雷鋒第二小學（以下簡稱“雷鋒二小”）秉承“教育根植于愛”育人思想，緊緊圍繞雷鋒精神的實質和內(nèi)涵，以“播雷鋒種子、做雷鋒傳人”為己任，讓紅色資源發(fā)揮效能，讓每一名學生充分汲取“雷鋒精神”養(yǎng)分，茁壯成長。

文化育人

走進雷鋒二小教學樓，精美的廳廊，處處彰顯著雷鋒文化元素。

一樓正廳左側用各種字體書寫的“愛”字墻，傳遞著學?！耙詯塾龕?、傳承創(chuàng)新”的辦學理念。“以愛育愛”即用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“仁愛”和雷鋒精神中的“大愛”，來培育爭做“愛人、愛己、愛學、愛思”的新時代雷鋒傳人。學校構建了以“愛的教育”為主題的課程體系，對學生用心呵護，愛心、耐心、細心“三心”俱到，無論是生活上，還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對留守兒童多一份愛心、多一些表揚、多一個微笑。

教學樓中設置了雷鋒日記的展示，通過隨處可見的雷鋒元素，潛移默化地讓雷鋒精神銘刻在師生心中，達到入腦、入心的教育效果。由校領導創(chuàng)編的做雷鋒式教師和做雷鋒式學生的“三字經(jīng)”，已然成為師生的日常行為準則。

為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習慣和品德，像雷鋒叔叔那樣做人做事，學校構建了常態(tài)化的教育模式，每日堅持開展讀、吟、唱、講、評的學雷鋒“五步曲”，即讀雷鋒日記、吟《學雷鋒三字經(jīng)》、唱《學習雷鋒好榜樣》、講雷鋒故事、評星級小雷鋒。

學生琪琪來自單親家庭，母親是一家小飯館的服務員，幾乎沒有時間陪伴孩子。琪琪平時性格內(nèi)向，自己做飯、洗衣、做作業(yè)、步行上學。班主任王老師得知琪琪家庭情況后，經(jīng)常將她帶到自己家里，既給做飯洗衣，又給輔導功課。逢年過節(jié)，琪琪都在王老師家度過。漸漸地，琪琪變得開朗起來，學習成績也直線上升。

“說雷鋒、道雷鋒，校園處處有雷鋒，老師夸我學習好，我道老師心腸好……”2021年迎新年元旦晚會上，琪琪自編的說唱節(jié)目獲得一等獎。孩子臉上笑容多了起來，話也多了，人變得很陽光，母親逢人就說：“女兒遇上了一位好老師?！?/p>

多年來，雷鋒二小注重環(huán)境育人，致力于提高校園環(huán)境建設的文化性、教育性、高雅性，不斷提升校園文化品位，重視環(huán)境對學生良好品德、美好情感的熏陶，真正做到了讓每一面墻都會說話，都生發(fā)育人的力量。

“雷鋒故事情景劇”“雷鋒歌曲大家唱”“雷鋒經(jīng)典日記誦讀”“雷鋒叔叔祝您生日快樂”等一系列活動，將雷鋒文化落實到教育教學、日常生活之中，達到了環(huán)境育人、文化育心的效果。

校園皆芳華，書香育英才。遼寧撫順滿族剪紙作為“中國剪紙”的組成部分，于2010年8月通過了聯(lián)合國教科文組織審批，被列入《人類非物質文化遺產(chǎn)代表作名錄》。王麗華校長大膽創(chuàng)新，嘗試用剪紙的藝術表現(xiàn)形式來弘揚雷鋒精神。經(jīng)過不懈努力，2012年9月，雷鋒二小自主研發(fā)、獨具特色的“雷鋒剪紙校本課程”應運而生。在課堂上，孩子們先看圖講雷鋒故事，以此知雷鋒，然后通過適當?shù)募艏埍憩F(xiàn)手法，將雷鋒故事剪紙再加工制成賀卡、書簽、筆筒等形式，讓孩子們在動手實踐中悉心創(chuàng)作，不僅習得了剪紙技能，而且進一步感受到雷鋒精神的真諦。2019年，學校成立了“剪剪‘鋒’手工坊”，進一步使學雷鋒活動做到“常態(tài)化、課程化、多元化、藝術化”，讓學生在實踐中知雷鋒、愛雷鋒、學雷鋒、做雷鋒。

