□孟憲記

譜表是一種以書面形式記錄音樂的記譜方法。除常見的譜表外，還有專為某些樂器而設計的譜表，如古琴譜、鑼鼓譜、工尺譜等，都是用來記錄音樂的譜表。當今比較準確、科學，又被人們廣泛采用的是五線譜和簡譜。為了使五線譜和簡譜在音樂教學中獲得最佳使用效果，筆者認為可采取以下三種用譜方法：

一、教樂理用線譜法

基本樂理是一門音樂基礎課，是音樂理論科目中第一門系統(tǒng)講授音樂理論基礎知識的課程。這些知識是學習、理解、表現(xiàn)音樂所不可缺少的。學習基本樂理是為了打好學習相關其他課程的基礎?；A知識越牢固，將來的學習就會越順利。因此，我們要按部就班，循序漸進地學好基本樂理這一基礎課。為了更有效地教學樂理課，筆者認為在進行樂理教學過程中應該選用五線譜進行教學。

學習基本樂理，并非易事。音樂理論中很多問題，看起來簡單，但要做到理論精通、技能熟練就不簡單了。因此，必須采用五線譜的固定調進行授課才能收到良好的教學效果。例如，音名位置在五線譜表中固定不變，易記；音程名稱在五線譜中易讀；和弦及其轉位在五線譜中易掌握、易轉換，等等，這些都說明在教授基本樂理課時選用五線譜教學收效良好。

二、教歌唱用簡譜法

老年聲樂課是一門技能性、藝術性、實踐性很強的學科，教學內容極其豐富和復雜，因此教師的教學方法顯得非常重要。而利用簡譜的首調唱名對于歌唱者來說減小了音準難度；且利用簡譜教聲樂會讓老年學員感覺易學易懂，有利于激發(fā)他們的學習積極性和主動性；利用簡譜教學還能使歌唱者迅速了解和掌握歌曲的調式、調性等等，因此，聲樂教學最好選用簡譜進行教學，以便得到最佳教學效果。

另外，需要說明的是，聲樂教學是一種需要在積極而興奮的情緒中進行創(chuàng)作的思維活動。聲樂教學的創(chuàng)造性雖然體現(xiàn)在教與學的雙方，但學員思維能力的發(fā)展則取決于教師的主導作用。教師若善于把握聲樂教學規(guī)律，在訓練中注重滲透心理學、音樂美學等相關知識，注重科學而靈活地運用教學手段和教學方法，使學員在積極、活躍的氛圍中領會和掌握正確的歌唱方法，將會大大提高教學效率。

三、視唱、欣賞用線譜、簡譜有機結合法

視唱練習是為了培養(yǎng)老年學員的讀譜能力。欣賞課是為了深層次地了解一首樂曲的主題、調式調性、旋律走向和曲式結構等，目的是提高學員的審美能力。此外，音樂欣賞還可以發(fā)展學員的想象力，以及豐富情感、陶冶情操等。

音樂是聽覺藝術，欣賞課教學過程的每一個環(huán)節(jié)都離不開聽。通過初聽、復聽的形式，讓學員從中感受旋律、節(jié)奏、音色、音高、速度、力度、曲式、調式等音樂要素在作品中的變化。要想讓老年朋友了解這些變化，收到良好的教學效果，那么在教學中就要靈活選用五線譜和簡譜相結合的方法。如講解音高、和聲內容時，應選用五線譜進行教學，并與樂理課結合起來講解，以便學員學習和掌握；講解調式、旋律等內容時，則應選用簡譜進行教學。用簡譜說明調式以后，再結合五線譜講解調性，從而減小難度，易教、易學，效果顯著?！?/p>