王曉冰 牛夢彪

（甘肅省慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅慶陽 745000）

隨著現(xiàn)代教育體系的完善優(yōu)化，高職院校的擴(kuò)招步伐越發(fā)加快，擴(kuò)招生數(shù)量在此種情況下飛速增加，雖然生源體系越發(fā)龐大，但是卻存在生源質(zhì)量參差不齊的問題，這將會在相當(dāng)大的程度上威脅到高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展以及學(xué)生的成長。面對此類負(fù)面因素，如何在嶄新的形式下保障擴(kuò)招生的質(zhì)量已經(jīng)成為亟待解決的課題內(nèi)容。[1]本文將會從退役軍人和下崗職工等生源角度著手，先行分析高職院校擴(kuò)招生思想政治理論課教學(xué)存在的問題，而后針對性地尋找相應(yīng)的解決對策，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育單位提供參考作用。

一、高職院校在擴(kuò)招生思想政治理論課教學(xué)上的問題

（一）教材內(nèi)容的創(chuàng)新力度不足

現(xiàn)代思想政治理論課具備與時(shí)俱進(jìn)的重要特征，在高職教育體系下的思想政治理論課教材的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)存在巨大的差異性。首先，專門為高職生而設(shè)計(jì)的思想政治理論課教材非常少，有部分院校仍舊在使用普通本科的思想政治理論課教材，而針對于下崗職工、退役軍人等擴(kuò)招生的教材更是幾乎沒有，這就導(dǎo)致思想政治理論課缺乏充足的支撐；其次，市面上現(xiàn)存的思想政治理論課教材的權(quán)威性并不充足，在相應(yīng)程度上來看，其僅僅是本科教材的翻版；再次，退役軍人、下崗職工和全日制學(xué)生在學(xué)習(xí)知識儲備上存在顯著的差異，專業(yè)性和學(xué)術(shù)性過于濃厚的教材將會導(dǎo)致此類學(xué)生望而生畏，難以形成充足的學(xué)習(xí)興趣；最后，現(xiàn)存思想政治理論課教材并未充分考慮到生源的特殊性，并且教材內(nèi)容冗余嚴(yán)重，將會導(dǎo)致高職院校教育逐漸陷入到兩難的境地中，如果想要完成冗長教學(xué)活動就需要增加時(shí)長，而增加時(shí)長則會導(dǎo)致其他教學(xué)工作受到壓縮。

（二）教學(xué)手段的落后問題嚴(yán)重

教師仍舊采取傳統(tǒng)呆板的教育模式和教學(xué)手段，習(xí)慣從課堂教學(xué)到課堂教學(xué)，從書本教學(xué)到書本教學(xué)，僅僅通過粉筆、嘴巴和黑板的傳統(tǒng)講解方法，只強(qiáng)調(diào)教材中的理論而忽略對各種現(xiàn)實(shí)問題的研究分析，在貼合生活、符合學(xué)生方面也存在巨大的欠缺性，并未充分調(diào)動學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生失去其原有的學(xué)習(xí)興趣和積極性。[2]此類不同程度的現(xiàn)實(shí)問題將會在相當(dāng)大的程度上扼殺掉馬克思主義理論的鮮活性，此外導(dǎo)致馬克思主義理論教育的自覺性被顯著消磨掉。

（三）教師現(xiàn)狀的問題影響發(fā)展

在高職院校擴(kuò)招生思想政治理論課教學(xué)中存在顯著的教師素養(yǎng)缺失的問題，其將會在相當(dāng)大的程度上威脅到學(xué)生的成長與發(fā)展，從整體角度來講，針對于擴(kuò)招生的思想政治理論課不僅包含對各種理論知識的教學(xué)講解，還包含工匠精神的培育。為切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，高職院校的教師需要先行擁有工匠精神，熱愛工匠精神，形成對其充足的熱愛，言傳身教，以此來滿足擴(kuò)招生的成長需求，引起學(xué)生對工匠精神的熱愛和重視。但實(shí)際上，高職院校教師在擴(kuò)招生思想政治理論課上的教學(xué)現(xiàn)狀卻是，大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接到高職院校任教的，缺乏充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，普遍不具備良好的工匠精神，甚至不知道工匠精神的重要意義，無法承擔(dān)起培養(yǎng)工匠精神的責(zé)任。此種思想政治理論課教學(xué)將會嚴(yán)重影響到擴(kuò)招生的未來學(xué)習(xí)成長，工匠精神缺乏導(dǎo)致其職業(yè)素養(yǎng)難以獲得有效提升。

