作業(yè)本應(yīng)是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)、在課堂教學(xué)之外進(jìn)行的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，是復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要手段和有效途徑。這一看似天經(jīng)地義的事情如今卻成為教育主管部門三令五申必須規(guī)范的重要工作，并作為2021年度教育治理的重要內(nèi)容。

作業(yè)的問題，概括起來主要有幾個(gè)：一是作業(yè)量過大、占用時(shí)間過長(zhǎng)，書面作業(yè)過多、形式過于單一。二是書面作業(yè)多，實(shí)踐作業(yè)少，使學(xué)生喪失了大量課外社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三是所謂的重點(diǎn)科目作業(yè)過多，而德育、體育、美育、勞動(dòng)教育的作業(yè)相對(duì)少，重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)之風(fēng)難以根本扭轉(zhuǎn)。學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，已成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率、健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，乃至影響家校關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系的一個(gè)重要因素，到了非解決不可的地步。

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，原因有多重。對(duì)教育行政部門而言，要從貫徹落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革的重要部署、辦好人民滿意教育的高度，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生作業(yè)量的有關(guān)要求，探索建立區(qū)域內(nèi)學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的信息化監(jiān)管平臺(tái)，定期收集轄區(qū)內(nèi)家長(zhǎng)和學(xué)生有關(guān)信息，通過大數(shù)據(jù)分析比對(duì)，及時(shí)掌握區(qū)域內(nèi)每所學(xué)校甚至每個(gè)班級(jí)的作業(yè)情況，探索建立“學(xué)生作業(yè)指數(shù)”，對(duì)作業(yè)量過多過重過難、層層加碼等不合理現(xiàn)象及時(shí)警示提醒。對(duì)問題嚴(yán)重的約談通報(bào)，并將作業(yè)管理情況與學(xué)校以及校長(zhǎng)的評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)資助掛鉤，合理引導(dǎo)作業(yè)回歸育人本位。為防止課后作業(yè)演變成家庭作業(yè)和家長(zhǎng)作業(yè)，給家庭造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，增加家長(zhǎng)的教育焦慮，還應(yīng)建立健全校內(nèi)課后服務(wù)制度，適當(dāng)延長(zhǎng)課后服務(wù)時(shí)間，豐富課后服務(wù)內(nèi)容。在教師的輔導(dǎo)和同學(xué)們的互幫互助下，盡可能讓學(xué)生提高在校學(xué)習(xí)和作業(yè)完成的效率，這也不失為一種有益嘗試。