張海彬

（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林吉林 132013）

引言：對(duì)于新時(shí)代的國(guó)家發(fā)展而言，大學(xué)生勞動(dòng)教育在國(guó)家創(chuàng)新以及人才輸送等方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記要求把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。勞動(dòng)教育自此被社會(huì)再度關(guān)注，勞動(dòng)教育的效果直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。

一、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值

各高校在建設(shè)新時(shí)代大學(xué)生“德智體美勞”培養(yǎng)系統(tǒng)的過(guò)程中，勞動(dòng)教育占據(jù)著重要的地位。在全面發(fā)展教育當(dāng)中，勞動(dòng)教育發(fā)揮了關(guān)鍵作用。勞動(dòng)教育和德智體美教育相輔相成，其能夠讓大學(xué)生在日常勞動(dòng)階段逐漸強(qiáng)化自身的情感道德理念，拓寬視野，進(jìn)而提升自身的審美水平。同時(shí)，勞動(dòng)教育以體力勞動(dòng)為主，注重手腦并用，可以促使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中掌握勞動(dòng)技能，最終提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)[1]。

（一）推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)生勞動(dòng)教育的不斷強(qiáng)化，除了能夠引導(dǎo)大學(xué)生逐漸樹(shù)立良好的三觀，養(yǎng)成勞動(dòng)精神，并且形成熱愛(ài)勞動(dòng)、積極勞動(dòng)的習(xí)慣，還能讓大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中感受到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)洗滌內(nèi)心、提升勞動(dòng)素養(yǎng)，讓學(xué)生具備即使面對(duì)艱苦的環(huán)境也能不斷磨煉自身意志、不言放棄的人格，最終推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)民族的偉大復(fù)興

如今我國(guó)正努力邁向制造強(qiáng)國(guó)的行列，而若想確保制造業(yè)所制造出來(lái)的產(chǎn)品具備更高的質(zhì)量，就應(yīng)提升全民的工匠精神。這就要求即將步入社會(huì)的大學(xué)生具備追求質(zhì)量、刻苦鉆研的品質(zhì)，從而逐漸擁有拼搏創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)以及專(zhuān)注等勞動(dòng)素質(zhì)，不斷提升以及深化自身的勞動(dòng)精神。所以，各大高校只有在新時(shí)代持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生追求高品質(zhì)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)以及不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)，方能使工匠精神得到有效傳承，最終培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的綜合型勞動(dòng)人才，推動(dòng)社會(huì)、國(guó)家的快速發(fā)展，促進(jìn)民族的偉大復(fù)興。

（三）培養(yǎng)與踐行核心價(jià)值觀

在德育工作中，確保學(xué)生具有正確勞動(dòng)觀、具備積極勞動(dòng)的習(xí)慣屬于關(guān)鍵育人內(nèi)容；而在智育工作中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能、知識(shí)等加以把握占據(jù)重要的學(xué)習(xí)位置；體育工作重在培養(yǎng)學(xué)生勇敢?jiàn)^斗、堅(jiān)強(qiáng)不屈的勞動(dòng)素質(zhì)，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力；而在美育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者應(yīng)該具備創(chuàng)造美、追求美的能力。從另一個(gè)角度看，通過(guò)勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的目的，因此這五育之間相輔相成。由此可見(jiàn)，對(duì)大學(xué)生展開(kāi)勞動(dòng)教育屬于培養(yǎng)、踐行其核心價(jià)值觀的關(guān)鍵舉措[2]。

二、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的主要實(shí)踐路徑

（一）樹(shù)立良好的勞動(dòng)觀

良好的勞動(dòng)理念能夠確保大學(xué)生具備良好的勞動(dòng)行為。新時(shí)代的大學(xué)生通常擁有活躍的邏輯思維、思想觀念，極易被最新的消費(fèi)、科學(xué)以及資本等文化所干擾，淡化了只有通過(guò)自身的辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值、在收獲中體會(huì)幸福的理念。所以，各高校要讓學(xué)生牢固確立“四個(gè)最”的勞動(dòng)價(jià)值觀，旗幟鮮明地反對(duì)一切不勞而獲、貪圖享樂(lè)、崇尚暴富的錯(cuò)誤思想，讓中華民族勤儉、奮斗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神在一代又一代青少年身上發(fā)揚(yáng)光大：

