施曉燕

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215128）

由于新冠肺炎的突發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)受到了一定的阻礙，但也積極地采取了有效的解決措施，在信息化的時(shí)代，教育工作者選取了線上教學(xué)，突破時(shí)間和空間的束縛，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，讓學(xué)生在家中上課，以此來讓學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，其教學(xué)方式也轉(zhuǎn)變?yōu)榱司€上教學(xué)，而在這樣的前提下，小學(xué)音樂的線上教學(xué)要求現(xiàn)代教師要突破以往教學(xué)方式的桎梏，學(xué)會(huì)各種信息技術(shù)，通過多樣的教學(xué)手段，尊重學(xué)生主體，利用現(xiàn)有的一些信息技術(shù)資源，提高學(xué)生的線上教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)音樂教學(xué)所出現(xiàn)的問題

在疫情期間，采取線上教學(xué)的方式，雖然取得了一定的進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果，但是其不足也被突顯出來。首先，在疫情期間上課的方式主要為直播授課，因而對(duì)學(xué)生自主觀看直播的自制力要求較高，但部分學(xué)生卻不能按時(shí)進(jìn)直播間進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)人數(shù)不夠的情況。另外，部分學(xué)生一個(gè)人在家，缺乏大人的監(jiān)督和陪伴，因而時(shí)間觀念較為稀薄，導(dǎo)致往往到點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)直播的時(shí)候卻不知，嚴(yán)重影響了教學(xué)。其次，在直播教學(xué)的過程中，由于受到地點(diǎn)的束縛，學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流較少，導(dǎo)致教師無法及時(shí)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生之間無法交流也無法體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。然而盡管有時(shí)候?qū)W生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，學(xué)生也采取較為消極的心態(tài)，不重視教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果受到阻礙。最后，在疫情期間進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，雖然教學(xué)方式較為先進(jìn)，但是教師的觀念卻較為落后，教師所采取的教學(xué)方式依舊為以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有積極的使用現(xiàn)有的教學(xué)資源和信息設(shè)備進(jìn)行有效的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生興趣低下，因而學(xué)生的音樂發(fā)展受到了阻礙。這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了疫情期間學(xué)生的音樂教學(xué)質(zhì)量，教師要對(duì)教學(xué)及時(shí)的做出調(diào)整，以便能夠突破困境，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂的創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）教導(dǎo)疫情歌曲，傳播正能量

在新冠肺炎肆意發(fā)展的時(shí)候，全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心，共同對(duì)抗新冠肺炎，為此，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)目前的形式，開展相關(guān)的主題教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生響應(yīng)的疫情歌曲，以此來讓學(xué)生感受到疫情期間的溫暖，傳播正能量，還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟全國(guó)團(tuán)結(jié)的情感，進(jìn)而激發(fā)對(duì)國(guó)家的熱愛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生加深自身的愛國(guó)主義情感[1]。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將《2020，欠你一個(gè)擁抱》、《一起向前沖》、《我們?cè)谝黄稹返雀枨鳛檎n程的導(dǎo)入，然后在教學(xué)的過程中，為學(xué)生講解這些歌曲中的故事，讓學(xué)生體會(huì)到武漢的團(tuán)結(jié)，全國(guó)對(duì)武漢的幫助，讓學(xué)生能夠加深對(duì)歌曲所表達(dá)情感認(rèn)識(shí)。然后，教師就可以組織學(xué)生選取一首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)演唱，讓學(xué)生將所體會(huì)到的歌曲融入到演唱中。

另外，教師還可以在教學(xué)的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過觀看《最美逆行者》、《在一起》等疫情片段，讓學(xué)生深刻體會(huì)領(lǐng)悟疫情最嚴(yán)重時(shí)候的武漢，進(jìn)而能夠在歌唱的時(shí)候有效抒發(fā)對(duì)武漢的關(guān)心，加油，鼓舞等情感。通過這樣的方式，可以有效將生活和社會(huì)融入教學(xué)中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)了疫情期間形式的嚴(yán)峻和國(guó)家的偉大、人民的偉大，有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情，有效地提高了教學(xué)效果。

