李 霞，顧 麗

（錦州市凌河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，錦州市凌河區(qū)解放小學(xué)教育集團(tuán)）

隨著2020年10月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》的印發(fā)，學(xué)校美育工作被擺在了更加突出位置。美育作為中小學(xué)“五育教育”之一，其根本目的是以美育人，塑造學(xué)生的美好心靈，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，與其他“四育”一道，在“立德樹人”總目標(biāo)下，發(fā)揮著自身獨(dú)特的作用。

錦州市凌河區(qū)解放小學(xué)在全面深化課程改革的背景下，將學(xué)校美育工作放在教育發(fā)展的重要高度，充分發(fā)揮美育作用，提高學(xué)生審美文化素質(zhì)，形成良好的立德樹人氛圍，賦予“文化立校、和諧育人”的辦學(xué)理念以新的內(nèi)涵。解放小學(xué)的美育工作是“五色課程”體系中的紫色美育，其核心理念為“養(yǎng)·懷”。養(yǎng)，即素養(yǎng)，現(xiàn)代人文素養(yǎng)；懷，即情懷，傳統(tǒng)文化情懷。素養(yǎng)是人的綜合素質(zhì)；情懷是一種高尚的心境、情趣和胸懷，是人的精神境界。以美育人，以美化人，讓學(xué)生在藝術(shù)教育中達(dá)到內(nèi)外兼修之美。

一、課程設(shè)置：融合育美

學(xué)科教學(xué)是育人的主渠道，也是實(shí)施藝術(shù)教育的主渠道。只有將美育融入教學(xué)全過程，實(shí)施審美化教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)審美教育的常態(tài)化。

（一）開發(fā)校本課程，延展美育觸角

在落實(shí)國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、地區(qū)資源、師資力量和學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建了“全面加個(gè)性”的校本藝體課程體系。

學(xué)校美育課程以藝術(shù)課程為主體，上好音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)課程，并且結(jié)合學(xué)校和本地教育資源，開發(fā)具有地域、學(xué)校特色的藝術(shù)課程，豐富課程內(nèi)容，提高美育教學(xué)質(zhì)量。以美術(shù)課為例，我校在“一師一特色、一師一優(yōu)課”精品活動(dòng)課基礎(chǔ)上，重新確定教師精品特色教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)班，制定教學(xué)計(jì)劃。組織教師到課改先進(jìn)地區(qū)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，開拓眼界，把更先進(jìn)的特色教學(xué)理念引入我校美術(shù)特色教學(xué)，初步形成教師特色教學(xué)風(fēng)格。通過精品特色教學(xué)優(yōu)課展示經(jīng)驗(yàn)交流，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校美術(shù)教師共同成長(zhǎng)。

我校不斷拓展教育渠道，構(gòu)建了“藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，著力提升核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)專項(xiàng)特長(zhǎng)，如“童趣”民俗課程、“翰墨飄香”書法課程、“箏韻馨聲”校本課程、“馬勺文化”課程等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。學(xué)校開設(shè)的校本課程，使孩子們拓展了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，滿足了其成長(zhǎng)需要。

同時(shí)，開展課堂教學(xué)研賽并行。學(xué)校的“解放杯”教學(xué)大賽中，對(duì)每位教師有準(zhǔn)備的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)形成常規(guī)。不僅可以了解教師日常授課情況，更能及時(shí)地幫助教師找準(zhǔn)個(gè)人授課風(fēng)格，針對(duì)其特色、亮點(diǎn)給予準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)及能力提升。

（二）開設(shè)選修課程，提高學(xué)生審美能力

自主選擇選修課程推出系列教改活動(dòng)。音樂類開展豐富多彩的舞蹈、器樂、合唱、戲曲等內(nèi)容。美術(shù)類開展書法、繪畫、皮影、超輕黏土、創(chuàng)意粘貼、版畫、京劇臉譜等內(nèi)容。學(xué)校設(shè)有社團(tuán)課程，拓展了孩子們的視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，滿足了孩子們成長(zhǎng)的需要，多方面陶冶學(xué)生審美情趣，提高其審美能力。

二、課外活動(dòng)：開放育美

學(xué)校美育離不開藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)最能體現(xiàn)美育所具有的審美性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等屬性特征。

（一）廣泛開展美育實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校充分利用音樂和美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、課后服務(wù)等時(shí)間，面向全體學(xué)生開展藝術(shù)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和校園文化建設(shè)，為學(xué)生藝術(shù)才能的學(xué)習(xí)和展示提供多種平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

