王丹菲，高 杰

（沈陽職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 沈陽 110045）

沈陽職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式，是以地坪行業(yè)為依托，探索搭建行企校命運共同體，以行業(yè)引領、校企雙向服務合作的一種新模式。該模式的創(chuàng)新是為了構(gòu)建地坪產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系，填補地坪行業(yè)系統(tǒng)化人才培養(yǎng)空白，希望通過該培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、構(gòu)建和推廣，能夠解決企業(yè)相關高技術(shù)技能型人才嚴重短缺的問題，并實現(xiàn)校企共建產(chǎn)業(yè)學院、服務行業(yè)發(fā)展的目標[1]。校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新主要涉及人才培養(yǎng)模式、課程體系開發(fā)、課程建設、校企“雙師”隊伍建設、行企校就業(yè)服務聯(lián)盟、行業(yè)標準制定、產(chǎn)業(yè)學院框架搭建等多項內(nèi)容，實踐及推廣意義重大。

一、地坪產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

我國地坪行業(yè)起步較晚，相比于外國發(fā)達國家上百年的地坪發(fā)展歷程，我國地坪行業(yè)只有短短幾十年的發(fā)展歷程。隨著改革開放政策的實施，我國地坪行業(yè)已經(jīng)逐漸成為建筑領域中的一個新興行業(yè)。我國目前的經(jīng)濟整體發(fā)展是非常迅速的，全國新建、改建、擴建的工程項目在逐年地增加，而地坪材料有著它不可替代的優(yōu)勢，近年來隨著公眾認知度的提高，我國地坪行業(yè)還具有相當大的發(fā)展空間。數(shù)據(jù)分析顯示，我國每年新增建筑面積高達18億～20億m2，公用建筑占9億m2，是世界上最大的建筑市場[2]。此外，中國的既有建筑面積是450億m2，其中城市250億m2，農(nóng)村200億m2，按城市公用建筑每10年進行一次舊地面翻新，每年也有11億m2，每年地坪市場總量在20億m2左右，而現(xiàn)在地坪行業(yè)施工面積與市場占有量相差甚遠，地坪市場的發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

截至2019年年底，地坪行業(yè)企業(yè)已經(jīng)發(fā)展到相當大的規(guī)模，其中施工商有3萬～4萬家，材料生產(chǎn)商有3000～6000家，設備生產(chǎn)商有1000～2000家，原材料商、勞務公司、清包工施工隊等更是不計其數(shù)?？偖a(chǎn)值達400億～600億，且每年都在以15%～20%的速度增長。但是其產(chǎn)品品質(zhì)還存在著很大的提升空間，距離發(fā)達國家的成品水準還有著較大的差距。究其原因主要是在行業(yè)內(nèi)高素質(zhì)、職業(yè)化的技術(shù)人才匱乏的制約。而高職院校的主要任務就是為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)及輸送更多高素質(zhì)、職業(yè)化的技術(shù)人才，校企合作是有針對性地培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)所需人才的關鍵環(huán)節(jié)，而沈陽職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院與科迪美（遼寧）地坪科技有限公司創(chuàng)新的整建制校企合作模式就為地坪產(chǎn)業(yè)人才匱乏這一突出問題提供了有效的解決途徑，也為推動地坪產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展提供了助力。

二、對接地坪產(chǎn)業(yè)，打造特色校企合作模式

地坪行業(yè)，一直有“三分材料、七分施工”的說法，可見其專業(yè)技術(shù)人才的重要性。但是在我國還沒有專業(yè)化的地坪工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，從事地坪行業(yè)的高級技術(shù)人員嚴重不足，并且在材料和機具設備的研發(fā)方面同樣缺乏專業(yè)人才，人才質(zhì)量和輸出完全不能滿足地坪行業(yè)發(fā)展的需要。因此，為滿足行企校三方需求，校企雙方應創(chuàng)新合作模式，充分發(fā)揮三方作用，共同推動地坪產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，構(gòu)建地坪人才培養(yǎng)體系，突出高職學院服務地方經(jīng)濟能力，扎實提升人才輸出質(zhì)量。以我院（沈陽職業(yè)技術(shù)學院）與科迪美（遼寧）地坪科技有限公司合作為基礎，創(chuàng)新校企合作模式，搭建行業(yè)聯(lián)盟，拓展產(chǎn)教融合的方式，構(gòu)建地坪專業(yè)職業(yè)技能型人才培養(yǎng)路徑，解決地坪行業(yè)人才緊缺的瓶頸問題。

（一）特色校企合作模式的意義

特色校企合作模式重大意義如下：

第一，填補省內(nèi)地坪行業(yè)人才培養(yǎng)空白，本項目是遼寧省第一個以地坪工程專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)為目標的校企合作項目。

