梁洪銘

（廣東女子職業(yè)技術學院，廣州510660）

引言

我國的物流發(fā)展經歷了物流服務單向化、一體化、集約化、現代化、智慧化五個階段，從傳統(tǒng)物流的勞動密集型產業(yè)向智慧物流的技術密集型產業(yè)轉型。隨著跨境電商、直播帶貨、移動新零售等商業(yè)模式的興起與發(fā)展，社會物流供應鏈需求結構也發(fā)生著相應的變化。在物聯網技術、區(qū)塊鏈、無人機技術、人工智能、云技術等前沿技術的助推下，跨境電商平臺、網絡經濟服務平臺、直播社交平臺助力智慧物流呈現出高質量發(fā)展，全面構建了智慧物流網絡體系，推動了現代物流業(yè)提質增效。未來智慧物流行業(yè)對高技能復合型人才要求越來越高，需求越來越大。高職院校應緊抓智慧物流發(fā)展的機遇，順勢依托原有的物流實訓基地資源，完善升級為智慧化、體系化的智慧物流實訓基地，實施智慧物流實訓課程教學改革，制定順應智慧物流需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出適應現代物流行業(yè)及新時代社會發(fā)展的智慧物流高技能復合型人才。

一、高職院校物流實訓基地建設的發(fā)展歷程

（一）高職院校物流實訓基地建設機械化階段

早期物流行業(yè)的物流服務主要是通過物流的機械化設備將生產者的商品轉移到消費流通的領域，以滿足商品生產和消費的需求。物流實訓基地建設機械化階段，配備物流的實訓設備主要有地牛、包裝箱、堆垛機、貨架、傳送帶、舉重機等。高職院校物流機械化實訓，有助于學生了解物流實訓設備結構，掌握物流實訓設備的工作原理，根據物流專業(yè)課程的理論知識，結合現有物流實訓設備進行一系列機械化的物流實訓操作，學會使用現有物流實訓設備。

（二）高職院校物流實訓基地建設自動化階段

隨著市場經濟的快速發(fā)展，我國物流產業(yè)規(guī)模的擴大，物流企業(yè)進一步強大、物流設備不斷改進。而計算機信息技術的出現、自動化技術的運用，也對物流企業(yè)提出了深入研究客戶需求信息的要求。隨之，物流各個環(huán)節(jié)的活動進行了高效執(zhí)行和控制，物流行業(yè)從此進入了自動化時代。物流實訓基地建設自動化階段，配備物流實訓設備主要有全自動打包機、自動化立體庫、AGV小車、掃描儀及條形碼等自動控制設備。高職院校開展物流自動化實訓，主要是在研究客戶需求信息基礎上，制定物流實訓活動計劃，通過物流自動化控制設備，利用物流自動控制操作系統(tǒng)的功能，完成物流自動化實訓任務。

（三）高職院校物流實訓基地建設智能化階段

隨著信息技術的不斷升級，智能執(zhí)行系統(tǒng)由傳統(tǒng)的機械化、自動化設備向智能化硬件全面發(fā)展和更新，未來的執(zhí)行系統(tǒng)將有望實現全面無人化與智能化。[1]通過傳感器技術、物聯網技術等智能化技術，在物流自動化的自動感知和自動執(zhí)行的功能基礎上，實現了行業(yè)數據實時分析、行業(yè)決策精準執(zhí)行，物流行業(yè)由此進入了智能化時代。物流實訓基地建設智能化階段，配備物流實訓設備主要有物流倉儲管理系統(tǒng)、供應鏈管理系統(tǒng)、電子揀選、電子臺車、搬運機器人、智能貨架、RFID系統(tǒng)等智能化設備、軟件與系統(tǒng)。高職院校物流智能化實訓，主要是通過任務驅動的項目實訓、案例實訓、情景實訓教學，模擬企業(yè)物流系統(tǒng)的工作過程，熟悉物流企業(yè)的工作流程。

