牛家子

（貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550000）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對于我們的生活產(chǎn)生了很大的改變，也改變了教育的方式。教育改革和信息技術(shù)的共同發(fā)展形成了翻轉(zhuǎn)教育這一種新的教育方式。很多高職英語老師將這種教育方式引入到了英語課堂之中。為課程改革的推進(jìn)作出了貢獻(xiàn)。以往教學(xué)中存在的部分問題也得到了相應(yīng)的解決。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

翻轉(zhuǎn)課堂是在教育改革不斷推進(jìn)，科技水平不斷發(fā)展的情況下產(chǎn)生的全新教育模式，旨在重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)由老師交給學(xué)生。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生能更專注于主動地學(xué)習(xí)，共同研究面臨的問題和挑戰(zhàn)，從而獲得更深層次的理解。老師不再占用課堂時間來講授信息，這些信息將由學(xué)生在課前完成主動學(xué)習(xí)。他們可以通過看視頻，聽講座，看電子書和相關(guān)文獻(xiàn)了解，與同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上討論，還能通過各種形式查閱資料。教師也能有更多的時間和同學(xué)進(jìn)行交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動、學(xué)生的參與程度更高。[1]

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語中的應(yīng)用策略

（一）英語教育加入翻轉(zhuǎn)課堂理念

在傳統(tǒng)的教育模式中，課堂以老師為中心，為學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”知識教育。翻轉(zhuǎn)式課堂則正好相反，將課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體。其實(shí)以學(xué)生為主體的課堂才更加有活力，更加高效，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生思考和發(fā)言的時間占據(jù)大部分，學(xué)生擁有更多機(jī)會來展示自己想法和觀點(diǎn)，也能更具體地讓老師了解自己的不足與問題，那么在之后的教學(xué)方案的設(shè)計環(huán)節(jié)，老師就可以針對學(xué)生的不足和需求來進(jìn)行合理規(guī)劃。在幫助學(xué)生解決問題和困難之后，學(xué)生對于問題的理解更加深刻，對知識的記憶也更加牢固。將翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)英語教育相融合，實(shí)現(xiàn)了高職英語教學(xué)課堂的高效化，同時也讓學(xué)生更加掌握英語知識，對學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交流的能力也是一種提升。[2]

（二）學(xué)生理解翻轉(zhuǎn)課堂理念，及時進(jìn)行預(yù)習(xí)

學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂必須實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生只有在課前對所學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)并產(chǎn)生一定的了解之后，才能明白老師上課所講的內(nèi)容，產(chǎn)生自己的想法，提出自己的問題，加深自己的理解。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳相關(guān)的視頻和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識，并劃出相應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對于該部分重點(diǎn)預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，也減輕了老師的上課壓力，以便有更多的時間和學(xué)生交流想法，解決問題。

（三）老師精心設(shè)計教學(xué)方案和課堂教學(xué)方式

與傳統(tǒng)課堂所不同的是，翻轉(zhuǎn)課堂上大部分的時間都是學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流環(huán)節(jié)。老師不再是課堂的主體，而是學(xué)生的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與討論，傳統(tǒng)課堂上，由于課堂內(nèi)容單一，缺少趣味性和活力，只有小部分學(xué)生真正融入課堂。要使學(xué)生都加入進(jìn)來，那么課堂的各個環(huán)節(jié)就要有趣味性，讓學(xué)生有興趣參加，這就要求老師對課堂作出調(diào)整。老師可以在課下詢問學(xué)生意見，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)什么樣的課堂讓人覺得很想加入進(jìn)去。并了解學(xué)生的需要，將學(xué)生認(rèn)為自己薄弱的知識著重講解，中和學(xué)生們的意見對課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，盡可能地考慮每個人的看法，將課堂真正變?yōu)椤皩W(xué)生的課堂”。在翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分成幾個小組。如果是全班自由討論會顯得混亂、無序，學(xué)生們很多時候不能快速高效地得到自己想要的討論效果。分成組之后在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候同組的學(xué)生可以圈出自己認(rèn)為有疑惑的點(diǎn)并和同組同學(xué)討論，不影響課堂紀(jì)律的情況下也達(dá)到了想要的目的。

（四）老師合理規(guī)劃課后訓(xùn)練

在翻轉(zhuǎn)課堂教育模式之下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)和思考，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)布置學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。在課后幫助學(xué)生加深記憶。也可以為學(xué)生準(zhǔn)備多樣的學(xué)習(xí)資料、試題。通過這樣的方式老師可以掌握學(xué)生對于知識的了解程度，有利于教師及時展開有針對性教育。老師在課后為學(xué)生準(zhǔn)備聽力材料和課文錄音讓學(xué)生在課后對聽力進(jìn)行練習(xí)和朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的口語能力、糾正學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生在出現(xiàn)問題時也可以及時向老師咨詢和學(xué)習(xí)。更加有效地提升了自身能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被應(yīng)用。老師在實(shí)際將翻轉(zhuǎn)課堂理念融入教學(xué)的時候應(yīng)該及時督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，對知識有一定的了解。規(guī)劃有趣的課堂和教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來，提升學(xué)生的積極性。為學(xué)生合理規(guī)劃課后訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對于知識的理解。老師應(yīng)對學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段進(jìn)行全方面地幫助和引導(dǎo)。從而使學(xué)生的英語水平得到實(shí)質(zhì)性的提高，讓翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語的教學(xué)過程中起到真正的作用。