品生活 理素材

“尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生藤蘿?！薄吧黹L(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺，面如重棗，唇如涂脂?！薄伴e靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)?！薄瑢W(xué)們，這些精彩的外貌描寫(xiě)分別描摹了哪些文學(xué)作品中的主角呢？我想你們一定能答出來(lái)！透過(guò)形象傳神的文字，孫悟空、關(guān)羽、林黛玉這些人物在我們的眼前變得那樣的立體、那樣的鮮活。

果戈里曾說(shuō)：“外形是理解人物的金鑰匙！”平日里，你是否讀懂了老師深邃眼眸，是否輕握過(guò)媽媽修長(zhǎng)靈巧的雙手，是否關(guān)注過(guò)同桌干凈可愛(ài)的袖套？細(xì)心觀察身邊人物的外貌，抓住特點(diǎn)來(lái)描摹，你筆下的人物一定會(huì)栩栩如生！

你我他 秀風(fēng)采

人生底色耀光芒

合肥市琥珀中學(xué)七（5）中隊(duì) 張子妍

熱愛(ài)生活的夕陽(yáng)之光，盡職盡責(zé)的認(rèn)真之光，樂(lè)觀向上的青春之光，每一個(gè)人的人生都有著璀璨的底色！

——題記

夕陽(yáng)之光

要說(shuō)我們小區(qū)最鮮艷的一道色彩，非“李模特”——李奶奶莫屬了。瞧，“李模特”滿頭銀絲燙成了一個(gè)個(gè)錯(cuò)落有致的小卷，陽(yáng)光給發(fā)絲鍍上了縷縷金邊;在歲月的點(diǎn)綴下，一道道皺紋像是一朵朵小花綻放在眼角，反而襯得她的笑容更加耀眼?！袄钅Ｌ亍苯裉焐碇C滿銀色祥云的墨綠旗袍，外面套著大衣，伴著她在老年社團(tuán)學(xué)會(huì)的模特步，真可謂“一步一搖曳”呀！我揮手和李奶奶打招呼：“李奶奶！您今天真美！”只見(jiàn)她的笑容綻得更燦爛：“謝謝小可愛(ài)！我們這群‘夕陽(yáng)紅’也有燦爛的風(fēng)采哦！你說(shuō)是不是呀？”雖然她的笑臉上有了許多道歲月勾勒的線條，但她那顆年輕的心從未褪色。

認(rèn)真之光

“劉叔，這么冷的天，麻煩您了！”“不客氣！咱應(yīng)該做的！”“小劉啊，你又出來(lái)幫我提菜，真是不好意思！”“吳姨，沒(méi)事兒！天冷，您出門(mén)可要注意防滑！”在我們小區(qū)門(mén)口，常聽(tīng)見(jiàn)這樣的對(duì)話，其中一位主角就是我們小區(qū)的“守護(hù)者”——保安劉叔。

劉叔今年四十五歲，操著一口不太正宗的普通話?！鞍硰霓r(nóng)村來(lái)，啥粗活都干過(guò)，大家遇上事別客氣，盡管喊我！”劉叔常年穿著藏青色保安服，戴著一頂灰色的帽子，時(shí)不時(shí)有幾根白發(fā)調(diào)皮地從帽檐里跑出來(lái)，大搖大擺地遮住他的眼睛，劉叔便會(huì)撅起下嘴唇，朝著額前吹幾口氣，把那幾個(gè)“搗蛋分子”攆跑。

疫情防控常態(tài)化，對(duì)小區(qū)安保和防疫工作要求更高了。劉叔每天頂著凜冽的寒風(fēng)站在小區(qū)門(mén)口，為進(jìn)入小區(qū)的陌生人檢查安康碼、測(cè)量體溫、仔細(xì)登記。初冬的寒風(fēng)像一束束鋸子草，在他黝黑的臉上割出了皸裂的痕跡;但他寒風(fēng)里熱情的笑容，綻放著盡職盡責(zé)的認(rèn)真之光，仿佛能融化十二月的冰霜。

