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        小學音樂創(chuàng)新教學模式的探索

        2021-12-29 11:03:15施曉燕
        科學咨詢 2021年19期
        關(guān)鍵詞:學習效果教學方式疫情

        施曉燕

        (江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實驗小學 江蘇蘇州 215128)

        由于新冠肺炎的突發(fā),導致教學受到了一定的阻礙,但也積極地采取了有效的解決措施,在信息化的時代,教育工作者選取了線上教學,突破時間和空間的束縛,讓教師利用網(wǎng)絡(luò)進行授課,讓學生在家中上課,以此來讓學生跟上教學進度。在小學音樂的教學中,其教學方式也轉(zhuǎn)變?yōu)榱司€上教學,而在這樣的前提下,小學音樂的線上教學要求現(xiàn)代教師要突破以往教學方式的桎梏,學會各種信息技術(shù),通過多樣的教學手段,尊重學生主體,利用現(xiàn)有的一些信息技術(shù)資源,提高學生的線上教學質(zhì)量,提高學生的學習效果。

        一、小學音樂教學所出現(xiàn)的問題

        在疫情期間,采取線上教學的方式,雖然取得了一定的進展和學習效果,但是其不足也被突顯出來。首先,在疫情期間上課的方式主要為直播授課,因而對學生自主觀看直播的自制力要求較高,但部分學生卻不能按時進直播間進行學習,經(jīng)常出現(xiàn)人數(shù)不夠的情況。另外,部分學生一個人在家,缺乏大人的監(jiān)督和陪伴,因而時間觀念較為稀薄,導致往往到點學習進直播的時候卻不知,嚴重影響了教學。其次,在直播教學的過程中,由于受到地點的束縛,學生和教師、學生和學生之間的溝通交流較少,導致教師無法及時地把握學生的學習效果,學生之間無法交流也無法體會合作學習的樂趣。然而盡管有時候?qū)W生和教師、學生和學生之間可以進行交流,學生也采取較為消極的心態(tài),不重視教學活動,導致教學效果受到阻礙。最后,在疫情期間進行線上教學的過程中,雖然教學方式較為先進,但是教師的觀念卻較為落后,教師所采取的教學方式依舊為以往較為傳統(tǒng)的教學方式,沒有積極的使用現(xiàn)有的教學資源和信息設(shè)備進行有效的教學,導致學生興趣低下,因而學生的音樂發(fā)展受到了阻礙。這些問題的出現(xiàn),嚴重阻礙了疫情期間學生的音樂教學質(zhì)量,教師要對教學及時的做出調(diào)整,以便能夠突破困境,提高教學質(zhì)量。

        二、小學音樂的創(chuàng)新教學策略

        (一)教導疫情歌曲,傳播正能量

        在新冠肺炎肆意發(fā)展的時候,全國上下團結(jié)一心,共同對抗新冠肺炎,為此,在小學的音樂教學中,教師要結(jié)合社會目前的形式,開展相關(guān)的主題教學,教導學生響應(yīng)的疫情歌曲,以此來讓學生感受到疫情期間的溫暖,傳播正能量,還可以讓學生領(lǐng)悟全國團結(jié)的情感,進而激發(fā)對國家的熱愛,激發(fā)學生的民族自豪感,讓學生加深自身的愛國主義情感[1]。在具體的教學實踐中,教師可以將《2020,欠你一個擁抱》、《一起向前沖》、《我們在一起》等歌曲作為課程的導入,然后在教學的過程中,為學生講解這些歌曲中的故事,讓學生體會到武漢的團結(jié),全國對武漢的幫助,讓學生能夠加深對歌曲所表達情感認識。然后,教師就可以組織學生選取一首歌曲進行學習演唱,讓學生將所體會到的歌曲融入到演唱中。

        另外,教師還可以在教學的時候,激發(fā)學生的興趣,通過觀看《最美逆行者》、《在一起》等疫情片段,讓學生深刻體會領(lǐng)悟疫情最嚴重時候的武漢,進而能夠在歌唱的時候有效抒發(fā)對武漢的關(guān)心,加油,鼓舞等情感。通過這樣的方式,可以有效將生活和社會融入教學中,有效激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生深刻體會了疫情期間形式的嚴峻和國家的偉大、人民的偉大,有效地激發(fā)了學生的愛國之情,有效地提高了教學效果。

