習(xí)近平總書記指出：“一個貧困家庭的孩子如果能接受職業(yè)教育，掌握一技之長，能就業(yè)，這一戶脫貧就有希望了?！薄耙訌娎蠀^(qū)貧困人口職業(yè)技能培訓(xùn)，授之以漁，使他們都能掌握一項就業(yè)本領(lǐng)?！苯魇“凑樟?xí)近平總書記的指示，不斷探索適合本省發(fā)展的培訓(xùn)路徑，自2012年以來，脫貧攻堅期內(nèi)開展就業(yè)技能培訓(xùn)33.8萬人，實施中高職業(yè)雨露計劃培訓(xùn)26.9萬人，有效助推了打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，貧困家庭實現(xiàn)了一人就業(yè)，全家脫貧的目標(biāo)?？v觀江西省培訓(xùn)之路，在不斷的實踐探索中，有成功的經(jīng)驗，也有不足的思考?，F(xiàn)就江西省培訓(xùn)的發(fā)展之路，提出一些探討。

值得可學(xué)習(xí)可借鑒的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗

脫貧攻堅期間，經(jīng)常出現(xiàn)一些貧困家庭學(xué)生因成績不理想上不了大學(xué)而外出打工的情況。與此同時，大部分就業(yè)青年缺少技能又只能從事簡單、繁重的體力勞動，收入低工作量大。江西省就業(yè)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，脫貧勞動力月平均收入僅2097元，收入明顯偏低。各級扶貧等部門不斷加強宣傳引導(dǎo)，開拓培訓(xùn)方式方法，及時幫助貧困家庭適齡學(xué)生選擇就近就地就學(xué)，設(shè)身處地幫助他們就讀職業(yè)院校，開展相關(guān)技能培訓(xùn)提升他們就業(yè)技能水平。

一是建立學(xué)校與地方的助學(xué)協(xié)作機制。學(xué)校與當(dāng)?shù)卣炗喓献骺蚣芎蛥f(xié)議，制定相應(yīng)優(yōu)惠政策，共同助力貧困家庭學(xué)生入學(xué)。如九江市與深圳技師學(xué)院開設(shè)“九江扶貧班”，安排發(fā)展前景較好、收入較高的專業(yè)招收貧困家庭學(xué)生;江西技師學(xué)院與余干縣人民政府合作開展“飛翔工程”，招收余干縣貧困家庭子女免費入讀;鷹潭市月湖區(qū)聯(lián)合江西省石油技工學(xué)校開展技能脫貧行動等。學(xué)校開辟招生綠色通道，對貧困家庭學(xué)生優(yōu)先招生，優(yōu)先落實免學(xué)費、優(yōu)先選擇專業(yè)，優(yōu)先發(fā)放國家助學(xué)金等。這些有效舉措，有力地促進了職業(yè)教育的發(fā)展，脫貧攻堅期貧困家庭就讀中職、高職院校學(xué)生逐年增加，2016年度2.41萬人、2017年度3.68萬人、2018年度5.80萬人、2019年度7.04萬人、2020年度8.49萬人。

二是不斷完善政策助力職業(yè)教育。原江西省扶貧辦與省人社廳等部門密切協(xié)作，不斷完善政策，加強職業(yè)教育。如九江市與深圳技師學(xué)院開設(shè)“九江扶貧班”，減免學(xué)生在校期間住宿、水電等費用，進入扶貧班學(xué)習(xí)的學(xué)生，每年學(xué)費由市、縣扶貧部門和學(xué)校共同承擔(dān)。余干縣“飛翔工程”通過“政府籌措+社會捐助+學(xué)校資助”的辦法，與江西技師學(xué)院緊密合作，學(xué)校免收學(xué)費、書本費、住宿費及所有的雜費，在校期間每月補貼學(xué)生250元生活費。鷹潭市月湖區(qū)聯(lián)合江西省石油技工學(xué)校上在享受應(yīng)有的補助前提下，學(xué)校和鷹潭市石油分公司再給予每生每年1000元的助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)校根據(jù)所學(xué)專業(yè)就近對口保障就業(yè)。