藝術(shù)社團(tuán)分別下設(shè)11個(gè)音樂、美術(shù)精品社團(tuán)，學(xué)校師生全員參與。37個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)班每周利用課后服務(wù)堅(jiān)持開展活動(dòng)。合唱隊(duì)、樂器隊(duì)、舞蹈隊(duì)、朗誦、戲曲、小提琴、打擊樂等音樂社團(tuán)，每周2次學(xué)習(xí)和排練，每個(gè)學(xué)期拿出1～2個(gè)品牌節(jié)目。書法、繪畫、剪紙、手工藝品、皮影、軟陶、馬勺文化等美術(shù)社團(tuán)，通過課后服務(wù)每周開展4次活動(dòng)，定期展示作品、期末評(píng)比驗(yàn)收。活動(dòng)與教學(xué)相互聯(lián)系，成為提升學(xué)生審美素質(zhì)和展現(xiàn)藝術(shù)成果的載體和平臺(tái)。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)各社團(tuán)的管理，提供時(shí)間、場(chǎng)地和器材。各社團(tuán)的活動(dòng)做到期初有計(jì)劃、訓(xùn)練有記錄、期末有總結(jié)，按照學(xué)校統(tǒng)一要求，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)，加強(qiáng)活動(dòng)監(jiān)督，使其專業(yè)化、特色化，充分把握“人財(cái)兩全”的良好態(tài)勢(shì)。輔導(dǎo)教師要及時(shí)做好隊(duì)員的納新工作，保證訓(xùn)練的正常進(jìn)行。

（二）對(duì)接打通課外藝術(shù)活動(dòng)與藝術(shù)展演

學(xué)校充分利用藝術(shù)節(jié)、各種紀(jì)念日組織藝術(shù)展演匯報(bào)演出?！爸戮醇t色經(jīng)典”系列，一是舉辦器樂弦樂演出，如《保衛(wèi)黃河》《紅旗頌》《瀏陽(yáng)河》等；二是舉辦舞蹈演出，如《紅色娘子軍》《白毛女》《草原兒女》《沂蒙頌》等。嘹亮的歌聲和精彩的舞姿表達(dá)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛和祝福，實(shí)現(xiàn)了愛國(guó)主義教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的效果。

參與藝術(shù)展演是獎(jiǎng)勵(lì)，登上展演舞臺(tái)是榮耀。每名學(xué)生都有參加藝術(shù)展演活動(dòng)的資格和機(jī)會(huì)。通過展演為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，盡可能讓更多學(xué)生獲得展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，通過展演提升美育育人功效，這才是藝術(shù)展演活動(dòng)的目標(biāo)。因此，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)展演的評(píng)價(jià)，要以尊重、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力為首要追求，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)真正回歸到育人本位。

學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“繪畫、書法、剪紙、皮影等手工制作”工坊聯(lián)展活動(dòng)比賽，旨在展示交流教師和學(xué)生的優(yōu)秀藝術(shù)作品，并向各類書刊和雜志推薦；“剪紙”“皮影”“軟陶”工坊參加“非遺”活動(dòng)展示，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；舉辦專場(chǎng)“小藝術(shù)家”大賽，給學(xué)生提供展示藝術(shù)才華的機(jī)會(huì)，學(xué)校借此建立人才庫(kù)。期末進(jìn)行優(yōu)秀的社團(tuán)成果匯報(bào)，豐富校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶、美的感染。

2020年，我們利用線上平臺(tái)，開展了“‘疫’去春來，線上小小演奏家”才藝大賽。學(xué)校三至六年級(jí)有200余名學(xué)生參加。獨(dú)奏樂器包絡(luò)鋼琴、小提琴、電子琴、二胡、架子鼓、葫蘆絲、琵琶等，充分展示了學(xué)生器樂演奏的水平，極大地豐富孩子的居家生活，實(shí)現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的大愛和對(duì)美的追求。

（三）將戲曲引進(jìn)校園

戲曲是中華民族精神的化身，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值，是人文精神與傳統(tǒng)文化的瑰寶。演員舉手投足間傳遞了民族魂的博大精深，“做、念、唱、打”講述了中華民族的悠久歷史。全校中高年級(jí)學(xué)生集體學(xué)習(xí)京劇操，有特長(zhǎng)的學(xué)生可參加社團(tuán)的戲曲聯(lián)唱，這些方式引導(dǎo)學(xué)生享受美的熏陶。戲曲走進(jìn)校園，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力和表演才能。

三、校園環(huán)境：和諧育美

教育空間與所處其中的學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，將生產(chǎn)出作用于人的隱性影響因素。因此，發(fā)揮教育空間的隱性美育功能，創(chuàng)造一個(gè)對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)展起到潛移默化作用的教育空間十分重要。

（一）重視環(huán)境建設(shè)，多舉措打造藝術(shù)工程

走進(jìn)解放小學(xué)，綠樹成蔭，花木成園，山石有致，魚翔淺底，到處給人一種詩(shī)情畫意般的美感。深淺相間的綠色草坪和紅白相間的塑膠跑道，以“五愛”教育為主題的大型浮雕，體現(xiàn)了現(xiàn)代化學(xué)校的風(fēng)貌。中樓大廳中懸掛的校徽、校歌、校風(fēng)、校訓(xùn)及辦學(xué)理念、學(xué)校簡(jiǎn)介，以及敬業(yè)榮群“全家福”都展示了學(xué)校的文化蘊(yùn)涵。廳廊文化的內(nèi)容則涵蓋了古今中外，貫穿了現(xiàn)實(shí)與未來。一種無形的力量在規(guī)范著師生的言行，使他們的精神境界得以升華。