二、高職院校在擴(kuò)招生思想政治理論課教學(xué)上的對策

（一）提升現(xiàn)有專職輔導(dǎo)員的隊(duì)伍素養(yǎng)

對擴(kuò)招生開展的思想政治理論課的教學(xué)成效將會直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，甚至還會在相當(dāng)大的程度上關(guān)系到擴(kuò)招生的未來就業(yè)，因而學(xué)生思想政治工作者的自身職業(yè)素養(yǎng)顯得越發(fā)重要。其不僅需要明確如何開展思想政治理論課教學(xué)活動，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，而且還需要綜合學(xué)習(xí)社會學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)等重要知識內(nèi)容，如果想要成為良好的思想政治工作者就需要擁有充足的專業(yè)知識，具備足夠敏捷的思維，擅長解決各種實(shí)際問題，同時(shí)形成良好的應(yīng)變能力。高職院校應(yīng)該對學(xué)生管理隊(duì)伍作出明確的規(guī)劃調(diào)整，明確相應(yīng)的崗位職責(zé)，定期對學(xué)生開展心理知識教育和人文素養(yǎng)教育，同時(shí)引入充足的心理學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)員，提升從事思想政治理論課教學(xué)的教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)。需要采用科學(xué)合理的措施，積極引導(dǎo)政工人員參與到培訓(xùn)工作中，有組織地開展思想政治理論課教學(xué)研究，為其晉升高級職稱奠定下良好的基礎(chǔ)。安排相應(yīng)比例的政工干部參與到崗位培訓(xùn)的過程中，改善并提升其知識結(jié)構(gòu)高度、業(yè)務(wù)素養(yǎng)高度，與此同時(shí)還需要盡可能地提升對政工干部的薪酬待遇，以便解決其存在的后顧之憂，打造出具備扎實(shí)的思想、精通的業(yè)務(wù)能力、端正的作風(fēng)的優(yōu)秀學(xué)生管理隊(duì)伍，為擴(kuò)招生的思想政治理論課教學(xué)提供更為堅(jiān)實(shí)的支撐作用。[3]

（二）對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化處理

高職院校的擴(kuò)招生多來自于退役軍人或者下崗職工中，針對此類特殊群體，需要因地制宜，對癥下藥。首先，動員輔導(dǎo)員開展實(shí)際調(diào)查活動，精確掌控?cái)U(kuò)招生群體的學(xué)習(xí)動態(tài)。認(rèn)真地分析其中所存在的問題并尋找原因，做歸檔處理，建立專門為擴(kuò)招生群體準(zhǔn)備的檔案，同時(shí)結(jié)合不同類型的后進(jìn)生的特征，采取多元化的教育渠道和幫扶方法。需要積極地聯(lián)系學(xué)生薄弱學(xué)科的教研室老師，利用節(jié)假日和晚間時(shí)間來為學(xué)生補(bǔ)課，用以從本質(zhì)上提升學(xué)生的思想政治理論高度。從其他角度來講，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)存在明顯的厭煩心理，此時(shí)應(yīng)該從多方面著手為學(xué)生講解是非曲直，從心理上營造出遠(yuǎn)大的目標(biāo)。告誡擴(kuò)招生需要珍惜自己的時(shí)間，同時(shí)還需要建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)互助團(tuán)隊(duì)，讓擴(kuò)招生群體能夠參與到互相幫助的過程中，這樣不僅可以減少擴(kuò)招生存在的憂慮，而且還能促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，還需要在學(xué)生中樹立起良好的學(xué)習(xí)典范，尤其是對全方位發(fā)展的學(xué)生，需要建立起完整的獎勵機(jī)制，思想政治理論課教師需要提升對擴(kuò)招生群體的關(guān)懷，逐漸促進(jìn)其受教育認(rèn)知的成長。[4]