蒼松搖曳，柏枝挺拔，雷鋒站在大樹底下，用堅毅的眼神凝視遠方，似乎在召喚什么——位于教學樓一樓大廳中央位置的《我心中的雷鋒》巨幅剪紙將雷鋒形象刻畫得栩栩如生，感染著每一位參觀者的心靈。

雷鋒剪紙廳廊記錄了雷鋒在撫順的感人故事，《和雷鋒叔叔在一起》巨幅剪紙、雷鋒體驗館外的《雷鋒成長歷程》主題剪紙、帶有雷鋒頭像的“向雷鋒同志學習”題詞剪紙、樓梯墻面上的雷鋒故事剪紙，都成為雷鋒二小校園里一道亮麗的風景和文化名片。學校雷鋒特色剪紙，也曾在全國傳統(tǒng)文化研討會上作經(jīng)驗介紹。

如今，雷鋒剪紙已經(jīng)成為雷鋒二小一張亮麗的精神名片。2013年，在毛主席“向雷鋒同志學習”題詞50周年之際，學校組織了首屆“溫暖的記憶”剪紙活動。首次亮相便得到當?shù)孛襟w的高度關注，并在遼寧石油化工大學、撫順市雷鋒紀念館、雷鋒社區(qū)等進行了巡展。幾年來，學校持續(xù)開展剪紙活動，師生及家長共同詮釋雷鋒精神，用手中的刻刀刻出對雷鋒的崇敬。

以智優(yōu)教

“以智優(yōu)教、科技教育”是雷鋒二小學雷鋒的又一亮點，也是對“釘子”精神的完美解讀。在雷鋒二小，每名學生都是充滿好奇和探索精神的“科學發(fā)現(xiàn)者”，科技教育不僅激發(fā)孩子們的好奇心與創(chuàng)造熱情，也讓他們體驗到了科技創(chuàng)新的神奇與魅力，一批具有科技創(chuàng)新意識和科學探索精神的新時代“小雷鋒”正在茁壯成長。

普通的課程表不僅容易損壞，還容易丟失，怎么樣才能制作一款既結實又實用的課程表呢？三年級四班的王藝霏同學動了心思，畫圖、尋材料、動手，經(jīng)過多次試驗，一款利用廢舊筆筒改裝的“活動課程表”誕生了，這個作品還獲得撫順市中小學生科技創(chuàng)新大賽二等獎。

作為2006年“遼寧省首批科技示范學校”，雷鋒二小每年舉辦科技節(jié)，為學生搭建展示科技才能的平臺，極大地調動了學生參與科技活動的熱情?？萍贾谱?、科技發(fā)明、科技論文、科幻畫等吸引了學生，尤其是“科技小發(fā)明”，很多都來自學生的日常生活，解決的是實際問題，常常有變廢為寶的神奇魔力。

學校還設有標本展示區(qū)、科技發(fā)明展示區(qū)、種植展示區(qū)。標本展示區(qū)是學生們科普學習的天堂，由校外輔導員生兆海老師親手制作，免費提供的百余種動植物標本，讓學生們在科普天地里徜徉；科技發(fā)明區(qū)是每年科技節(jié)評選的優(yōu)秀作品展，也是學?？萍冀逃慕Y晶；種植展示區(qū)是各班種植的各種芽苗菜，學生們自己選種、澆水，一篇篇成長日記記錄了他們的快樂。

