北京師范大學石家莊附屬學校 劉潔

教學教學，有教也有學，兩方面相互促進。我有幸參加了四次國培學習。一流的專家團隊，一流的教學培訓，一流的教學助理，一流的專業(yè)引領，每個專家的精彩課程，每個教學助理的嚴格督查，每次教學思考的碰撞，這一切，無不詮釋著國培嚴謹負責的治學精神，使我感悟到了國培的“學有所悟、成長自己、帶動一批”的初心?！皩W然后知不足”，國培使我認清了不足，找到了差距，解決了困惑，也指明了前進的方向。在國培的路上，我且行且思，且悟且進。

一、國培改變了我的教育行走方式

“今天我們如果不生活在未來，那么未來我們將生活在過去。”我作為一名小學語文教師，常年奔波在教學一線。多少年來，我固守于三尺講臺，在小小天地里埋首耕耘、默默付出，多少有些固步自封。國培為我打開了全新的教學視野。

北京教育學院前院長李方先生儒雅謙遜，他在國培課程中娓娓道來，為老師們詮釋了教師專業(yè)發(fā)展的新路徑——“教育‘創(chuàng)客’”?！皣野l(fā)展需要創(chuàng)新型驅動，世界前沿的科技成果，催生出新常態(tài)：教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。”如何才能使陶行知先生主張的“允許落后，鼓勵冒尖”的各層次、各門類的人才脫穎而出呢？李方先生用他曾經參觀過的摩托羅拉大學和麥當勞大學為例，展示了其獨特的辦學理念。新時代，應在“創(chuàng)客”理念下，在“互聯(lián)網+”的背景下，翻新學校的教育機制。這使我想到我所在的北京師范大學石家莊附屬學校正在踐行的讓學生做課上課下主人的“三階段混合學習”這一翻轉課堂模式，想到了王萬青校長一直鼓勵老師們要開拓創(chuàng)新、把平凡的工作做得不平凡的觀點，這不正和李方先生的理念不謀而合嗎？在此理念的引領下，學校的老師們成立了五花八門的項目組：二維碼項目組為校園里的景觀制作二維碼視頻講解，夢想文學社項目組在各個班級創(chuàng)編、收集班刊，思維導圖項目組將學校的治學理念制作成精美的思維導圖等，師生個個成了“創(chuàng)客”。

二、名師講堂提醒我重新審視自己的專業(yè)素養(yǎng)

我曾一度認為自己是師范科班出身，在研究生期間接受過系統(tǒng)的語文教育，語文素養(yǎng)應該不差，可國培期間聽了名師、教授的講座后，我深感自己如井底之蛙般無知?！盀槿藥煈栕x詩書、學識淵博、治學嚴謹、勤奮向上?！睆堩樠嗬蠋熢谥v座中告訴我們實現(xiàn)王國維先生的人生三境界，實現(xiàn)自我超越的方法。他以簡馭繁、提綱挈領的講解使我明白了：淵博的學識從不來源于一蹴而就和固步自封，而來自于“昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路”的積累；來自于“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的鉆研；最終才能達到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的求學境界。他旁征博引的講解我反復聽了好幾遍。國培結束后我也以張順燕教授為自我提升楷模，不斷精研教學理論，拓寬自己的知識面。

三、思想的碰撞促使我成為行走的思考者

在國培中，每個培訓模塊都設計了交流研討內容。每天我們05班的132個學員發(fā)表著自己的感悟和評論。屏幕前的深深思考、鍵盤上的手指跳躍陪伴著我們，這里既有思維的碰撞、思想的啟迪、靈性的律動，還有教學的實踐感悟。

我們學員樂此不疲，因為這里有我們共同成長的論壇，有用心經營的班級平臺，在這里我們參與、研討、思考、成長！這里留下了我們探索的足跡，留下了我們求索的屐痕。每一次思考的碰撞都飽含著我們對未來的向往與期盼，我也在此過程中反思平時教學的得與失?；氐焦ぷ鲘徫缓笪冶汩_始將自己的教學感悟寫成隨筆或教學案例，目前為止已完成30余篇。

為期一個月的國培，對我的教學理念、課堂應變、專業(yè)素養(yǎng)是一次洗禮，像是一場思維的盛宴。專家的講授一方面更新了我的教育教學理念，另一方面用現(xiàn)實的事例使理論在實踐中落地生根?！傲罟依顫M天下，何用堂前更種花”的教育境界是我所神往的，國培告訴我這種境界的達成離不開教師的“擇其善者而從之，其不善者而改之”的精進精神，離不開“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的無私奉獻，更離不開“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的不斷學習。正如教育專家李靜純詩中所言，“一個生命活給另一個生命看：看它的喜悅與傷感，看它的求索與問難，看它的神奇與平凡，看它的堅守與詠嘆。于是，人類就有了——教師的生涯：初戀與蜜月，磨合與商洽，積累與沉思，成熟與升華?！?/p>