三是開設(shè)貧困生特色班級，實行點對點就業(yè)服務(wù)。從學(xué)生入校、教學(xué)、就業(yè)服務(wù)等方面強化措施，為貧困家庭學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的就業(yè)崗位，提高貧困家庭學(xué)生就業(yè)率。如九江高級技工學(xué)校開辦“扶貧特色專業(yè)班”，開展“一對一”就業(yè)幫扶，學(xué)生畢業(yè)工資都在3500元以上，高的達到6000元以上，真正實現(xiàn)“一人就業(yè)，全家脫貧”政策。修水縣技工學(xué)校，在實習(xí)就業(yè)之前，邀請專家或企業(yè)師傅舉行2至3次技能培訓(xùn)及知識講座，建立學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)席機制，企業(yè)在用人、崗位、待遇等方面優(yōu)先選擇貧困家庭畢業(yè)生，貧困家庭畢業(yè)生基本能實現(xiàn)及時就業(yè)。

四是強化校企合作，引導(dǎo)更多的貧困家庭生參加“訂單式”培養(yǎng)。通過校企共建，實現(xiàn)“招生即招工、入校即入企”，使貧困家庭學(xué)生提前做好人生規(guī)劃，提高學(xué)生的就業(yè)率。如寧都高級技工學(xué)校充分利用學(xué)校與京東集團有限公司、龍南駿亞電子科技有限公司、上海永琪集團、美的集團、東莞信科教育科技集團、贛州健牌服裝織造有限公司等多家企業(yè)建立的校企合作關(guān)系，采取校企的共同培養(yǎng)的方式，對貧困家庭學(xué)生實施專業(yè)訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)“入學(xué)即入職”的目標(biāo)，確保所有訂單班貧困家庭學(xué)生100%推薦就業(yè)。

五是建設(shè)鄉(xiāng)村振興人才學(xué)校。為破解制約鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的瓶頸，各地積極探索建設(shè)鄉(xiāng)村人才學(xué)校，創(chuàng)新農(nóng)村實用人才培訓(xùn)模式，通過形式多樣的教育培訓(xùn)，構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)體系，打造一支“帶不走”的鄉(xiāng)村人才隊伍。如蘆溪縣依托“十三五”脫貧樣板村、鄉(xiāng)村治理示范村、鄉(xiāng)村振興先行村——紫溪村，成立鄉(xiāng)村振興學(xué)院，建設(shè)集鄉(xiāng)村振興理論研究、實踐指導(dǎo)、人才培養(yǎng)“三位一體”的開放性、綜合性學(xué)習(xí)教育平臺;興國縣整合利用政府、企業(yè)、社會等多方面資源，建設(shè)“鄉(xiāng)村人才學(xué)?！?，為農(nóng)村實用人才提供技能提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，有效地提高了農(nóng)民的就業(yè)技能本領(lǐng)。

六是全面落實“雨露計劃”政策。扶貧部門對就讀中、高職業(yè)院校貧困家庭學(xué)生按照每人每年3000元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放助學(xué)補助，有效地解決貧困家庭的學(xué)生就讀生活負(fù)擔(dān)，促進了中高職業(yè)教育的發(fā)展。如江西省電子商務(wù)高級技工學(xué)校18級飯店管理專業(yè)學(xué)生肖美珍，通過自身努力學(xué)習(xí)和各項資助政策，榮獲2020年全國扶貧職業(yè)技能大賽餐廳服務(wù)金牌，讓她有了新的目標(biāo)和動力。羅紅彬，從深圳技師學(xué)院“九江扶貧班”汽車車身修復(fù)專業(yè)畢業(yè)后，通過不斷的努力，榮獲國家和省級多項比賽“技術(shù)能手榮譽稱號”，2019年被江西省交通技工學(xué)校以高技能人才引進，特聘為汽車專業(yè)老師，學(xué)校汽車鈑噴專業(yè)領(lǐng)頭人、骨干教師。實現(xiàn)了從一名貧困家庭的貧寒學(xué)子到大學(xué)老師的巨變。