第二，全國第一個通過職業(yè)技術(shù)類高校培養(yǎng)整體地面鋪裝職業(yè)技能型人才的新探索和新嘗試。

第三，依照《遼寧省職業(yè)教育改革實施方案》（遼政發(fā)〔2020〕8號） 文件所倡導的校企深度合作精神，通過校企共同完成地坪產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，探索地坪專業(yè)系統(tǒng)化培養(yǎng)模式和課程體系，為校企深度合作建立地坪產(chǎn)業(yè)學院，或校企混合所有制的地坪行業(yè)二級學院積累經(jīng)驗。

第四，切實解決沈陽市乃至全國地坪行業(yè)各類型企業(yè)人才需求的迫切要求，推動行業(yè)進步，為沈陽的經(jīng)濟建設做出卓越貢獻。

第五，引領行業(yè)育人理念，培育一批產(chǎn)教融合型地坪行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)，為推動沈陽高質(zhì)量發(fā)展，打造職業(yè)技術(shù)教育新動能而做出創(chuàng)新型貢獻。

（二）特色校企合作模式的構(gòu)建

首先，校企合作前期主要通過調(diào)研、走訪、深入工程實際等方式，歸納總結(jié)出地坪行業(yè)各類型企業(yè)所需的人才類型和適合高職院校學生初次就業(yè)崗位和職業(yè)發(fā)展路徑，分析整理出各崗位所需知識、能力和素質(zhì)標準，為后期指導課程建設和人才培養(yǎng)提供資料[3]。

其次，結(jié)合產(chǎn)業(yè)特色及我院專業(yè)特點，以2018級建筑材料檢測技術(shù)班級為試點，形成整建制校企合作地坪班，依照人才培養(yǎng)方案設置和崗位能力需求，搭建地坪專業(yè)課程體系，制定核心課程教學內(nèi)容和大綱。同時配套師資隊伍，因地坪行業(yè)為國內(nèi)新興行業(yè)，目前并無相關專業(yè)設立，該行業(yè)涵蓋了建筑體系中各學科相關知識技能，對于校內(nèi)教師團隊來講是一項全新的挑戰(zhàn)，所以我們實行校企雙教師制，吸納行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才和學院教師共同構(gòu)建教師團隊，以“校內(nèi)理論，企業(yè)實踐”的授課模式為培養(yǎng)地坪行業(yè)高技術(shù)人才儲備資源提供助力。

對接地坪產(chǎn)業(yè)的校企合作主要是希望通過校企共同調(diào)研并總結(jié)分析，研究制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程和教材體系，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學內(nèi)容。在原有職業(yè)技術(shù)院校的人才培養(yǎng)體系的基礎上，從目標導向及現(xiàn)實工程技術(shù)的需求出發(fā)，以科學化的課題研究思路，總結(jié)提煉新時代職業(yè)技能人才培養(yǎng)的新模式，實現(xiàn)產(chǎn)學合作協(xié)同育人。通過行業(yè)搭臺、企業(yè)支持、高校對接、共建共享，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動高校人才培養(yǎng)模式改革[4]。

三、特色校企合作所能解決的問題

（一）明確崗位設置和能力標準

目前經(jīng)初步調(diào)研顯示，我國地坪行業(yè)在施工工藝和施工規(guī)范的部分非常薄弱，很大程度上限制了我國地坪行業(yè)向國際化發(fā)展的能力，究其原因主要是從事地坪施工的多為農(nóng)民工，缺少系統(tǒng)的專業(yè)學習，施工能力和技術(shù)始終不能有進一步的提升。因此首要解決的問題是引入高素質(zhì)高技能人才，全面提升施工質(zhì)量，規(guī)劃和定義地坪行業(yè)內(nèi)的崗位和崗位要求，明確高職院校輸出人才的工作定位和未來發(fā)展路徑。通過高水平人才的輸入解決地坪施工環(huán)節(jié)薄弱的根本問題，同時在地坪產(chǎn)品生產(chǎn)、機械研發(fā)領域也可設置和規(guī)劃相關崗位，整體提升地坪行業(yè)專業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)水平。

（二）課程體系建立和課程開發(fā)

因在高等教育專業(yè)目錄中，地坪行業(yè)沒有對應的專業(yè)，所以人才培養(yǎng)的課程體系和課程內(nèi)容需要校企雙方依據(jù)行業(yè)需求和高職教育要求共同開發(fā)，崗位能力提煉、核心素質(zhì)要求、課程體系搭建、核心課程確立、課程標準開發(fā)、配套課程資源建設、配套師資等一系列人才培養(yǎng)過程的核心流程需要校企雙方投入大量的精力完成，并在項目實踐中不斷訂正和完善[5]。

