（延安職業(yè)技術學院，陜西 延安 716000）

改革開放以來，我國在機械設計制造行業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就，根據(jù)相關數(shù)據(jù)資料可以發(fā)現(xiàn)，我國目前的機械設計制造產出額已經占據(jù)全球的28.5%，是僅次于美國的全球第二大機械制造大國。但是，我國在機械設計制造及自動化行業(yè)仍然存在一些問題，導致現(xiàn)階段我國機械設計制造行業(yè)呈現(xiàn)“大而不強”的特點。為了更好地推動我國機械設計制造及自動化行業(yè)的發(fā)展，為機械設計制造及自動化行業(yè)填入創(chuàng)新元素，提升人才的專業(yè)素養(yǎng)，是新時期機械設計制造及自動化專業(yè)的一項教學重點，需要在教學構成中將理論與實踐相結合，提升專業(yè)教學質量。

1 新時期機械設計制造及自動化的意義及優(yōu)勢

1.1 新時代機械設計制造及自動化的意義

1）將機械設計制造及自動化技術應用于實際的產品制造加工中，可以提升產品的精度，減少誤差，同時降低機械生產存在的安全隱患，計算機技術數(shù)據(jù)計算、操作等過程中的準確性要高于傳統(tǒng)人工計算機操作。2）機械設計制造及自動化可以有效提升生產效率，利用計算機技術對機械設計制造過程賦予程序化，可以有效降低生產成本，提高機械制造產品的生產效益。3）提高機械設計制造的自動化程度，可以實時監(jiān)督機械設計制造過程，一旦機械發(fā)生故障，自動化技術可以將其自動暫停，以最快速度找到故障出現(xiàn)的原因，工作人員也可以第一時間維修，提升機械設計制造的效率和質量，對促進我國機械設計制造及自動化專業(yè)的發(fā)展具有積極作用[1]。

1.2 新時期機械設計制造及自動化的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的人工機械設計制造相比，自動化機械設計制造具有顯著的優(yōu)勢。首先，在傳統(tǒng)的人工機械設計制造中會存在很多人為造成的失誤，導致產品報廢率較高，浪費大量的材料及人力，生產效率較低，影響我國機械設計制造行業(yè)的發(fā)展與進步。其次，在新時期的背景下，機械設計制造及自動化技術中應用相關的信息技術與計算機技術，可以實現(xiàn)自動化、智能化的機械制造，有效減少失誤發(fā)生，同時，利用網(wǎng)絡信息技術，可以對機械設計制造過程實現(xiàn)遠程控制，提高生產效率，同時減輕工作人員的工作壓力，促進我國機械設計制造行業(yè)的健康發(fā)展。

2 新時期機械設計制造及自動化專業(yè)培養(yǎng)目標

為了更好適應社會發(fā)展對機械設計制造行業(yè)的要求，在新時期背景下，機械設計制造及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標主要在于培養(yǎng)具有扎實的自動化、機械設計制造理論知識與應用能力，同時具備較高的社會責任感及職業(yè)道德，在現(xiàn)代化機械設計制造及自動化領域完成設計、制造工作的復合型技術人才。新時期機械設計制造及自動化專業(yè)在教學過程中需要堅持“扎實基礎、注重技能、培養(yǎng)高素質人才”為原則，讓學生具備豐富的工作實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力[2]。

3 新時期機械設計制造及自動化專業(yè)特色分析

3.1 理論與實踐教學相結合

針對機械設計制造及自動化這門專業(yè)，具有較強的實踐性，對學生專業(yè)理論知識與實踐能力具有較高的要求。機械設計制造及自動化在日常的教學中教師應當注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才可以在未來的工作崗位做到游刃有余，從而具有良好的職業(yè)發(fā)展。這就需要當前高等院校在對學生日常教育時進行有效改革，從基本的課堂教學環(huán)節(jié)入手，逐步提升學生的實踐能力。例如可以采取理論與實踐深度融合的教學模式，來對機械設計制造及其自動化的學生進行專門化培養(yǎng)，同時需要在日常教學過程中有效增加實際操作教學的比重，以提升學生的操作能力。具體來說高等院校可以與當?shù)氐钠髽I(yè)深度合作，以此來構建高效率的操作平臺，為學生實踐教學的開展提供有效幫助。同時學校還可以通過增加實驗課程比重的方式促進學生的創(chuàng)新能力。在當前的情況下，高等院校從社會的需要進行入手，有針對性調查社會需求，使得人才的培養(yǎng)與社會需要同步，更好為社會發(fā)展服務，培養(yǎng)出理論基礎更加扎實與實踐能力強的人才，促進社會和諧發(fā)展。最后教師在對知識講解過程中，應該從實踐的角度考慮。比如對機械設計制造及其自動化專業(yè)至關重要的機械制圖課程，教師在講解時僅僅依靠多媒體教學則顯然不夠，由于此課程是機械設計制造及自動化專業(yè)的基礎課程，因此在對其教學時應該引起足夠重視?？梢詮牡湍昙夐_始就對學生進行實踐課程的引入，將理論課程與實踐課程緊密的結合，促進學生理解能力的提升，使得學生在接下來的學習道路中可以更加游刃有余，充分發(fā)揮出機械設計及其自動化專業(yè)的特色[3]。