（三）積極改變現(xiàn)有教育情況

如果想要切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)其工匠精神的成長，首先需要改變不適應(yīng)培養(yǎng)工匠精神的教師現(xiàn)有情況，一方面，是沒有企業(yè)工作經(jīng)歷和并未接受過企業(yè)磨練的教師有計(jì)劃地參與到培養(yǎng)工匠精神的磨練課中；其次，需要讓企業(yè)中的大國工匠來到高職院校中，為針對擴(kuò)招生開展的思想政治理論課教學(xué)活動提供相應(yīng)的輔助，和具備大國工匠的企業(yè)簽訂相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的合作協(xié)議，充分展現(xiàn)出大國工具以及具備工匠精神的人才的重要作用，為高職院校開展擴(kuò)招生思想政治理論課提供更為堅(jiān)實(shí)的支撐作用，解決現(xiàn)階段的各種教育難題。

（四）推進(jìn)思政課和專業(yè)課的改革發(fā)展

為更有效地強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力，滿足學(xué)生的綜合成長需求，教師有必要積極地推動思政課和專業(yè)課的改革發(fā)展，只有這樣才能綜合滿足學(xué)生的成長需求。首先，思想政治課教師與高職院校的思想政治教育工作者在開展思想政治理論課教學(xué)活動的過程中需要嚴(yán)格地遵守兩項(xiàng)重要原則，第一是理想信念，根本原因在于理想信念是價(jià)值觀、人生觀和社會觀的核心支撐，同時(shí)也是其總開關(guān)，其將會直接關(guān)系到未來培養(yǎng)人才的方向以及信仰。第二是工匠精神，根本原因在于擴(kuò)招生的未來發(fā)展多是成為符合我國社會發(fā)展需求的高技能人才，用于彌補(bǔ)我國工藝發(fā)展的缺乏和提升勞動生產(chǎn)率，切實(shí)有效地滿足國家發(fā)展的多元化需求。其次，每項(xiàng)專業(yè)課都需要增加本專業(yè)和發(fā)達(dá)國家存在差距的內(nèi)容、如何彌補(bǔ)差距的內(nèi)容以及工匠精神內(nèi)容，用于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識、工匠精神以及專業(yè)技能的完整融合，切實(shí)有效地培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。最后，學(xué)校需要積極地與企業(yè)進(jìn)行合作交流，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校需要有專業(yè)人員負(fù)責(zé)，而企業(yè)則需要給予學(xué)生確定工匠精神的師傅，不斷明確每個(gè)學(xué)生在工匠精神的成長上的情況以及其遇到的問題，并針對性地予以解決，保證工匠精神的培養(yǎng)工作能夠順利進(jìn)行并取得良好成效。

三、結(jié)束語

總之，擴(kuò)招生作為高職院校中的特殊組成部分，有必要受到充足的關(guān)注。高職院校雖然培養(yǎng)的高技能人才數(shù)量廣泛，但是在針對于擴(kuò)招生的培養(yǎng)教育上卻仍舊存在相應(yīng)的問題，尤其是思想政治理論課缺乏充足的針對性，無法有效滿足擴(kuò)招生的成長需求，其將會在相當(dāng)大的程度上限制擴(kuò)招生的成長與發(fā)展。為有效解決現(xiàn)階段存在的各種思想政治理論課教學(xué)問題，教師有必要從多元化角度著手，改變不適應(yīng)思政課教育的師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，針對性地改變現(xiàn)有教學(xué)模式、教材形態(tài)以及工匠精神培養(yǎng)模式，深化思政課改革工作，從根本之促進(jìn)擴(kuò)招生的發(fā)展。