（三）學生工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

因為地坪行業(yè)工作環(huán)境比較艱苦，所有學生需要參與和熟知所有操作流程和工藝規(guī)范，需要為學生植入職業(yè)情懷，輸入企業(yè)文化，增加學生對職業(yè)崗位的認同感和吃苦耐勞精益求精的工匠精神。因此如何將職業(yè)文化和素養(yǎng)要求與課程教學有機融合，培養(yǎng)學生職業(yè)信念，是該項目研究的一個重點，也是未來是否能向行業(yè)成功輸送人才的重要一環(huán)。

（四）人才輸出路徑的建設

經(jīng)行業(yè)內(nèi)初步調(diào)研顯示，目前絕大多數(shù)地坪企業(yè)都面臨著“懂技術(shù)、懂工藝、能指導、能創(chuàng)新”的高技能人才的嚴重缺失，因此學生培養(yǎng)之后的就業(yè)和發(fā)展目前看很樂觀，課題研究重點是如何形成一個長效的人才輸出良性運轉(zhuǎn)機制，及時將行業(yè)企業(yè)需求、崗位要求變化與專業(yè)人才培養(yǎng)相對接，探討行業(yè)就業(yè)聯(lián)盟，搭建就業(yè)、社會服務、人才培養(yǎng)的綜合服務平臺[6]。

四、對接地坪產(chǎn)業(yè)形成的社會價值

對接地坪產(chǎn)業(yè)形成具有一定的社會價值，體現(xiàn)在以下方面：

第一，課題研究形成的人才培養(yǎng)方案及配套課程體系、教學資源可以服務于地坪行業(yè)社會培訓的同時，可在有意愿參與的相關高職院校中推廣應用。

第二，通過地坪行業(yè)在實踐中的總結(jié)，加上院校的科研力量，完善健全地坪行業(yè)國家規(guī)范體系，為地坪產(chǎn)業(yè)鏈的健康發(fā)展做貢獻。項目研究形成的專業(yè)施工規(guī)范或標準，經(jīng)行業(yè)專家批準認可后，可作為今后行業(yè)施工中的重要操作和考核評價依據(jù)[7]。

第三，深化復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，探索嘗試職業(yè)技能等級證書新模式。總結(jié)教學經(jīng)驗及企業(yè)反饋，為完善國家職業(yè)標準體系，健全地坪（整體地面鋪裝工）職業(yè)技能標準，開發(fā)職業(yè)技能等級證書，明確行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑，助推地坪行業(yè)更規(guī)范發(fā)展[8]。

第四，通過本批次培養(yǎng)人才的輸出，打造地坪行業(yè)高技能人才優(yōu)質(zhì)服務行業(yè)的口碑，逐步搭建行企校就業(yè)服務聯(lián)盟，全面提升地坪行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)，提升行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量，推動行業(yè)向優(yōu)質(zhì)高效標準化方向發(fā)展。

五、創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式未來發(fā)展方向及目標

（一）依托行業(yè)搭建行企校就業(yè)服務聯(lián)盟

該種校企合作人才培養(yǎng)模式的改革雖然依托校企合作，但在實施和未來改革過程中，將充分利用遼寧省地坪行業(yè)協(xié)會資源，并為行業(yè)協(xié)會內(nèi)企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，以點輻射面，突破地坪行業(yè)缺少高技能人才的瓶頸問題， 同時搭建就業(yè)平臺或服務聯(lián)盟，依據(jù)供給需求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，保證人才輸出和發(fā)展的良性循環(huán)，同時可輻射帶動遼寧省內(nèi)其他高職院校進入地坪產(chǎn)業(yè)，助力行業(yè)發(fā)展[9]。

（二）建立地坪行業(yè)相關標準

目前我國頒布的多為地坪產(chǎn)品標準，地坪施工規(guī)程的標準很少，制約了我們地坪行業(yè)向高水平優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。校企合作過程中對崗位技能、專業(yè)教學、課程設置、實踐指導等系統(tǒng)化的實施過程，無疑有利于校企共同開發(fā)符合中國國情和行業(yè)發(fā)展，并能很好指導施工，具有一定前瞻性的地坪施工規(guī)程或標準。項目期內(nèi)計劃開發(fā)地坪行業(yè)標準1～2個。

（三）構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學院愿景規(guī)劃

人才培養(yǎng)模式實施前期，我們主要的目的是為了完成地坪行業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐，配套開發(fā)相應的課程體系和行業(yè)標準，但校、企雙方的合作遠不止于此，我們將為未來建設地坪產(chǎn)業(yè)學院打下基礎，規(guī)劃愿景藍圖，在校企雙主體制、地坪專業(yè)申請開設、全過程人才培養(yǎng)、橫向項目引入、專業(yè)帶頭人負責制、行企校聯(lián)盟模式等方面進行更深入的探索和嘗試[10]。