3.2 配備更加多元化和專業(yè)化的教師團隊

學生在學習過程中，教師的作用不可替代。尤其是在機械制造及其自動化專業(yè)的建設中，教師的特點決定著專業(yè)的特點，因此若想要對專業(yè)的特點進行有效的建設，首先就應該從教師的角度出發(fā)，使教師可以從多元化和專業(yè)化的角度引進，提升學校當前的氛圍。例如高等院校可以對當前的教師招聘結構有效升級，不拘泥于教師所就讀的學校以及其文章的發(fā)表水平，而是可以從更加綜合、廣泛的角度對教師充分考慮，使學歷不高但是專業(yè)水平與實踐水平強的教師可以得到任用。同時學校還需要有效更新當前的教師團隊，讓更多年輕教師可以充斥到教學的領域之中，由于年輕老師的專業(yè)知識水平可能有限，但是其發(fā)展有較強的可塑性，其可以與學校發(fā)展完美契合，更好促進學校有效發(fā)展。而且年輕教師思維較為活躍，使得學校的發(fā)展方向變得更加多元化。最后教師在入職之前要培訓，使得教師有效適應學校教學特點，有利于構建教師對學校未來發(fā)展。

3.3 創(chuàng)設高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才制度

機械設計制造及自動化專業(yè)對學生實踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等方面能力要求更高，特別是在當前智能技術廣泛應用于制造業(yè)背景下，高校需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，以此提升機械設計制造及自動化專業(yè)學生質量。例如高?？梢耘c當?shù)仄髽I(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)設高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才制度，引導學生走入企業(yè)內部，感受在實際崗位中對機械設計制造及自動化工作人員的要求，按照行業(yè)標準要求學生，提升學生的應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。這種聯(lián)合培養(yǎng)人才制度是培養(yǎng)復合型人才的有效途徑之一，是實現(xiàn)新時期機械設計及自動化專業(yè)特色化、內涵式發(fā)展的重要媒介。與此同時，在企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才制度下，高校在開展機械設計制造及自動化專業(yè)教學時，還應當注重優(yōu)化課程體系，組織校內實訓，培養(yǎng)學生的工程思維，在最后的期末評價中，可以將這部分的實訓內容設計相應的學分，建設新時期機械設計制造及自動化的課程體系[4]。

3.4 專業(yè)特色更為明顯

培養(yǎng)專業(yè)化人才有必要改革現(xiàn)有的教育體制。尤其是對于機械設計制造及自動化專業(yè)的學生來說，傳統(tǒng)意義上教學體系有著很大程度的缺陷，高等院校在教學體系構建時需要從本校的特點出發(fā)，更好盡心教學。例如高等院校在對機械設計及其自動化專業(yè)教學時，首先需要改善現(xiàn)有的缺點，加強優(yōu)點，從實踐之中探究改革的有效性，同時在發(fā)展過程之中使自身的缺點得到很好解決。最重要的就是讓學生可以獲得更多實際操作機會，使學生的基礎知識積累可以得到應有實踐。同時學校還可以通過專業(yè)化程度較高的比賽建立方面入手，從學生的本身出發(fā)對課堂中講授的內容進行實踐，讓學生通過比賽的形式來體會不同的知識，為未來的工作打好基礎。各個學校對于機械設計制造及自動化專業(yè)的構建特點都有所不同，因此在實際的建設過程中，可以從當?shù)馗咚浇ㄔO的高等院校入手，對其專業(yè)構建特點進行充分學習，從而在此基礎上有效地構建本院校專業(yè)教學體系，揚長避短助力機械制造及其自動化專業(yè)，更好凸顯本校構建特色，使得其專業(yè)構建目的得到實現(xiàn)。

4 結論

綜上所述，隨著我國科學技術的迅速發(fā)展，智能化技術正在被廣泛應用于機械設計制造及自動化行業(yè)中。但是我國的機械設計制造及自動化技術與發(fā)達國家相比仍然存在一定的差異，在新時期的背景下，高校機械設計制造及自動化專業(yè)應當注重創(chuàng)新和改革，凸顯新時期下特色化與內涵化，例如可以通過創(chuàng)新和改革課程體系、增加實踐教學比例、優(yōu)化教師團隊等方式，實現(xiàn)特色化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，以此滿足新時期我國制造行業(yè)的轉型與發(fā)展對專業(yè)人才的要求。