高 荻 王 濤 馬宇鑫 劉佳琪 徐俊婷 朱佳藝

（遼東學(xué)院 遼寧丹東 118003）

人的社會(huì)本質(zhì)在其社會(huì)現(xiàn)實(shí)性上也就是一切社會(huì)關(guān)系的本質(zhì)總和，人本身是社會(huì)關(guān)系的直接承擔(dān)者，這種社會(huì)關(guān)系直接決定了一個(gè)人的政治社會(huì)主導(dǎo)地位和人的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)角色。與學(xué)生的人際交往和人際相處的許多問(wèn)題并非都不是所有大學(xué)生所認(rèn)為獨(dú)有的，但這一類(lèi)的問(wèn)題在許多大學(xué)生中仍然具有它的特殊性。交往也是我國(guó)大學(xué)生的基本社交活動(dòng)之一，它不僅能夠幫助使一個(gè)人不斷積累所學(xué)知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，掌握基本技能，建功立業(yè)。參加人際交往活動(dòng)有助于促進(jìn)大學(xué)生的心理健康、個(gè)性化的發(fā)展和對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力的不斷提高。大學(xué)生在校人際交往教育是一種良好和諧人際交往的有效引導(dǎo)方法；它也是身心健康的必要條件；它是實(shí)現(xiàn)個(gè)性自由人格發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；它也是事業(yè)成才的一個(gè)重要途徑。

人的經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治地位不僅與一個(gè)人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治地位高低有關(guān)，而且更與一個(gè)人的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)地位高低有關(guān)。在社會(huì)關(guān)系中，人際交往關(guān)系也總是占有重要的主體地位。[1]據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在2000所我國(guó)高校中，貧困高校大學(xué)生的比例約為僅占全國(guó)大學(xué)生總數(shù)的20%，我們所說(shuō)的貧困高校大學(xué)生，是泛指在當(dāng)年國(guó)家批準(zhǔn)招收的普通高等學(xué)校畢業(yè)學(xué)生中，由于他們家庭生活經(jīng)濟(jì)條件較差，難以按時(shí)支付義務(wù)教育入學(xué)所需要的費(fèi)用。一些家庭貧困生活也會(huì)因此產(chǎn)生一些心理上的負(fù)擔(dān)，因此在日常人際交往中也會(huì)存在一些心理問(wèn)題。

根據(jù)對(duì)我校貧困生和大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，貧困生的家庭人際交往困難問(wèn)題主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)主要方面：

1.由自卑心理導(dǎo)致缺乏自信

2.不善于主動(dòng)溝通交流

3.難以融入到集體生活當(dāng)中

4.不愿意參加各種集體性活動(dòng)

造成貧困大學(xué)生人際交往出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因有：

一是消除學(xué)校外部環(huán)境因素。大學(xué)生正式入學(xué)后，由于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)生活方式教育方法的發(fā)生轉(zhuǎn)變，使這些貧困生中的大學(xué)生不僅感到不容易適應(yīng)反而逐漸找不到正確的人生學(xué)習(xí)教育方法；由于學(xué)分制的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育方式，使得他們因?yàn)檫x什么去上課，怎樣就去選課而煩惱；在學(xué)生寢室的健全改革入學(xué)制度下，貧困生的大學(xué)生往往只能長(zhǎng)期住在一些價(jià)格低廉的學(xué)生宿舍里，覺(jué)得低人一等，與他人不能很好地緊密融合在一起；在校就業(yè)的巨大壓力也隨之而來(lái)，使他們?yōu)榧磳⑻と肷鐣?huì)的種種嚴(yán)峻考驗(yàn)而感到擔(dān)憂，從而嚴(yán)重影響貧困生的大學(xué)生與一般的大學(xué)生的良好人際交往互動(dòng)關(guān)系。

二是注重文化環(huán)境因素。貧困就是大學(xué)生從一種經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)進(jìn)入另一種社會(huì)文化過(guò)程中的不足和適應(yīng)，對(duì)突如其來(lái)的這種情況就會(huì)產(chǎn)生一種令許多人緊張和生疏的心理感覺(jué)，形成一種思想上與實(shí)際心理上的混亂和麻木。這種精神緊張狀態(tài)最易直接引發(fā)其在人格發(fā)展方面的出現(xiàn)障礙，甚至他們會(huì)逐漸遠(yuǎn)離與身邊其他人的日常交流，從而容易造成其在現(xiàn)實(shí)生活過(guò)程中的日常人際交往出現(xiàn)障礙。

三是社會(huì)因素。調(diào)查顯示，我校師范學(xué)院貧困生共有203人，有45.81%的貧困生經(jīng)常會(huì)感到孤單失落的情緒、能夠得到支持和幫助及關(guān)系密切的朋友的比例有59%，還有9位調(diào)查者明確表示對(duì)自己關(guān)心、愛(ài)護(hù)的朋友并沒(méi)有。根據(jù)調(diào)查能看出貧困大學(xué)生的社交圈還是比較小的，缺少必要的社會(huì)支持。

良好的人際交往是每一個(gè)大學(xué)生生活發(fā)展所需的必要條件。但對(duì)于貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立良好的人際關(guān)系成為了一大難題。這正是我們急于解決的難題，貧困大學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們?cè)诩彝キh(huán)境、學(xué)業(yè)與同學(xué)相處、與教師溝通等方面都會(huì)存在一些問(wèn)題。

我們小組全體成員從年齡、貧困生家庭、人際交往發(fā)展現(xiàn)狀等角度出發(fā)，根據(jù)每個(gè)年齡貧困生的實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)工作情況特點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確區(qū)分他們之間的人際差異，根據(jù)每個(gè)年齡貧困生的實(shí)際情況特點(diǎn)來(lái)研究制定一套適合他們不同的人際干預(yù)管理措施。