這些辦法和措施有力地促進了江西省培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，取得了一定的成績。如九江市與深圳技師學(xué)院開設(shè)“九江扶貧班”，截至2020年，共選送600余名貧困戶子女到“九江扶貧班”學(xué)習(xí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)考試，獲得大專學(xué)歷。擁有高級技工證或高級技師證的，還可獲得深圳戶籍。畢業(yè)學(xué)員除小部分回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)外，90%以上都在深圳、廣州等沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)，平均月薪達6000元以上，已基本實現(xiàn)“培訓(xùn)一人、脫貧一戶、致富一家”的目標(biāo)。余干縣的“飛翔工程”，自2009年實施以來，該縣累計投入資金達2000余萬元，共有3000余名貧困家庭的農(nóng)村新生勞動力免費入讀江西技師學(xué)院，通過“飛翔工程”實現(xiàn)了轉(zhuǎn)移就業(yè)，走上了致富路。蘆溪縣鄉(xiāng)村振興干部學(xué)院舉辦各類培訓(xùn)班260余批次，興國人才學(xué)校開展線上線下集中教學(xué)17期，培訓(xùn)學(xué)員6.8萬余人次。

全省職業(yè)與技能培訓(xùn)存在的問題

江西在培訓(xùn)工作的實踐探索中，也遇到一些發(fā)展的瓶頸、不足的教訓(xùn)以及亟待解決的問題。

一是培訓(xùn)的效果和質(zhì)量不高。一些地方為了實現(xiàn)就業(yè)技能應(yīng)培盡培的目標(biāo)，過多地追求培訓(xùn)覆蓋面，忽視了培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。出現(xiàn)培訓(xùn)班中老年及婦女較多，農(nóng)戶開展相關(guān)技能培訓(xùn)后，大部分仍閑置在家，甚至有男性到育嬰班學(xué)習(xí)，80歲以上的老人為了領(lǐng)取培訓(xùn)生活補助而參加培訓(xùn)等現(xiàn)象。

二是培訓(xùn)的專業(yè)針對性不強。一些培訓(xùn)機構(gòu)的技能培訓(xùn)內(nèi)容單一，面對一些農(nóng)戶的特殊培訓(xùn)要求難于滿足。如培訓(xùn)班只能開些較為普遍的面點、電商、保姆等培訓(xùn)，對特殊行業(yè)如電工、挖機、吊機等專業(yè)培訓(xùn)較少。

三是培訓(xùn)人員補貼享受有盲點。盡管就業(yè)補助資金針對不同的培訓(xùn)均有相關(guān)補貼，但享受補貼需要社會保險征繳明細(xì)賬及年限證明、《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》、勞動合同、身份證等材料，申請較為繁瑣。尚未就業(yè)的、未繳納社會保險的農(nóng)戶難于享受政策補貼，給培訓(xùn)人員造成一定的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

四是外出務(wù)工人員應(yīng)培盡培難于實現(xiàn)。農(nóng)戶在縣外、省外務(wù)工后，除了能參加企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)外，戶籍所在地的培訓(xùn)基本沒時間也沒條件參加，務(wù)工所在地又缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)宣傳引導(dǎo)，即便參加了當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)培訓(xùn)，但培訓(xùn)補貼享受又存在一定困難，農(nóng)戶經(jīng)濟壓力增大，影響他們自愿參加培訓(xùn)的積極性。

五是培訓(xùn)部門與農(nóng)戶的培訓(xùn)需求難于協(xié)調(diào)。一方面，培訓(xùn)部門在戶籍所在地廣泛征求農(nóng)戶，特別是脫貧戶的培訓(xùn)意愿，但農(nóng)戶外出務(wù)工后，存在采集不到培訓(xùn)需求或不方便回來培訓(xùn)的問題;另一方面，農(nóng)戶因在外打工沒有時間參加培訓(xùn)，缺乏就業(yè)技能，只能從事簡單的體力勞動，收入相對較低。

六是農(nóng)戶自身不愿參加或接受培訓(xùn)。由于農(nóng)戶特別是脫貧人口接受教育程度不高，對技能培訓(xùn)政策不了解，感到陌生和難于接受，也不知道自己想?yún)⒓踊蜻m合什么培訓(xùn)。過多地依賴于外出打零工，沒有意識到在技能上不斷提升自己。

七是職業(yè)教育普及性不強。農(nóng)戶總體對職業(yè)教育不了解，感到?jīng)]有大專院校好，不愿意去讀;同時對職業(yè)教育資助政策不了解，認(rèn)為要負(fù)擔(dān)學(xué)費、食宿費等開銷，家庭經(jīng)濟較差的家庭覺得難于承受而放棄學(xué)習(xí)。

