刁紅

（大連市旅順口區(qū)鐵山中心小學）

外來務(wù)工人員子女的教育是學校和社會值得關(guān)注的重要問題。我校雖然是農(nóng)村小學，但是外來打工者的子女人數(shù)逐年增多，外來務(wù)工人員子女的人數(shù)占到全校總?cè)藬?shù)的77%以上。這部分學生多數(shù)由于家庭學習環(huán)境較差，再加上父母文化水平不高，缺乏有效的家庭指導，造成他們在學習、生活方面或多或少存在著一些問題。所以，如何掌握農(nóng)村外來務(wù)工人員子女的教育特征，關(guān)心他們的身心健康，有針對性地做好教育工作，成為我們必須重視的問題。

一、農(nóng)村小學外來務(wù)工人員子女易產(chǎn)生的問題

（一）學習目標不明確

對于管教松散型家庭和經(jīng)濟困難型家庭的孩子，因其家長忙于工作與自己的情感交流甚少，感受不到家庭溫馨幸福的快樂，缺少明確的讀書目的；上課不注意聽講，不善于發(fā)言，不愿動腦；回家后，因無人管教、無人輔導學習，自控力差，往往把時間用來看電視、上網(wǎng)打游戲，對待作業(yè)敷衍了事，更多的情況是不寫。對于嚴厲型家庭的孩子，因家長要求過高、教育壓力大，易產(chǎn)生厭學情緒。

（二）良好的生活習慣沒有養(yǎng)成

主要表現(xiàn)為隨地亂扔垃圾、個人物品亂放、擺放不到位。經(jīng)濟困難型家庭的孩子尤為突出，這與他們在家里養(yǎng)成的行為習慣有著直接的關(guān)系。由于外來務(wù)工子女家庭多數(shù)為租借近郊的住房，沒有齊全的衛(wèi)生設(shè)施，所以孩子在洗漱上也是草草了事。

（三）自控力有待加強

一是占有欲強。由于家庭經(jīng)濟條件的限制，家長不能滿足孩子這樣或那樣的要求，所以學生對他人的東西感到好奇。二是紀律較差。簡單粗暴型家庭和單親或單親重組家庭的孩子出現(xiàn)這種情況的較多。由于家長的教育方式簡單粗暴，孩子在這種教育環(huán)境中長大，其性格、處理問題的方式也會受到影響。

（四）不適應(yīng)新環(huán)境

外來務(wù)工人員由于經(jīng)常換工作、搬家，他們的子女也會隨著轉(zhuǎn)學。兒童教育學理論認為，環(huán)境變化給孩子帶來的教育影響很大。孩子來到新的環(huán)境中，由于語言環(huán)境、生活習慣和文化環(huán)境的變化，教育上常常會有不適應(yīng)。另外，單親或重組家庭的孩子，往往缺乏關(guān)愛，感情較脆弱敏感，少言寡語，對外界各種事物常常無動于衷。

二、農(nóng)村小學外來務(wù)工人員子女教育問題的解決策略

作為教育工作者，我們應(yīng)采取科學的方法和策略，來解決農(nóng)村外來務(wù)工家庭學生的教育問題。

（一）家校聯(lián)動

孩子的各種教育問題的產(chǎn)生，家長負有直接的責任。要解決學生的教育問題，要先從改變家長觀念入手。通過家校聯(lián)動，向家長宣傳家庭教育的重要性，讓家長認識到家庭環(huán)境，對孩子的成長發(fā)展有很大的影響。召開家長會，向家長介紹一些成功的家庭教育的事例，讓家長之間相互交流家庭教育的經(jīng)驗；遇到有共性的問題，組織家長通過家長群商討教育對策；定期組織家長學習有關(guān)子女教育方面的知識，使家長掌握一些教育輔導的科學方法。教育粗暴型的家長意識到當孩子犯錯誤時，先要問明原因，耐心聽完孩子的解釋，要讓孩子自己知道錯誤，不要直接訓斥，更不要動手打孩子。

班主任利用微信、電話，定期或不定期把孩子在學校的點滴進步及時告訴家長，對于孩子在學校不佳的表現(xiàn)也及時與家長溝通，并幫助家長分析原因，找出有效的教育方法。一位母親對孩子的要求比較高，每天都對他提出額外的學習要求，給孩子造成了很大的教育壓力，導致孩子既害怕學習，在班級活動中也表現(xiàn)得心不在焉。在班主任與家長溝通交流后，這位母親轉(zhuǎn)變了過高的教育期望，而孩子的情緒也明顯轉(zhuǎn)變，學習勁頭更足了。