1.提高貧困大學(xué)生人際交往的主動(dòng)性。

在生活中，人際交往常常是人類(lèi)傳遞、溝通、交流信息的一個(gè)過(guò)程。人類(lèi)只要在人際社會(huì)中尋求生存，就必然會(huì)不斷面臨如何與其他人交往、如何與其他人合作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，良好的社會(huì)人際交往合作能力必然是人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的必要條件。良好的社會(huì)人際關(guān)系環(huán)境是成人個(gè)性性格發(fā)展和完善的重要組成條件。后天的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于一個(gè)成年人的整體個(gè)性性格形成來(lái)說(shuō)具有重要性的影響。一個(gè)普通大學(xué)生如果一直生活在友好和睦的學(xué)校人際交往關(guān)系中，他的性格個(gè)性就可能會(huì)逐漸受到積極的情緒影響，變得樂(lè)觀開(kāi)朗，積極向上。我們一大部分工作時(shí)間也都是在與不同的人之間進(jìn)行信息交流，若我們想更好、更容易、更高效率地去完成一件新的事，少不了人與人之間的溝通和配合，這都是人際交往的一部分。因此人際交往在生活中顯得尤為重要。我們要提高貧困大學(xué)生人際交往的主動(dòng)性就要鼓勵(lì)貧困生大學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)生活，主動(dòng)融入身邊的生活環(huán)境，大膽參與各項(xiàng)集體和大型活動(dòng)，在人際交往中盡量克服自己的不足，縮減與他人之間的差距。增強(qiáng)自信心，主動(dòng)與他人溝通與交流，把自己培養(yǎng)成健康的、主動(dòng)的、積極向上的人。

2.貧困大學(xué)生人際交往存在危機(jī)的心理特征。

（1）自我封閉特征：受家庭背景的約束和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，大部分貧困大學(xué)生表現(xiàn)出不愿意與其他人交往，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)去，顯現(xiàn)出不合群的現(xiàn)象。

（2）自我傾向否定型的特征：這類(lèi)型的同學(xué)通常表現(xiàn)表露出較為自卑的一種生理和精神心理緊張狀態(tài)，進(jìn)入普通大學(xué)后，由于不斷地在學(xué)習(xí)、社交、未來(lái)的社會(huì)工作、經(jīng)濟(jì)、家庭乃至個(gè)人外貌等諸多方面逐漸感到自己不如其他人，自卑感正在飛速上升。

貧困型的大學(xué)生主要是在日常人際交往當(dāng)中由于存在較大心理危機(jī)的行為，不善與其他人進(jìn)行交往，這類(lèi)的貧困大學(xué)生容易使人感到孤立，自我缺乏負(fù)責(zé)感的心理容易承受人際壓力較大，生活態(tài)度不樂(lè)觀，遇事都是為每個(gè)人自己著想，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力持續(xù)發(fā)展沒(méi)有一定的自信心，或過(guò)于嚴(yán)重自信、自負(fù)。

3.如何改善貧困大學(xué)生的心理。

在我國(guó)大學(xué)學(xué)生階段的日常學(xué)習(xí)以及生活中，由于各種因素的直接影響，往往可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)學(xué)生人際交往和言語(yǔ)溝通不暢的各種情況，影響其身心健康和人生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。貧困中的大學(xué)生往往存在較多的精神心理健康問(wèn)題，出現(xiàn)高焦慮和抑郁等嚴(yán)重情緒心理障礙，與周?chē)渌讼嗵幉蝗谇ⅲ瑢W(xué)習(xí)上困難次數(shù)較多等。主要可以解決的應(yīng)急措施主要有：

（1）正確認(rèn)識(shí)自己。自卑與自傲都是由于自我認(rèn)識(shí)不清楚，自我定位不準(zhǔn)確而造成的，所以我們要先自我認(rèn)識(shí)，自我定位。

（2）主動(dòng)融入學(xué)生集體。不論自卑或孤獨(dú)者，想要完全改變這種尷尬情況，就要把自己完全融入這個(gè)集體中，一個(gè)非常害怕自己融入這個(gè)集體的成年人，就不會(huì)積極與其他人進(jìn)行交往，無(wú)法大大增強(qiáng)他的自信心。

（3）主動(dòng)交友，主動(dòng)表現(xiàn)善意可以讓人產(chǎn)生被重視的感受。主動(dòng)者往往會(huì)讓人產(chǎn)生好感。

（4）提高自信心。要對(duì)自己自尊自愛(ài)，放大自身的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)向上陽(yáng)光的人，那么我們的自信就會(huì)油然而生。

（5）積極建立高等學(xué)校學(xué)生心理健康咨詢服務(wù)處。心理健康主題教育，是一種健康教育教學(xué)方式，可以有效促進(jìn)廣大貧困學(xué)生的整體心理健康質(zhì)量，從而有效保證廣大貧困學(xué)生的整體心理健康。[2]

每個(gè)人的生命主宰實(shí)際上是自己，不要過(guò)分在意他人的視線，關(guān)鍵是要有成功，要強(qiáng)烈的愿望，讓那些不愿意交往、也不愿意交往、不會(huì)和人交往、不善與人交往的學(xué)生塑造他們自己的形象，以積極態(tài)度與人交往為己任。不要因?yàn)樽约贺毟F而產(chǎn)生消極情緒。

另外，要認(rèn)識(shí)到與別人交往時(shí)，打動(dòng)心靈的是誠(chéng)懇、以誠(chéng)為友，以真實(shí)的辦事、以誠(chéng)為本，用真誠(chéng)的方式與別人交往，真誠(chéng)是人類(lèi)最寶貴的情感之一。