管他們本身可能并沒有意識(shí)到自己在干什么,但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
人的學(xué)習(xí)分外顯性學(xué)習(xí)和內(nèi)隱性學(xué)習(xí),前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)某門課程、某項(xiàng)技能等,后者則是一種無意識(shí)學(xué)習(xí)。其實(shí),在我們覺得什么都沒想的時(shí)候,大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息,只是沒有用意識(shí)去努力地施行而已。因此,家長應(yīng)該理解兒童,了解兒童個(gè)性、氣質(zhì)特色,順其自然,讓他們的天性得以發(fā)展,創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。
誤判三:“慢孩子”就是笨孩子
學(xué)一件事情比別的兒童速度慢,到了一個(gè)新環(huán)境很長時(shí)間不適應(yīng),等,這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。其實(shí),這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn),并不代表這些兒童的能力不行,只是這類兒童的一種行為方式。“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢,但他一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久,這是他學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且,“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”所沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激時(shí),不像接受快的兒童一樣容易改變,而是抱著審視的態(tài)度去接受。
專家建議家長讓兒童學(xué)會(huì)控制節(jié)奏,慢慢去想、慢慢去做一些事情。這樣可以幫助兒童學(xué)習(xí)怎么去控制自己的行為和語言的節(jié)奏。
誤判四:兒童“愛動(dòng)”就是“多動(dòng)癥”
課堂上沒有人說話,所有人都安靜地聽課,這是所有老師理想中的課堂氣氛。但這在現(xiàn)實(shí)中基本是不可能的,總有一些兒童會(huì)說話、做小動(dòng)作等來“擾亂”課堂秩序,而這些兒童往往被老師認(rèn)為是有“多動(dòng)癥”。
其實(shí)這類兒童屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢,喜歡用肢體動(dòng)作代表語言。所以,并不是所有“愛動(dòng)”的兒童都是真的患有多動(dòng)癥。有的兒童比較聰明,聽老師講了一半課程,就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng),知道下面該講什么了,感覺無聊便開始做小動(dòng)作。對(duì)于這類兒童,老師和家長更應(yīng)了解其特點(diǎn),采用不同的方式來進(jìn)行教育。比如,老師可以在兒童感覺無聊時(shí)提個(gè)問題,夸獎(jiǎng)一下,調(diào)動(dòng)其興趣繼續(xù)聽下去。
研究發(fā)現(xiàn),注意力集中有問題的兒童往往創(chuàng)造力非常強(qiáng),他的腦子常常冒出一些新的想法。同時(shí),注意力有缺陷的兒童,也經(jīng)常有沖動(dòng)的表現(xiàn),所以學(xué)校老師會(huì)給他貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,受到老師的批評(píng)。但是大人們恰恰忽略了他的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他認(rèn)識(shí)到自己存在著創(chuàng)造性,同時(shí)也讓他知道自己有注意力方面的問題,這樣才能幫助他正確認(rèn)識(shí)自己,讓他在今后的人生中獲得成功。