八是信息閉塞與宣傳引導(dǎo)工作不到位。農(nóng)村地處偏僻，加之信息量少，接觸外界不多，農(nóng)戶對培訓(xùn)信息、學(xué)校信息不知情不了解，有時怕被學(xué)校推銷人員信息誤導(dǎo)，不敢接受就讀信息等原因，在一定程度上阻斷了農(nóng)村家庭子女踏上職業(yè)教育的通道。造成一些農(nóng)村初、高中畢業(yè)生沒有及時接受中職、高職或技工院校教育。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016-2020年，江西省累計開展貧困勞動力就業(yè)技能培訓(xùn)19.05萬人次，僅占全省貧困勞動力的11.1%;就讀中高職業(yè)院校學(xué)生21.4萬人，占全省貧困勞動力的12.5%，兩者比例均較低。這些問題與矛盾在一定程度上制約著技能培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展，也為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展帶來了一定的影響。如何破解這些問題和難題，是在鄉(xiāng)村振興工作中需要思考和解決的迫切問題。承擔(dān)培訓(xùn)的相關(guān)職能部門，應(yīng)在推進培訓(xùn)的工作中開拓創(chuàng)新，打破固化的培訓(xùn)模式，切實為鄉(xiāng)村群眾辦實事，辦好事，真正做到“悟思想、開新局、辦實事”，走出一條政策與實際相結(jié)合的培訓(xùn)之路。

拓展鄉(xiāng)村振興農(nóng)戶培訓(xùn)的思路和啟示

（一）完善政策支撐，提高培訓(xùn)效能

江西省對做好農(nóng)村勞動力培訓(xùn)高度重視，人社、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、商務(wù)、科技、科協(xié)、婦聯(lián)、鄉(xiāng)村振興等部門均不同程度地開展了相關(guān)針對性培訓(xùn)，如人社部門抓好就業(yè)技能培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門開展了相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，科技與科協(xié)部門通過科技特派員、科技特派團、科技小院等形式，深入田間地頭開展相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，其它部門也通過各自工作角度開展了一些培訓(xùn)，這些培訓(xùn)的開展為提高農(nóng)民就業(yè)技能和種養(yǎng)技能發(fā)揮了重要作用，穩(wěn)定了就業(yè)，提高了收入。但在實際工作，由于相關(guān)培訓(xùn)政策不健全、培訓(xùn)統(tǒng)籌性、協(xié)調(diào)性、針對性不夠，造成了培訓(xùn)效果不理想、培訓(xùn)進展不持續(xù)、培訓(xùn)統(tǒng)計不統(tǒng)一，特別是前述培訓(xùn)存在的問題難于協(xié)調(diào)解決等。

鞏固拓展脫貧攻堅成果，全面推進鄉(xiāng)村振興，人才振興是基礎(chǔ)工作，要實現(xiàn)農(nóng)民穩(wěn)崗就業(yè)、產(chǎn)業(yè)增收，提高技能水平是必須要做好的首要工作。因此，完善培訓(xùn)的政策體系，建立統(tǒng)一的培訓(xùn)政策，顯得尤其重要。從江西省歷年培訓(xùn)得失的實際情況來看，應(yīng)主要做好以下幾個方面。一是建立統(tǒng)一工作協(xié)調(diào)機制。統(tǒng)一培訓(xùn)政策、統(tǒng)一調(diào)度工作、統(tǒng)一數(shù)據(jù)歸集。2020年省人社廳會同扶貧、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、商務(wù)、文旅、教育等部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步做好就業(yè)扶貧培訓(xùn)有關(guān)工作的通知》，為統(tǒng)籌全省培訓(xùn)起好頭、開好局，但仍有許多需完善的地方，特別是多頭為政的局面仍未得到有效解決等。二是簡化政策的實施形式。各部門針對培訓(xùn)均有不同程度的資金補貼和優(yōu)惠政策，但政策宣傳不到位、政策落實不明確、政策實施手續(xù)繁雜等問題仍然存在。建議應(yīng)簡化相關(guān)補貼政策，原則上只要是農(nóng)村青年，通過相關(guān)培訓(xùn)獲得資質(zhì)證書的，就可直接發(fā)放補貼;同時統(tǒng)一全省各行業(yè)部門的補貼政策。三是拓寬對培訓(xùn)的資金支持。培訓(xùn)涉及到培訓(xùn)機構(gòu)，以及行業(yè)部門自行組織開展的相關(guān)培訓(xùn)等，建議在資金使用上，適當(dāng)放寬資金的使用范圍，支持培訓(xùn)機構(gòu)等第三方開展培訓(xùn)，給予適當(dāng)?shù)馁Y金支持。