1.讓學(xué)生向往勞動(dòng)

在新時(shí)代，大學(xué)生會(huì)更加追求美好的前景與生活，而勞動(dòng)教育的主要任務(wù)即讓學(xué)生明確要主動(dòng)改變現(xiàn)狀，不再依賴(lài)家人，就應(yīng)不斷揮灑汗水、不負(fù)青春，穩(wěn)扎穩(wěn)打地勞動(dòng)、工作，并且堅(jiān)持不懈，以便在實(shí)際勞動(dòng)過(guò)程中使自我價(jià)值得到彰顯，懂得從勞動(dòng)中才能收獲真正專(zhuān)屬自身的幸福與成功。

2.對(duì)勞動(dòng)充滿(mǎn)熱情

當(dāng)前部分大學(xué)生對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)有所輕視、忽視，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、有失偏頗的，校方應(yīng)讓學(xué)生明確對(duì)于社會(huì)、國(guó)家發(fā)展而言，勞動(dòng)才是人們收獲幸福、財(cái)富以及知識(shí)的核心與基礎(chǔ)，因此勞動(dòng)并不存在等級(jí)之分，學(xué)生必須具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神，對(duì)勞動(dòng)充滿(mǎn)熱情，方能將自身的存在意義與價(jià)值彰顯出來(lái)。

3.對(duì)勞動(dòng)予以尊重

校方在加強(qiáng)勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)該確保廣大大學(xué)生能夠明確任何一種勞動(dòng)類(lèi)型都在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，逐漸讓學(xué)生懂得所有的勞動(dòng)形式都屬于一種社會(huì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)勞動(dòng)人民才是歷史的締造者、社會(huì)發(fā)展的主力，因此必須對(duì)勞動(dòng)以及勞動(dòng)者予以充足的尊重，并且要對(duì)勞動(dòng)人民心懷感激。

（二）科學(xué)構(gòu)建校園勞動(dòng)文化

在大學(xué)校園當(dāng)中，學(xué)生、教師以及其余工作人員會(huì)一同學(xué)習(xí)、生活，這些人員在長(zhǎng)時(shí)間的共同活動(dòng)以及深入交往過(guò)程中逐漸形成的共有行為模式以及思維理念，最終構(gòu)成各所大學(xué)獨(dú)特的校園文化。而在新時(shí)代，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)對(duì)校園文化當(dāng)中的勞動(dòng)文化予以高度關(guān)注，并且致力于構(gòu)建并完善校園的勞動(dòng)文化，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中滲透勞動(dòng)育人思維。在此過(guò)程中，校方應(yīng)做到：

（1）新時(shí)代、新課標(biāo)指出，教師在評(píng)價(jià)大學(xué)生時(shí)，不應(yīng)將目光僅僅放在日常的成績(jī)與分?jǐn)?shù)上面，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生不再只重視理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。為了準(zhǔn)確考評(píng)新時(shí)代大學(xué)生綜合能力，還應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)以及勞動(dòng)水平，從而確保大學(xué)生能夠具備良好的勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)知識(shí)，提升自身勞動(dòng)實(shí)踐的積極性，最終能夠熱愛(ài)并重視勞動(dòng)。

（2）確保全體大學(xué)生都能參與到美化學(xué)校、積極實(shí)踐的相應(yīng)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生主動(dòng)參加整理班級(jí)內(nèi)務(wù)以及美化校園的活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在熱愛(ài)勞動(dòng)的同時(shí)更加熱愛(ài)校園，并且為了使校園得到進(jìn)一步美化而熱愛(ài)勞動(dòng)，形成一種良性循環(huán)。例如，校方可以借助不定期評(píng)比和檢查的方式確保學(xué)生能夠逐漸有意識(shí)地打掃寢室衛(wèi)生，使學(xué)生擁有更清潔的居住空間，最終以小見(jiàn)大，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極合作等意識(shí)。

（3）校方應(yīng)借助多種途徑將先進(jìn)勞動(dòng)模范宣傳給大學(xué)生，通過(guò)榜樣作用提升大學(xué)時(shí)代勞動(dòng)意識(shí)。在此過(guò)程中，校方可以利用班會(huì)、座談會(huì)、板報(bào)、校內(nèi)網(wǎng)、QQ群、微信群以及廣播電視等多方式將勞動(dòng)模范的真實(shí)事跡傳遞給大學(xué)生，潛移默化地讓學(xué)生通過(guò)尊重、崇拜先進(jìn)勞動(dòng)模范，逐漸熱愛(ài)勞動(dòng)。

