李玉春

（南京醫(yī)科大學(xué)圖書館 江蘇南京 211166）

閱讀是人類獲取知識(shí)，保存、傳播歷史文化，延續(xù)世界文明的重要途徑。閱讀于閱讀者的意義在于增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，完善性格，治療心理暗疾，糾正觀念上的偏頗，使人聰慧、通達(dá)、虛心、怡情。

一、閱讀推廣的背景及必要性

1.2012年，全民閱讀作為行動(dòng)指南首次被寫進(jìn)黨的十八大報(bào)告中。[1]2014年，政府工作報(bào)告中首次把“倡導(dǎo)全民閱讀”列為政府重點(diǎn)工作。2021年3月政府工作報(bào)告中再一次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，這是自2014年起“全民閱讀”連續(xù)第八次被寫入政府工作報(bào)告。由此可見，倡導(dǎo)全民閱讀已逐漸進(jìn)入至國家戰(zhàn)略層面。作為全民閱讀工作的重要組成部分，大學(xué)生閱讀推廣已不僅僅是高校圖書館的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的服務(wù)工作。

2.大學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，更需要人文精神的滋養(yǎng)和熏陶。[2]閱讀始終貫穿于學(xué)習(xí)的過程，大學(xué)生通過提高自身的閱讀能力，深化知識(shí)記憶，豐富知識(shí)內(nèi)涵，樹立科學(xué)的世界觀和良好的人生觀。面向大學(xué)生的閱讀推廣能夠從服務(wù)讀者層面引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的邏輯思維能力，孕育創(chuàng)新能力和品質(zhì)，幫助他們精神成人。

二、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及特點(diǎn)

就大學(xué)生而言，其閱讀主要發(fā)生在以下幾個(gè)方面：

（一）符合學(xué)校教學(xué)要求的專業(yè)性閱讀

這是大學(xué)生閱讀的最主要部分，以通過課程考試和完成學(xué)業(yè)為目的，閱讀內(nèi)容包含專業(yè)教材和授課老師指定的專業(yè)參考資料，屬于針對(duì)性明確的“功利性”閱讀，閱讀者會(huì)按照課業(yè)進(jìn)程有計(jì)劃、有步驟地主動(dòng)開展閱讀，這種閱讀占用了大學(xué)生日常較多的閱讀時(shí)間。

（二）與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)密切的補(bǔ)充性閱讀

這是大學(xué)生閱讀的主體補(bǔ)充部分，以老師推薦或經(jīng)其他途徑選擇與學(xué)業(yè)和專業(yè)關(guān)聯(lián)度較高的閱讀內(nèi)容，旨在更廣泛深入地掌握專業(yè)知識(shí)，其目的主要是應(yīng)對(duì)考研、英語等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、各種專業(yè)類、素質(zhì)類的競(jìng)賽、求職應(yīng)聘等。這種應(yīng)試性閱讀通常呈突擊性的密集狀態(tài)。[3]

（三）提升個(gè)人人文素養(yǎng)的通識(shí)性閱讀

這種閱讀以拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升個(gè)人綜合素質(zhì)為目的，具有自發(fā)性閱讀的獲得感，屬于享受性的閱讀。閱讀內(nèi)容多為國學(xué)經(jīng)典、中外文學(xué)名著、歷史哲學(xué)以及涉及科學(xué)前沿和新觸點(diǎn)的科普讀物、科幻著作等。這些內(nèi)容的閱讀者基本是課余時(shí)間相對(duì)充裕的一、二年級(jí)大學(xué)生，常常缺少系統(tǒng)閱讀意識(shí)，沒有良好的閱讀計(jì)劃，容易受外部因素和其他導(dǎo)向的影響。