（二）打造培訓(xùn)品牌，做好示范效應(yīng)

2021年，人社部等20個部門印發(fā)了《關(guān)于勞務(wù)品牌建設(shè)的指導(dǎo)意見》，要求分類型發(fā)現(xiàn)勞務(wù)品牌，分領(lǐng)域培育勞務(wù)品牌。鼓勵各類培訓(xùn)機構(gòu)、職業(yè)院校開展勞務(wù)品牌相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，按規(guī)定納入補貼性職業(yè)技能培訓(xùn)范圍。文件的印發(fā)為下一步規(guī)范做好培訓(xùn)拓展了視野。提高脫貧人口素質(zhì)和技能，是從根本上解決穩(wěn)定脫貧的重要手段和重要途徑，江西省應(yīng)在打造技能培訓(xùn)品牌上有所創(chuàng)新和舉措。如已實施的“一村一名大學(xué)生工程”，將優(yōu)質(zhì)高等教育資源向農(nóng)村延伸，扶持發(fā)展鄉(xiāng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);農(nóng)村“創(chuàng)業(yè)致富帶頭人”培育，重點支持村干部、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人、退役軍人、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)和幫扶，以及“興國表嫂”，培養(yǎng)月嫂及家政服務(wù)人員等，都為提高農(nóng)村勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，提高農(nóng)民素質(zhì)發(fā)揮了很大的作用，這些品牌值得繼續(xù)推廣。江西省鄉(xiāng)村振興局在打造“鄉(xiāng)村振興新藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)”品牌上也有所嘗試，并取得的一定的效果。但在宣傳推廣上還不夠，普遍性還不夠，資金支持上還有欠缺，品牌效應(yīng)還未顯現(xiàn)。

江西省鄉(xiāng)村振興局會同省建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校以培養(yǎng)“大國工匠”技能精英為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新思路，緊緊圍繞全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，鞏固拓展脫貧攻堅成果，以提高農(nóng)村青年，特別是脫貧人口就業(yè)技能為重點，開設(shè)“脫貧創(chuàng)業(yè)新藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)班”，打造“鄉(xiāng)村振興新藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)”品牌，創(chuàng)新了一條為鞏固脫貧攻堅成果，推進鄉(xiāng)村振興，集招生、培訓(xùn)、考證、就業(yè)為一體的貧困人口新藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)之路。2020年第一期培訓(xùn)班共免費培訓(xùn)脫困勞動力53人，開設(shè)低壓電工、育嬰師、塔式起重機司機三個技能培訓(xùn)班，學(xué)員全部結(jié)業(yè)，推薦就業(yè)率達90%以上。如九江德安縣24歲小伙蔣永祥，低壓電工學(xué)成后推薦至南昌某物業(yè)公司就業(yè)，月工資4000元;贛州崇義縣21歲小伙楊豐文，塔式起重機司機學(xué)成后回到崇義縣某建筑公司工作，月薪6000元。真正實現(xiàn)了培養(yǎng)一人，就業(yè)一人，全家穩(wěn)定脫貧的目標(biāo)。2021年第二期共招收了61名學(xué)員，開設(shè)電工和育嬰師兩個技能培訓(xùn)班，整體培訓(xùn)周期約30天。