（4）校方應(yīng)當(dāng)明確，校園勞動(dòng)文化的建設(shè)方包含了大學(xué)生、大學(xué)自身、學(xué)生家庭以及整個(gè)社會(huì)。其中，大學(xué)生與教師應(yīng)該爭(zhēng)當(dāng)傳承、發(fā)展勞動(dòng)精神、積極參與勞動(dòng)實(shí)踐的模范與表率；在學(xué)生家庭中，其家長(zhǎng)應(yīng)該要求學(xué)生自理自立，提升大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力；而社會(huì)輿論應(yīng)該努力營(yíng)造勞動(dòng)最光榮以及誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)等氛圍。

（三）積極組織大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在勞動(dòng)教育當(dāng)中，勞動(dòng)實(shí)踐屬于重點(diǎn)教育內(nèi)容，而展開(kāi)勞動(dòng)教育的關(guān)鍵途徑便是積極組織大學(xué)生切身參與實(shí)踐活動(dòng)。因此，校方應(yīng)該做到：

（1）全面提升勞動(dòng)教育當(dāng)中實(shí)踐活動(dòng)的占比，使實(shí)踐質(zhì)量得到全面提升。這就要求有關(guān)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不可將教學(xué)視線停留于理論知識(shí)教學(xué)層面。在日常教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)以及科研訓(xùn)練等實(shí)踐模式，以便讓學(xué)生在不同情境中借助所學(xué)內(nèi)容對(duì)問(wèn)題加以解決，最終提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)操等綜合能力。

（2）教師在開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)時(shí)，不僅要為學(xué)生傳授勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)等，還應(yīng)積極組織大學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)維持宿舍、教室以及校園的環(huán)境，同時(shí)為各班學(xué)生劃分指定的環(huán)境責(zé)任區(qū)，以便讓全員都能參與到校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中。

（3）教室應(yīng)該對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及個(gè)人興趣等加以了解，在設(shè)計(jì)、組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)考慮到學(xué)生的性格、興趣以及專(zhuān)業(yè)等。例如組織學(xué)生在指定區(qū)域內(nèi)展開(kāi)小動(dòng)物養(yǎng)殖、植樹(shù)、養(yǎng)花以及電子設(shè)計(jì)等各種實(shí)踐活動(dòng)，并將勞動(dòng)實(shí)踐的成果展示出來(lái)，讓學(xué)生從中收獲成功，提升其信心。

（4）校方應(yīng)定期安排大學(xué)生參與到校外的社會(huì)實(shí)踐或者公益勞動(dòng)等活動(dòng)當(dāng)中。校方可以讓學(xué)生在課余以及假期時(shí)間前往養(yǎng)老院、中小學(xué)、農(nóng)村、工廠、企業(yè)或者社區(qū)等展開(kāi)敬老助殘、支教、宣講理論知識(shí)以及打掃衛(wèi)生等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

（5）與社區(qū)、企業(yè)等合作建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)基地，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生前往基地對(duì)勞動(dòng)管理與生產(chǎn)相關(guān)工作加以掌握和理解，從中明確各個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)，以便在后續(xù)教育中針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生找到職業(yè)目標(biāo)、掌握正確的勞動(dòng)理念。大學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中能夠?qū)趧?dòng)技能、知識(shí)進(jìn)一步掌握，最終使學(xué)生積極轉(zhuǎn)變自身勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)良好勞動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體而言，持續(xù)強(qiáng)化大學(xué)生的勞動(dòng)教育工作已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，因此各所大學(xué)應(yīng)該積極展開(kāi)相應(yīng)工作，對(duì)實(shí)踐路徑進(jìn)行進(jìn)一步探索，以便提升勞動(dòng)教育的落實(shí)效果，從而使廣大大學(xué)生能夠更加全面地理解與把握勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值，進(jìn)而主動(dòng)投身到中華民族偉大復(fù)興以及富國(guó)強(qiáng)國(guó)的事業(yè)當(dāng)中。