（四）以休閑消遣為目的的娛樂性閱讀

這種閱讀依托于新媒體技術(shù)與數(shù)字資源的便利性，以網(wǎng)絡(luò)暢銷讀物、大眾娛樂資訊視頻為主要內(nèi)容，是無目的的碎片化瀏覽式閱讀，占用了大學(xué)生較多的業(yè)余時(shí)間。這樣的閱讀看似累計(jì)閱讀時(shí)間增多，閱讀量增大，但是對(duì)于部分閱讀意識(shí)不夠明確的大學(xué)生來說，容易造成淺閱讀泛濫，缺乏系統(tǒng)閱讀目標(biāo)和規(guī)劃的弊端。

三、開展可持續(xù)性閱讀推廣工作的策略

高校圖書館應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面推進(jìn)閱讀推廣工作的開展。

（一）制定閱讀推廣工作的指導(dǎo)原則

在充分了解大學(xué)生各種閱讀動(dòng)機(jī)，掌握他們的閱讀興趣、閱讀重點(diǎn)、閱讀習(xí)慣等基礎(chǔ)上，制定科學(xué)性、專業(yè)性和廣泛性相結(jié)合的閱讀指導(dǎo)原則，引導(dǎo)學(xué)生在充分保障自己專業(yè)相關(guān)的針對(duì)性閱讀的基礎(chǔ)上，同時(shí)廣泛涉獵多類書籍經(jīng)典，對(duì)不同閱讀層次的書籍采取不同的閱讀方法，以期達(dá)到較好的閱讀效果。[4]

（二）建立閱讀推廣工作的長(zhǎng)效機(jī)制

閱讀推廣是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工作，圖書館要把閱讀推廣納入日常的業(yè)務(wù)工作范疇，形成穩(wěn)定的、有計(jì)劃的、有持續(xù)性的長(zhǎng)效工作機(jī)制，要從制度、機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)等方面，構(gòu)建完善的閱讀推廣工作體系，包括設(shè)置專門的閱讀指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建專業(yè)閱讀推廣隊(duì)伍，安排固定的專職人員負(fù)責(zé)策劃、宣傳、組織閱讀推廣工作，創(chuàng)新思路，依托多種平臺(tái)開展形式多樣的推廣活動(dòng)。[5]

（三）豐富閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容和形式

開展多種形式的閱讀推廣活動(dòng)，既要有常規(guī)性的活動(dòng)，也要有創(chuàng)新內(nèi)容。借助于圖書館主頁、移動(dòng)圖書館、官方微博、公眾號(hào)等平臺(tái)，及時(shí)推出、更新新書書目，定期發(fā)布、推介、經(jīng)典、熱門的書籍。開展線上讀書答題競(jìng)賽，微書評(píng)征文，讀書箴言征集等讀書活動(dòng)，建立QQ群、微信群等線上交流平臺(tái)，分享各自的閱讀心得，從而帶動(dòng)更多的人加入閱讀活動(dòng)。還可以舉辦讀書節(jié)、經(jīng)典誦讀、名家講座、名師導(dǎo)讀，組織大學(xué)生讀書會(huì)等線下活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體在閱讀推廣中的有機(jī)融合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到閱讀方式多樣，閱讀平臺(tái)多種，閱讀效果多元。

四、加強(qiáng)閱讀推廣人團(tuán)隊(duì)的培育

圖書館員是閱讀推廣工作的實(shí)施者。要做好閱讀推廣工作，就必須有高素質(zhì)的推廣人。圖書館應(yīng)建立完善的推廣人培養(yǎng)制度，制定推廣人培養(yǎng)方案，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化技術(shù)，采用多元化的方式，從基礎(chǔ)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、數(shù)字閱讀能力、新媒體應(yīng)用、溝通交流能力、創(chuàng)新能力等方面，培育素質(zhì)全面的閱讀推廣人。

綜上所述，在倡導(dǎo)全民閱讀的時(shí)代背景下，大學(xué)生閱讀推廣是高校圖書館的重要職責(zé)，需要圖書館進(jìn)行多方面長(zhǎng)期不懈的努力，保障大學(xué)生閱讀工作的可持續(xù)性發(fā)展，推動(dòng)校園閱讀活動(dòng)體系化、精細(xì)化、品牌化。