盡管有了良好的開端，但目前還在起步階段，下一步任務(wù)是將“鄉(xiāng)村振興新藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)”品牌不斷培育壯大，吸引更多培訓(xùn)機構(gòu)加入培訓(xùn)行列。一是擴大品牌的效應(yīng)。如將 “飛翔工程”“興國表嫂”等已有品牌相融合，建立以“鄉(xiāng)村振興新藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)”為統(tǒng)領(lǐng)的相關(guān)培訓(xùn)品牌，更有效地把品牌做大做強。二是強化培訓(xùn)機構(gòu)與市場和企業(yè)的溝通協(xié)作。建立定向培養(yǎng)技能勞動力雙向服務(wù)機制，解決企業(yè)技能人才不足與農(nóng)民求職難問題。培訓(xùn)機構(gòu)要發(fā)揮好這個中間環(huán)節(jié)的作用，建立雙向聯(lián)系，成為企業(yè)和農(nóng)村勞動力牽線搭橋的有益橋梁和紐帶。三是提供資金支持。企業(yè)與學(xué)校參與培訓(xùn)，應(yīng)做到經(jīng)濟效益與社會效益雙向收獲，這就要求組織培訓(xùn)單位在資金使用上要放開口子，加大財政資金的支持力度和空間，鼓勵企業(yè)與學(xué)校把培訓(xùn)做得更好。四是加強宣傳引導(dǎo)。讓更多農(nóng)民增加技能培訓(xùn)的意識，積極參與培訓(xùn)，刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為社會和企業(yè)真正新藍(lán)領(lǐng)技能勞動力。

（三）構(gòu)建培訓(xùn)合力，舉全社會力量齊抓共管

在培訓(xùn)的實際工作中，應(yīng)該看到學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)是做好培訓(xùn)的主力軍，他們在場地、師資、管理、食宿等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，應(yīng)將這些有生力量發(fā)揮好，構(gòu)建培訓(xùn)的合力。一是選準(zhǔn)推進的重點學(xué)校。原則上職業(yè)學(xué)校、技工院校、鄉(xiāng)村振興學(xué)院、人才學(xué)校等是實施培訓(xùn)的主要地方，這與他們所處的職能、專業(yè)與定位等有很大關(guān)系。如九江市與深圳技師學(xué)院開設(shè)“九江扶貧班”，余干縣與江西技師學(xué)院開展的“飛翔工程”等，都是與這些學(xué)校合作共建的。目前各地建設(shè)的鄉(xiāng)村振興學(xué)院等也是推進鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)的重要場所，這些學(xué)校扎根基層一線，依據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，開展田間地頭培訓(xùn);依據(jù)鄉(xiāng)村建設(shè)示范點，開展可學(xué)可借鑒的實地模式等，豐富了現(xiàn)場案例教學(xué)實踐，實現(xiàn)了理論與實踐的有機統(tǒng)一。二是拓展聯(lián)合培訓(xùn)范圍。要圍繞鄉(xiāng)村振興人才振興是基礎(chǔ)的契機，各類學(xué)校創(chuàng)新思維，通過走出去、引進來等方式，不斷拓展辦學(xué)方向，在招生計劃、專業(yè)規(guī)劃、就業(yè)幫扶、服務(wù)鄉(xiāng)村等方面積極謀劃布局，適應(yīng)培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的需求，開展定點定向培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展注入活力。三是做到社會效益與經(jīng)濟效益相結(jié)合。學(xué)校辦學(xué)不僅是培養(yǎng)人才，同時也是為了獲得收益，但是為了實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，面臨農(nóng)村發(fā)展不平衡、不充分的主要矛盾，學(xué)校也應(yīng)在鄉(xiāng)村振興上大有作為，有所奉獻，做到社會效益與經(jīng)濟效益齊頭并進，在培訓(xùn)鄉(xiāng)村振興人才上制定切實可行的措施，既要體現(xiàn)對社會的回報，也要保障學(xué)校基本的運行。同時相關(guān)部門也要加大對鄉(xiāng)村人才培訓(xùn)的支持力度，在資金使用上拓寬渠道，給予適當(dāng)傾斜。

脫貧攻堅已經(jīng)取得全面勝利，我國已經(jīng)進入了實現(xiàn)民族偉大復(fù)興不可逆轉(zhuǎn)的歷史時期，全國人民意氣風(fēng)發(fā)朝著第二個百年目標(biāo)奮勇前進。鞏固拓展脫貧攻堅成果，全面推進鄉(xiāng)村振興也歷史性地在我們手中開拓。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。讓我們攜起手來，共同書寫全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家精彩的江西篇章。

作者簡介：唐利，江西省鄉(xiāng)村振興局科技培訓(xùn)處處長。

責(zé)任編輯：史慧芳