青春之光

“您的快遞，請(qǐng)簽收！”

聽(tīng)到這活力四射的聲音，我就知道，是快遞員小王哥哥來(lái)給小區(qū)派送快遞了。

二十多歲的小王哥哥每次給小區(qū)派送快遞，那叫個(gè)精氣神十足，就像是年輕的馴鹿在人間飛馳，飛馳出一陣青春色彩。無(wú)論接到了多沉重的包裹，他的臉上總是神采奕奕，汗水在板寸頭的根根發(fā)尖上凝成了可愛(ài)的小水珠。“小王，‘雙十一’貨這么多，累不累??？”“我年輕，力氣大著呢！習(xí)主席都說(shuō)了‘幸福生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造’！”

有一次，我們樓的電梯壞了，幾位居民都打電話讓小王哥哥改天再送。然而，他扛著重重的包裹，一層一層爬樓，把快遞送到我們家中。當(dāng)他轉(zhuǎn)身離去時(shí)，我看到他那挺直的腰板和臺(tái)階上留下的汗水，也看到了一抹青春之光。

心里有光亮，人生有光芒！每一個(gè)人璀璨的人生底色，都會(huì)點(diǎn)亮生活的舞臺(tái)。

章老師點(diǎn)評(píng)：

開(kāi)篇的題記意蘊(yùn)豐厚，一下子吸引了讀者的閱讀興趣。文中描寫(xiě)的雖然是三位普通人，但小作者目光敏銳，抓住了人物不同的外貌特點(diǎn)。“夕陽(yáng)之光”“認(rèn)真之光”“青春之光”也照亮了讀者的心。

“畫(huà)眉鳥(niǎo)”老師

合肥市南國(guó)花園小學(xué)五（4）中隊(duì) 唐梓恩

“一見(jiàn)你就有好心情……”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出笑吟吟的“畫(huà)眉鳥(niǎo)”老師。

她，有著一頭絲綢般的長(zhǎng)發(fā)，總是散發(fā)著淡淡的香味。大大的眼眸如同一泓清泉，清澈而又明亮。常常掛著微笑的嘴角微微上翹，露出兩排貝殼般的牙齒。即使在她做牙齒矯正時(shí)，亮晶晶的牙套也沒(méi)有減弱她笑容的開(kāi)朗。

你知道我們?yōu)槭裁唇兴爱?huà)眉鳥(niǎo)”老師嗎？

一次課間休息，同桌沒(méi)精打采地趴在桌子上嘟囔著：“太難背了！”“畫(huà)眉鳥(niǎo)”老師看見(jiàn)了，輕聲問(wèn)道：“怎么了，遇到什么困難了？”“我在背《苔》這首古詩(shī)，但是背了后句忘了前句，這會(huì)兒還沒(méi)背熟呢！”“畫(huà)眉鳥(niǎo)”老師笑著眨眨眼說(shuō)：“我有辦法！”她用手指輕輕捋了捋額前的劉海，一陣輕柔而動(dòng)聽(tīng)的歌聲傳入我們的耳朵——“白日不到處，青春恰自來(lái)……”這聲音，清脆悠揚(yáng)，像一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在枝頭歡叫，又像快樂(lè)的溪流叮鈴作響。當(dāng)她唱完時(shí)，同桌和我情不自禁地鼓起了掌，正在課間休息的同學(xué)們也都圍了過(guò)來(lái)。“大家想學(xué)嗎？”“畫(huà)眉鳥(niǎo)”老師微笑著問(wèn)?！跋耄　蔽覀凖R聲回答。在短短的課間十分鐘里，原本拗口的詩(shī)句就被我們輕松熟練地唱了出來(lái)。