此外，每學期的學校開放日，我們主動邀請家長走進課堂，觀摩老師如何上課、學生如何聽課發(fā)言，從而了解教師的教學狀況和學生的學習狀況，便于家長更好地配合教師教育學生。

（二）活動牽動

學生同齡間的互動，是其健康人格形成的一條重要途徑。我們通過定期組織集體活動，鼓勵學生一起游戲，互相幫助，互相學習，成為好朋友，以此來解決學生缺乏關(guān)愛、自卑、孤僻等教育問題。一次，來自單親家庭的潘同學，在間操跳長繩活動中跳不過去。幾次之后，他就跑到隊伍后面不參與了。中午，班主任在了解情況后，偷偷地安排了幾個跳得好的同學主動邀請潘同學一起跳長繩。在同學們的鼓勵與幫助下，潘同學學會了跳長繩，臉上露出了燦爛的笑容。

競賽策略能夠調(diào)動學生內(nèi)在的積極性，無論對學生的行為習慣、健康還是學習都有益處。每四名學生一個小組，每三個小組為一個大組，每天進行小組競賽，大組競賽。這種競賽活動使班級中的每個孩子都有了積極的變化：上課不愿發(fā)言、課后不完成作業(yè)的學生，在學習上變主動了；衛(wèi)生臟亂差的學生，小組內(nèi)的同學也行動起來教他整理物品，督促其養(yǎng)成好的衛(wèi)生習慣；厭學的學生，為了本組的成績，有了主動學習的意識；性格孤僻不合群的學生，也學會了幫助別人，養(yǎng)成了集體意識。

組織學生每兩周給父母寫一封信，把自己想說的話寫給父母，加強學生和父母的交流，加深孩子和父母的感情。既解決了那些與父母溝通不暢的孩子的教育問題，也讓缺乏關(guān)愛的孩子不會因空間的限制而遠離父母的關(guān)愛。

（三）情感互動

為了幫助外來務(wù)工人員子女克服不良情緒和教育問題，要采取集中輔導與分散輔導相結(jié)合的方式。利用課間、班會幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教給他們控制自我、調(diào)節(jié)自我、發(fā)展自我、完善自我的方法，幫助孩子樹立自信心。

假期里讓孩子跟父母一起去上班，親身感受和體驗父母勞動的辛苦。讓學生雙休日在家“當一天家長”，在這一天中，學生要打掃衛(wèi)生、買菜做飯、洗衣服，體會父母平時工作和做家務(wù)的勞累，了解父母、體諒父母、孝敬父母。

傾教師之所愛，盡教師之所能，是走向?qū)W生心靈的途徑。教師對學生投入無盡的關(guān)愛，經(jīng)常與他們促膝談心，傾聽心聲，分享快樂，消除困惑，采取相應(yīng)的對策，幫助解決實際困難。轉(zhuǎn)校生梁同學，其父母離異，學習成績差，經(jīng)常不完成作業(yè)。教師一有時間就會把她叫到身邊，關(guān)心她有沒有需要幫忙的事情，早晨沒吃飯就給她帶早飯，還時常給她梳頭扎小辮子，讓她感受到老師溫暖的愛。教師的關(guān)愛讓梁同學一點點改變了，她不僅愛聽講了，也能完成作業(yè)了。

三、外來務(wù)工人員子女教育應(yīng)注意的問題

首先，要有耐心。農(nóng)村小學外來務(wù)工人員子女教育問題的產(chǎn)生，不是一朝一夕的，而是經(jīng)過一定的時間積累產(chǎn)生的。我們在解決這些孩子的教育問題時，需要“剝絲抽繭”。

其次，要因材施教。不同教育問題的產(chǎn)生是有不同的形成原因，我們要根據(jù)不同的原因采取有針對性的解決策略。

最后，要做好家校配合。外來務(wù)工人員子女教育問題的產(chǎn)生主要根源在于家庭，所以要從家庭問題入手，轉(zhuǎn)變父母的教育觀念，為其提供科學的教育方法，共同促進孩子的健康成長。