（二）結(jié)合音樂軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的教學(xué)中，教學(xué)或多或少的會(huì)結(jié)合一些音樂器材進(jìn)行教學(xué)，例如電子琴、風(fēng)琴、鋼琴等，以此來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的樂器，但是樂器的教學(xué)由于受到教學(xué)資金和各方面的原因，不能讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)并體會(huì)。而在疫情期間的線上教學(xué)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件，例如模擬的小提琴、模擬的大提琴、模擬的鋼琴等，讓學(xué)生對(duì)這些軟件進(jìn)行下載，安裝并應(yīng)用，然后在教學(xué)的過程中，通過這些軟件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種樂器的聲音，加深對(duì)這些樂器的認(rèn)知，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂知識(shí)[2]。以蘇教版小學(xué)音樂四年級(jí)教材內(nèi)容為例，在進(jìn)行《綠色的祖國(guó)》這一單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，所學(xué)習(xí)到的歌曲《森林水車》主要采用的樂器為鋼琴，為此，在線上教學(xué)的過程中，教師就可以為學(xué)生播放《森林水車》這首歌曲，讓學(xué)生知道這首歌曲是通過鋼琴來伴奏的，然后讓學(xué)生進(jìn)行演唱學(xué)習(xí)，最后教師可以讓學(xué)生通過模擬鋼琴的軟件，教導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)的音樂彈奏，以此來讓學(xué)生感受彈鋼琴的感覺，讓學(xué)生感受帶音符在指尖跳躍的感覺，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)。通過這樣的線上教學(xué)方式，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的課堂積極性，有效促進(jìn)了學(xué)生的音樂發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

（三）豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生主動(dòng)性

在疫情期間開展線上教學(xué)的過程中，教師要豐富教學(xué)形式，以此來為課堂注入活力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取小組合作的教學(xué)策略，以此來加深學(xué)生之間的交流。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將微課，動(dòng)畫視頻方式融入帶教學(xué)中，以此來激發(fā)學(xué)生興趣。教師還可以讓學(xué)生利用各種歌唱軟件，讓學(xué)生利用軟件進(jìn)行歌曲的演唱，并組織學(xué)生上傳，以此來讓挖掘自身的音樂潛能。教師還可以進(jìn)行直播連麥，讓學(xué)生進(jìn)行演唱展示，以此來加深教師和學(xué)生之間的交流，便于教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度[3]。以蘇教版五年級(jí)教材內(nèi)容為例，在進(jìn)行歌曲《天下的媽媽都是一樣的》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以采取小組合作的教學(xué)方式，讓小組之間建立小組群，引導(dǎo)小組成員之間進(jìn)行視頻合唱，然后錄制合唱的視頻，并傳到班級(jí)群中，以此來讓教師進(jìn)行檢驗(yàn)。又如在學(xué)習(xí)《銀色的樺樹林》這首歌曲的時(shí)候，教師為了掌握教學(xué)進(jìn)度和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以采取連麥的教學(xué)手段，讓學(xué)生歌唱一小部分并詢問學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，以此來有效、順利地開展教學(xué)。通過這樣的方式，可以有效地提高學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。[4]

（四）開展成果教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生音樂實(shí)力

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是十分重要的，是學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反思和完善自身學(xué)習(xí)方式的重要前提和保障。為此，在疫情期間下的小學(xué)音樂教學(xué)的開展，其傳統(tǒng)方式不在適用于線上教學(xué)，因而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也不適用于疫情背景下的教學(xué)，為此，教師要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，開展成果展示的教學(xué)評(píng)價(jià)，以此來檢驗(yàn)并提高學(xué)生的音樂能力[4]。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師以兩課時(shí)為一周期，讓學(xué)生展示這兩單元所學(xué)習(xí)到的歌曲中自己最有把握的一首歌曲，然后進(jìn)行錄制上傳，讓教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來讓學(xué)生反思和總結(jié)自身。以蘇教版小學(xué)六年級(jí)教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)中歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》和第三課時(shí)《手拉手，地球村》的學(xué)習(xí)之后，教師就可以開展成果展示教學(xué)評(píng)價(jià)，以此來讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作歌曲演唱評(píng)價(jià)，讓學(xué)生依據(jù)兩單元所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，自由進(jìn)行創(chuàng)作，以此來讓教師和同學(xué)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。除此之外，在教學(xué)評(píng)價(jià)開展之后，要給予優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生獲得認(rèn)同感，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)的音樂教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在疫情的影響下，小學(xué)音樂的線上教學(xué)可以通過疫情歌曲、音樂軟件，豐富教學(xué)模式，開展成果教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，來為學(xué)生傳播疫情期間的正能量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)道路，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。