“現(xiàn)在的小學生也糊弄不了了，咱們那些鬼故事已經(jīng)沒有了市場。”五年級學生王浩臣的奶奶說。王浩臣自小愛聽故事，每晚臨睡前都纏著奶奶講故事，可是自從他上了科學課后，他就知道奶奶嘴里那些所謂的鬼都是不存在的，他就糾正起奶奶來。

雷鋒二小通過開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學生參與科技活動的濃厚興趣，展示他們的實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)，普遍形成愛科學、講科學、用科學的良好風氣。不少“科技創(chuàng)新小明星”脫穎而出。

處處關情

“時時處處皆育人，點點滴滴總關情?！?012年，雷鋒二小正式命名之后，為了更好地踐行雷鋒精神，全校師生積極行動起來，建章立制，把學習雷鋒制度化，成立團體、定期活動，用愛心行動服務社會。

2012年9月，雷鋒二小成立了一支50余人的“小雷鋒民樂隊”，常年堅持學習、排練，以此提升學生們的綜合素質。每逢節(jié)假日特別是重陽節(jié)，“小雷鋒民樂隊”就會到鴻福養(yǎng)老院為那里的老人義務演出。

2013年4月，校黨員學雷鋒團隊帶頭發(fā)起設立了“雷鋒第二小學愛心基金”。當年“六一”前，為學校12名貧困生購買了節(jié)日禮物。不久，又慰問在“8·16”撫順特大洪災中受災的清原縣北三家鎮(zhèn)中心小學（現(xiàn)為清原滿族自治縣雷鋒小學，詳見本期第16頁），給188名學生每人送去一套新運動服。學校的學雷鋒志愿者教師還積極走進社區(qū)，為社區(qū)居民孩子做公益輔導、進行公益宣講。

2014年10月17日，首個“國家扶貧日”，校長王麗華帶頭為貧困生捐獻學習、生活用品，并去學生家走訪了解情況。2015年春節(jié)期間，學校學雷鋒志愿者帶著擁軍慰問品走進原沈陽軍區(qū)軍威國防教育基地參觀慰問。2016年3月，學校還組織成立由教師、學生、家長共同組成，擁有幾百名成員的學雷鋒志愿者活動團隊，他們活躍在學校、社區(qū)等，用自己的愛心行動傳承著雷鋒精神。

…………

2020年3月，在抗擊新冠肺炎疫情過程中涌現(xiàn)出大量可歌可泣的先進模范事跡，雷鋒二小抓住這一教育契機，結合線上居家學習活動，開設了獨具特色的“小雷鋒故事匯”，通過視頻形式講述身邊雷鋒故事，并在學校公眾號上發(fā)布相關視頻。在全體隊員中開展了“小雷鋒致敬最美抗疫英雄”活動，用講故事的方式向抗疫英雄學習、致敬。2021年3月，為紀念毛澤東同志“向雷鋒同志學習”題詞58周年，“小雷鋒故事匯”又開辟了“尋找身邊的小雷鋒”專欄。

五年級四班的吳浩銘講了同學林家中的故事——林家中在班里個頭最高，學習最好。他熱心公益、樂于助人。有一次，學校組織為一名患白血病的孩子獻愛心捐款活動。在和父母商量后，他把自己一年來積攢的所有零花錢全部捐了出去。2020年初，暴發(fā)新冠肺炎疫情時，他又讓爺爺把自己的壓歲錢捐到需要的地方。

趙成，撫順市滑雪比賽二等獎；劉佳美，拾金不昧先進個人……愛心少年、孝心少年、自強少年、創(chuàng)新少年層出不窮，在學校里形成巨大影響力，展示著學校蓬勃向上的力量。

“木有本而根深葉茂，水有源而源遠流長?！崩卒h二小全體師生以敬業(yè)奉獻的進取精神續(xù)寫著雷鋒精神的大愛，用辛勤的汗水和執(zhí)著的信念，為初等義務教育繪就一道絢麗的彩虹。

（作者為雷鋒第二小學副校長）

編輯/陳剛（實習）