（四）高職院校物流實訓基地建設智慧化階段

隨著互聯網在物流領域深度磨合，大數據、云計算、無人技術、虛擬仿真、5G移動技術等智慧物流相關技術日益成熟，并實現了在京東、順豐、亞馬遜等物流企業(yè)的商用，形成以數據代替庫存的智慧物流生態(tài)系統(tǒng)。物流實訓基地建設智慧化階段，配備物流實訓設備主要有無人機配送設備、貨架穿梭車、物流規(guī)劃與仿真系統(tǒng)、供應鏈運營虛擬仿真系統(tǒng)、物流大數據虛擬仿真系統(tǒng)等，也可以引進大型企業(yè)物流服務中心，校企合作共建智慧物流生產性實踐基地。高職院校物流智慧化實訓，主要實施“雙主體”教學，依托校內智慧物流實訓基地虛擬仿真系統(tǒng)以及校外智慧物流實踐基地，開展校企合作，產教融合，引入真實生產任務，將實訓過程融入生產過程，實現實訓精準對接生產。

二、高職院校智慧物流實訓基地升級改造有待解決的問題

（一）高職院校智慧物流實訓基地建設資源欠缺

國家出臺了多項扶持物流產業(yè)向智能化、智慧化發(fā)展的政策，各省市地區(qū)也不斷出臺結合自身實際的物流發(fā)展規(guī)劃，促進了物流產業(yè)轉型規(guī)劃發(fā)展。但是，國家、地方政府對高職智慧物流實訓基地建設的政策扶持力度不足、資金支持力度不夠，造成了高職智慧物流實訓基地建設資源欠缺，存在場地不足、資金不足、規(guī)劃建設不合理等問題。物流產業(yè)轉型規(guī)劃應加強與高職智慧物流實訓基地建設的相互融合、相互促進、平衡發(fā)展。

（二）高職院校智慧物流人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)

高職院校物流人才培養(yǎng)目標定位不夠明確，專業(yè)建設特色不夠明顯，專業(yè)課程體系設置雷同，大多注重理論教學，看輕實訓教學，缺乏物流企業(yè)的實際操作經驗，智能化、智慧化信息技術技能有待提高。如果只依據相關理論開展教學，缺乏實訓教學，特別是缺乏智能化、智慧化的實踐教學體系，就難以培養(yǎng)出企業(yè)需要的物流管理人才和現代智慧物流人才。

（三）高職院校智慧物流實訓基地建設擴展性不強

目前，不少高職院校智慧物流實訓基地建設存在自身問題，缺乏充分調研，缺乏充分論證，實訓基地后期建設的擴展性不強。隨著信息技術、系統(tǒng)、軟硬件更新換代，實訓基地使用2-3年后，處于落后狀態(tài)，無法繼續(xù)使用。[2]國家及地方政府、高職院校應清晰認識智慧物流實訓基地建設的發(fā)展現狀，制定并落實行之有效的措施，務實推進智慧物流實訓基地升級改造。

三、構建高職院校智慧物流實訓教學實踐體系

（一）運用產教融合協同創(chuàng)新教學方法，提高智慧物流實訓教學效果

智慧物流的實訓教學實踐體系應基于物流信息技術、自動化技術和物聯網、大數據兩條主線，圍繞智慧物流系統(tǒng)的需求分析、信息自動采集、控制技術、信息管理和大數據應用的基本流程展開建設。[3]在智慧物流實訓教學中，運用產教融合協同創(chuàng)新教學方法，加強校企合作，共同開發(fā)智慧物流項目實踐課程，合理設置實際的智慧物流項目案例的代表性問題、相關技術內容、業(yè)務管理能力、實際操作要點等，使智慧物流課程從教學到應用有機結合，形成一個完整的知識體系結構，從而構建智慧物流實訓教學實踐體系，以培養(yǎng)學生在智慧物流背景下的應用能力和創(chuàng)新能力。

（二）實施以學生為中心的智慧物流實訓教學模式，提升學生綜合實踐技能水平

智慧物流的課程具有很強的實踐性，技術知識點、實際操作要點需與物流行業(yè)實際應用緊密結合。課堂上講授的知識，學生未必能完全掌握，必須在智慧物流實訓基地，從實際的智慧物流項目中設計實用方案，理解所應用到的智慧物流技術系統(tǒng)原理，以及通過實訓平臺進行仿真、模擬、驗證、實操等實訓，由學生自主發(fā)現問題，提煉問題，交流討論，從課堂理論學習到發(fā)現實際問題，再到研究分析，最后驗證方法，解決問題。以學生為中心的智慧物流實訓教學模式，真正讓學生掌握智慧物流項目在物流企業(yè)的真實應用，提升學生的綜合實踐技能水平。