        (二)結(jié)合音樂軟件,豐富教學內(nèi)容

        在以往的教學中,教學或多或少的會結(jié)合一些音樂器材進行教學,例如電子琴、風琴、鋼琴等,以此來讓學生認識相關(guān)的樂器,但是樂器的教學由于受到教學資金和各方面的原因,不能讓學生全面認識并體會。而在疫情期間的線上教學,教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件,例如模擬的小提琴、模擬的大提琴、模擬的鋼琴等,讓學生對這些軟件進行下載,安裝并應(yīng)用,然后在教學的過程中,通過這些軟件讓學生認識到各種樂器的聲音,加深對這些樂器的認知,進而豐富教學內(nèi)容,提高學生的音樂知識[2]。以蘇教版小學音樂四年級教材內(nèi)容為例,在進行《綠色的祖國》這一單元學習的時候,所學習到的歌曲《森林水車》主要采用的樂器為鋼琴,為此,在線上教學的過程中,教師就可以為學生播放《森林水車》這首歌曲,讓學生知道這首歌曲是通過鋼琴來伴奏的,然后讓學生進行演唱學習,最后教師可以讓學生通過模擬鋼琴的軟件,教導學生一小節(jié)的音樂彈奏,以此來讓學生感受彈鋼琴的感覺,讓學生感受帶音符在指尖跳躍的感覺,進而加深學生對鋼琴的認識。通過這樣的線上教學方式,可以有效提高教學質(zhì)量,有效豐富了教學內(nèi)容,激發(fā)了學生的課堂積極性,有效促進了學生的音樂發(fā)展,促進了學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

        (三)豐富教學形式,提高學生主動性

        在疫情期間開展線上教學的過程中,教師要豐富教學形式,以此來為課堂注入活力,進而提高學生的學習主動性。為此,在具體的教學實踐中,教師可以采取小組合作的教學策略,以此來加深學生之間的交流。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù),將微課,動畫視頻方式融入帶教學中,以此來激發(fā)學生興趣。教師還可以讓學生利用各種歌唱軟件,讓學生利用軟件進行歌曲的演唱,并組織學生上傳,以此來讓挖掘自身的音樂潛能。教師還可以進行直播連麥,讓學生進行演唱展示,以此來加深教師和學生之間的交流,便于教師調(diào)整教學進度[3]。以蘇教版五年級教材內(nèi)容為例,在進行歌曲《天下的媽媽都是一樣的》學習的時候,教師就可以采取小組合作的教學方式,讓小組之間建立小組群,引導小組成員之間進行視頻合唱,然后錄制合唱的視頻,并傳到班級群中,以此來讓教師進行檢驗。又如在學習《銀色的樺樹林》這首歌曲的時候,教師為了掌握教學進度和檢驗學生的學習效果,可以采取連麥的教學手段,讓學生歌唱一小部分并詢問學生學習過程中所遇到的問題,以此來有效、順利地開展教學。通過這樣的方式,可以有效地提高學生的課堂積極性和主動性,有效地提高了教學質(zhì)量。[4]

        (四)開展成果教學評價,提高學生音樂實力

        在小學音樂的教學過程中,教學評價是十分重要的,是學生進行總結(jié)、反思和完善自身學習方式的重要前提和保障。為此,在疫情期間下的小學音樂教學的開展,其傳統(tǒng)方式不在適用于線上教學,因而傳統(tǒng)的教學評價方式也不適用于疫情背景下的教學,為此,教師要進行教學創(chuàng)新,開展成果展示的教學評價,以此來檢驗并提高學生的音樂能力[4]。在具體的教學實踐中,教師以兩課時為一周期,讓學生展示這兩單元所學習到的歌曲中自己最有把握的一首歌曲,然后進行錄制上傳,讓教師和學生進行評價,以此來讓學生反思和總結(jié)自身。以蘇教版小學六年級教材內(nèi)容為例,在學習完第一課時中歌曲《唱著跳著走進你》和第三課時《手拉手,地球村》的學習之后,教師就可以開展成果展示教學評價,以此來讓學生正確認識到自身的學習方式和態(tài)度。另外,教師還可以組織學生進行創(chuàng)作歌曲演唱評價,讓學生依據(jù)兩單元所學習到的內(nèi)容,自由進行創(chuàng)作,以此來讓教師和同學點評,進而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。除此之外,在教學評價開展之后,要給予優(yōu)秀的學生獎勵,以此來激發(fā)學生的學習動力,讓學生獲得認同感,進而積極主動地進行相關(guān)內(nèi)容的學習,有效地提高了學生的學習效果,促進了學生的成長和發(fā)展。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,小學的音樂教學可以有效培養(yǎng)學生對美的感知,提高學生的藝術(shù)素養(yǎng),在疫情的影響下,小學音樂的線上教學可以通過疫情歌曲、音樂軟件,豐富教學模式,開展成果教學評價等教學手段,來為學生傳播疫情期間的正能量,提高學生的學習質(zhì)量,進而發(fā)展學生的音樂學習道路,促進學生多元化發(fā)展,進而促進學生全面發(fā)展。

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