“畫(huà)眉鳥(niǎo)”老師的鼓勵(lì)也如春風(fēng)化雨。有一次，我因?yàn)楸荣惏l(fā)揮不理想，沮喪地在走廊上發(fā)呆?！爱?huà)眉鳥(niǎo)”老師正巧路過(guò)，了解情況后，她溫柔地摸了摸我的頭，輕聲唱道：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹……”在她甜美、有治愈力的歌聲中，我心頭的陰霾漸漸散去。

感謝“畫(huà)眉鳥(niǎo)”老師——我親愛(ài)的章老師！您的明眸，像兩汪清泉，在我的心谷奔流;您溫柔的教誨，似美妙天籟，在我的心田縈繞！

章老師點(diǎn)評(píng)：

讀完了這篇作品，我的內(nèi)心洋溢著感動(dòng)和欣慰。記得我初戴牙套時(shí)，便決定大方地展示我的“牙套笑容”，以此鼓勵(lì)同學(xué)們：外貌的某個(gè)特點(diǎn)也很酷哦！此外，一詳一略兩個(gè)事例也深深地觸動(dòng)了我。感謝小作者，也感謝這篇作品，讓我更深地體會(huì)到當(dāng)一名老師的幸福！

小錦囊 大放送

千人有千面，以上兩篇文章中對(duì)人物外貌的描摹是不是給你留下了深刻的印象？

外貌描寫(xiě)，就是抓住人物的身材、容貌、衣著、配飾等特點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)，展現(xiàn)人物的性格和思想。老舍先生說(shuō)：“人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅。”因此，我們?cè)诿鑼?xiě)外貌時(shí)，要按照一定的順序仔細(xì)觀察，攥住特別之處，不要寫(xiě)成千人一面;也不能面面俱到，從頭發(fā)寫(xiě)到腳趾。那怎樣把人物寫(xiě)真、寫(xiě)活、寫(xiě)出個(gè)性來(lái)呢？可以試試章老師的外貌描寫(xiě)小錦囊哦！

錦囊一：白描勾勒法

例：小男孩十分瘦小，灰蒙蒙的頭發(fā)互相纏繞，身上套著一件寬松的對(duì)襟褂，一根灰色的腰帶胡亂打成結(jié)捆在腰間。（整體觀察，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，像畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)一樣把人物基本特征勾勒出來(lái)。）

錦囊二：工筆雕刻法

例：他的手背粗糙地裂開(kāi)了幾個(gè)口子，微微滲著血絲。不再有光澤的掌心爬滿了手紋，十個(gè)厚厚的老繭似銅錢(qián)一般。這，是雙勤勞致富的手，充滿了力量。（采用細(xì)密的筆法描繪人物外貌，使人物形象纖毫畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。）

錦囊三：修辭穿插法

例：她一臉滄桑，根根銀發(fā)半遮半掩、若隱若現(xiàn)，似深秋的第一道霜。臉上的條條皺紋，好像一波三折的往事。（運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)傳神，使筆下人物宛在讀者面前。）

錦囊四：烘云托月法

例：柳絮般的雨絲飄到妹妹圓潤(rùn)的臉蛋上，密密的睫毛在細(xì)雨中快樂(lè)地?fù)溟W，櫻桃果似的小嘴“砸吧砸吧”著，這春雨仿佛是蜜糖味兒。（通過(guò)周?chē)h(huán)境來(lái)烘托映襯人物外貌，表現(xiàn)人物的情感。）

章老師的悄悄話

親愛(ài)的同學(xué)們，還記得《俗世奇人》里的“泥人張”嗎？他摶塑的人像形神畢肖，須眉欲動(dòng)，除了細(xì)致的觀察力、精巧的塑造力，更和他數(shù)十年如一日地辛勤練習(xí)密不可分。我們?cè)趯W(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描摹人物外貌時(shí)，不僅要多觀察、多思考，更要多寫(xiě)多練！

如此體會(huì)，則人物形象，躍然紙上！