（二）設(shè)計(jì)藝術(shù)教室，百花齊放

在校園、班級(jí)文化建設(shè)中，藝術(shù)教室設(shè)置是重要一環(huán)。我校改變過往同質(zhì)化、缺乏藝術(shù)性的空間布置模式，依據(jù)審美藝術(shù)的法則和學(xué)生個(gè)性需要，構(gòu)建真正具有藝術(shù)化、人文化和個(gè)性化的學(xué)?？臻g環(huán)境，讓校園的自然景觀成為教育發(fā)生的地方，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因通過校園文化環(huán)境浸潤(rùn)學(xué)生心田。

美育教室整體活潑、色彩多樣，體現(xiàn)一種青春朝氣、賞心悅目的色彩之美。墻體、展柜、桌椅、地板形成了無數(shù)的直線，交織出一種簡(jiǎn)約與節(jié)奏之美。四周墻體、展柜擺放著學(xué)生傾力之作，力求傳遞一種生活的理念，體現(xiàn)用藝術(shù)點(diǎn)滴裝飾生活之美；整間教室匯聚著師生的無限智慧和藝術(shù)靈感，如墻體設(shè)計(jì)作品《倒立的人》，線條自由彎曲，形狀相間，充滿著奇思遐想的智慧之美。就功能而言，在教室里給學(xué)生提供了一個(gè)任意揮灑藝術(shù)靈性的空間。

（三）建立綜合美術(shù)館，拓展傳播美育的渠道

學(xué)校在新校區(qū)建設(shè)了一座校園微型綜合美術(shù)館，成為校園藝術(shù)教育活動(dòng)場(chǎng)所，它收藏展示了許多的藝術(shù)經(jīng)典作品，也是洞察人類文明創(chuàng)造史的場(chǎng)館，更是學(xué)校一脈相承的人文精神的表達(dá)和獨(dú)樹一幟的場(chǎng)景學(xué)習(xí)空間，以美感人，以景育人。

四、素質(zhì)測(cè)評(píng)：多元育美

推進(jìn)美育評(píng)價(jià)改革，把小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，全面實(shí)施小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，“以評(píng)促建”，而非“以考代評(píng)”。測(cè)評(píng)原則主要有以下三點(diǎn)。

（一）全面性原則

針對(duì)不同階段學(xué)生成長(zhǎng)和藝術(shù)素質(zhì)形成狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)遵循藝術(shù)教育規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的教育質(zhì)量觀，既關(guān)注學(xué)生藝術(shù)課程學(xué)習(xí)水平，也關(guān)注他們參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也關(guān)注其學(xué)習(xí)態(tài)度；既關(guān)注對(duì)學(xué)生的基本要求，也關(guān)注對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)激勵(lì)。

（二）導(dǎo)向性原則

測(cè)評(píng)工作按照教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，遵循學(xué)校藝術(shù)教育的基本規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，通過測(cè)評(píng)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校完善藝術(shù)教育保障條件，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)和提高審美素養(yǎng)。

（三）操作性原則

遵循“簡(jiǎn)便易行、客觀公正、逐步深化”的基本思路，避免繁瑣和形式化的測(cè)評(píng)方式方法。測(cè)評(píng)指標(biāo)、測(cè)評(píng)內(nèi)容和測(cè)評(píng)方式具有可操作性，保證測(cè)評(píng)的信度和效度。

通過全面實(shí)施學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，了解和衡量學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的個(gè)體水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，待條件成熟后作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

實(shí)踐中我們深刻體會(huì)到，對(duì)于學(xué)校美育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵理解，決不能局限于學(xué)業(yè)成績(jī)的考核，而是要在美育評(píng)價(jià)中彰顯其與“五育”的有機(jī)聯(lián)系，重視美育過程和實(shí)效的評(píng)價(jià)，特別是要改變現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系中的“五唯”傾向，音美學(xué)科教育評(píng)價(jià)體系延伸到美育與審美、情操、心靈和創(chuàng)新意識(shí)，深層次中推進(jìn)評(píng)價(jià)改革。

通過以美育人活動(dòng)的廣泛開展，學(xué)校榮獲了全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位、遼寧省藝術(shù)教育示范校、遼寧省美育名校、遼寧省中小學(xué)校園環(huán)境藝術(shù)化工程先進(jìn)校、遼寧省實(shí)施體藝“2+1”項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)。

教育的過程就是一個(gè)與美相遇的過程，新認(rèn)識(shí)、新政策必然帶來新實(shí)踐。未來，我們應(yīng)繼續(xù)挖掘美育價(jià)值，發(fā)揮美育形態(tài)作用，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、健康的審美情操、崇高的審美理想，讓每個(gè)學(xué)生都能成就最好、最美的自己。