劉惠敏

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)把抽象的內(nèi)容形象化，在高中生物課堂上的運(yùn)用越來越多，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果，還有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解掌握和記憶。視頻演示實(shí)驗(yàn)，逐步形成對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，學(xué)生可以在正確的方向上進(jìn)行生物學(xué)的探究，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得眾多教學(xué)資料，但是應(yīng)用信息技術(shù)采集教學(xué)資料，需要進(jìn)行篩選。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流傳的信息，學(xué)生通過生物學(xué)學(xué)習(xí)，可以用生物知識(shí)去解釋去辨析真假，用生物知識(shí)傳播真相。

【關(guān)鍵詞】高中生物;信息技術(shù);現(xiàn)代教育;生物課堂

在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)。知識(shí)傳播已不再是過去那種傳統(tǒng)單純地通過聲音來傳遞了，而是通過圖文并茂與音響視頻結(jié)合的復(fù)雜形式進(jìn)行傳遞。科技在進(jìn)步，我們的思想觀念也要轉(zhuǎn)變，我們的教育也應(yīng)該吸取世界各國的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，從教育自身特點(diǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，利用信息技術(shù)改變教學(xué)方式方法，為國家培育更優(yōu)質(zhì)的人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)融合是一種全新的教學(xué)手段，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解掌握和記憶，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授等方面的不足，使一些抽象難懂的生物知識(shí)變得易于理解和掌握。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物課堂上的應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)統(tǒng)計(jì)的大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析

學(xué)情分析融合現(xiàn)代信息技術(shù)，課前對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)調(diào)查分析，有助于教師更好、更全面地了解學(xué)生，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，更好地駕馭課堂。利用信息技術(shù)餅狀圖或柱形圖進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度和難度，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題采取靈活的教學(xué)策略。通過信息技術(shù)制作調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果，并在課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖習(xí)慣和解題習(xí)慣。例如，在講授光合作用時(shí)，利用圖表理解實(shí)際光合速率、凈光合速率和呼吸速率，以及三者之間的關(guān)系，教師傳授解題技巧，并通過信息技術(shù)圖表分析，化繁為簡。通過測(cè)試、問卷或提問等方式了解學(xué)生之前的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)生物的易錯(cuò)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)題型，以及需要具備的基本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于成績比較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)放手，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，對(duì)于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，因材施教。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程

在生物教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)很多生物知識(shí)是抽象的，很難用語言來描述。教學(xué)中，學(xué)生可利用信息技術(shù)把抽象的內(nèi)容形象化，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“有絲分裂”的時(shí)候，利用視頻動(dòng)畫展示細(xì)胞分裂的過程，通過動(dòng)態(tài)的過程分析染色體結(jié)構(gòu)的改變，更生動(dòng)地理解染色質(zhì)與染色體的關(guān)系。在動(dòng)畫中比較核膜、核仁消失與重現(xiàn)，有助于學(xué)生更好地理解結(jié)構(gòu)與功能是相聯(lián)系的，理解生命體中的因果關(guān)系。信息技術(shù)把枯燥抽象的內(nèi)容，通過視頻動(dòng)畫的形式展示，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更直觀，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移應(yīng)用，也有助于培育學(xué)生的生命觀念。

我國教育界發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)是學(xué)生形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生在探究課堂實(shí)驗(yàn)中，課堂運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生可以在正確的方向上進(jìn)行生物學(xué)的探究。例如，在綠葉中色素的提取和分離的生物實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前用多媒體播放實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以節(jié)省時(shí)間和減少失誤，實(shí)驗(yàn)后用圖片展示標(biāo)準(zhǔn)的4條色素帶，學(xué)生通過對(duì)比可以很快找出自己的錯(cuò)處以及今后需要改進(jìn)的地方。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生間互相探討，得出結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法提出建議。多媒體還可以展示溫室大棚種植的圖片，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在生產(chǎn)中選用無色透明的玻璃或薄膜，適當(dāng)補(bǔ)充藍(lán)紫光達(dá)到增產(chǎn)的目的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決了實(shí)際生活問題。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課后作業(yè)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)

課后作業(yè)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一部分，擴(kuò)大學(xué)生的探究空間，加深課堂內(nèi)容的理解。比如，教學(xué)課程學(xué)到轉(zhuǎn)基因這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生從生活中調(diào)查發(fā)現(xiàn)有哪些是轉(zhuǎn)基因食品或藥品，或并從網(wǎng)絡(luò)上自己查閱資料，看看轉(zhuǎn)基因在國內(nèi)外的接受程度，以及轉(zhuǎn)基因?qū)θ梭w健康的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)生物教學(xué)多方面、多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生處理信息的能力、探究實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新能力，等等。學(xué)生正處于青少年時(shí)期，在課堂中要注重對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命的意識(shí)，使之成為健康中國的促進(jìn)者和實(shí)踐者，評(píng)價(jià)中應(yīng)用問卷交流等形式制成圖表進(jìn)行全方位分析。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)資源融合

充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)教師教法、學(xué)生學(xué)法的改革。依據(jù)生物學(xué)科課程的特點(diǎn)，推廣現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的探究式、合作式、參與式教學(xué)。通過教學(xué)云平臺(tái)和學(xué)科網(wǎng)站為教師提供大量的教學(xué)資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資料，包括教學(xué)案例、圖片、視頻動(dòng)畫等。教師在資源充足的條件下深化課外學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。同時(shí)，教師在教學(xué)中的感悟和創(chuàng)新，也可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳，達(dá)到資源共享的目的。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物課堂融合的意義

生物教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)中文字、音頻、動(dòng)畫，圖形清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行整合。生物課程學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)都具有較強(qiáng)的專業(yè)性，內(nèi)容很抽象，趣味性不足，學(xué)生在課堂上會(huì)感到枯燥乏味，沒有興趣。因此，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些具有趣味性的動(dòng)畫視頻融入生物教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感到新鮮，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在直觀有趣的動(dòng)態(tài)視頻中獲得知識(shí)，進(jìn)而可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，闊展學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生也能及時(shí)掌握生物前沿知識(shí)。

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，手機(jī)的使用越來越普遍，個(gè)人發(fā)布信息變得簡單，大量的信息不經(jīng)檢驗(yàn)就出現(xiàn)在手機(jī)微信朋友圈、論壇等媒體平臺(tái)，不斷進(jìn)入公眾的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)，用生物知識(shí)去解釋、去辨析真假，用生物知識(shí)傳播真相。

四、總結(jié)

高中生物課堂充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)的融合，可以優(yōu)化落后的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)并不是萬能的，因此，加強(qiáng)信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合，需要與高中生物教學(xué)的具體內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，在講授抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)采用多媒體手段進(jìn)行形象表達(dá)。另外，應(yīng)用信息技術(shù)采集教學(xué)資料，需要進(jìn)行篩選，選擇與教學(xué)內(nèi)容符合的信息，與生物教學(xué)有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高悅龍.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（12）：137.

責(zé)任編輯? 溫鐵雄