（三）有效整合優(yōu)化實訓教學資源，健全智慧物流實訓教學監(jiān)督評價機制

高職院校智慧物流基地的實訓資源包括校內的智慧物流實訓室、校外的智慧物流實踐基地、校企合作共同開發(fā)的智慧物流項目實踐課程、網絡化教學平臺的智慧物流教學資源、智慧物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目等，需對這些實訓資源進行有效整合與優(yōu)化。

更為重要的是，在此基礎上，需要建立以智慧物流實訓基地、實訓指導教師、實訓學生為對象，全面的、雙向的、多維度的實訓教學監(jiān)督評價機制。實訓指導教師和實訓學生對智慧物流實訓基地，特別是校外的智慧物流實訓基地的評價，有利于達成校企長期合作意向，并推進校內智慧物流實訓基地改造，建設高水平的智慧物流實訓基地；校外智慧物流實訓基地和實訓學生對實訓指導老師的評價，有利于對實踐教學過程和效果進行合理的綜合評價，注重對實訓指導教師的實踐教學水平及教學內容質量等級考評，從而促進實訓指導教師不斷改進教學方法，創(chuàng)新實訓教學模式，整合、優(yōu)化、利用好實訓教學資源[4]；校外智慧物流實訓基地對實訓學生的評價，有利于督促學生全身心投入智慧物流實訓項目實踐中，將理論知識與應用實踐融合，鞏固專業(yè)知識，提高綜合實踐技能及職業(yè)素養(yǎng)水平。

四、高職院校智慧物流高技能復合型人才培養(yǎng)探索

（一）順應現代物流行業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)智慧物流高技能復合型人才

隨著我國電子商務與快遞物流協同發(fā)展不斷加深，基于互聯網的物流新技術、新模式、新業(yè)態(tài)成為行業(yè)發(fā)展新動力，智慧物流的加快發(fā)展將成為一種必然趨勢，智慧物流的生態(tài)體系將不斷完善。順應現代物流行業(yè)的發(fā)展趨勢，高職院校需要培養(yǎng)更多的智慧物流高技能復合型人才，滿足服務智慧物流經濟發(fā)展的需求。

（二）實施智慧物流實訓課程教學改革，培養(yǎng)智慧物流高技能復合型人才

為了培養(yǎng)學生智慧物流實踐與創(chuàng)新應用能力，高職院校應當加強智慧物流實訓課程群建設，針對智慧物流發(fā)展的新動向、新需求、新應用、新裝備，結合物流管理專業(yè)的現狀與特色，調整、優(yōu)化原有的實訓課程體系，增設物聯網技術、物流仿真技術、供應鏈金融、電子商務物流、物流信息管理系統(tǒng)、現代自動識別技術、物流自動化技術、1+X職業(yè)技能等級考核等課程?；A課程以“寬口徑、厚基礎”為原則，突顯適應性，融入思政元素；專業(yè)課程緊跟市場人才需求，突出實用性。實施以學生為中心的智慧物流實訓教學模式，有效整合與優(yōu)化實訓教學資源，健全智慧物流實訓教學監(jiān)督評價機制，提升學生綜合實踐技能水平，培養(yǎng)智慧物流高技能復合型人才。

（三）建立適應現代物流行業(yè)發(fā)展的智慧物流實訓模式，培養(yǎng)智慧物流高技能復合型人才

新科技、新理念、新政策與時俱進，物流行業(yè)不斷發(fā)展，智慧物流實訓基地依托現有的物流實訓基地資源，不斷完善升級，改造成實用、先進、創(chuàng)新的智慧物流實訓基地。加強校企合作，產教融合，充分利用智慧物流基地的企業(yè)資源加大對學生實踐能力的培養(yǎng)，在條件允許情況下，學?？梢詣?chuàng)辦經濟實體，注冊自主管理的物流公司，這不僅能為社會提供物流咨詢、策劃、技術服務、運營終端服務、科研服務等，還能滿足學生智慧物流實訓的需要，更能及時了解現代物流行業(yè)發(fā)展趨勢，適時重構高職院校智慧物流實訓教學實踐體系，培養(yǎng)智慧物流高技能復合型人才。

五、結語

為了順應現代物流行業(yè)發(fā)展趨勢，高職院校應盡快完善智慧物流實訓基地升級改造，盤活智慧物流實訓基地的實訓資源，加強智慧物流實踐基地實習，構建智慧物流實訓教學實踐體系，實施以學生為中心的智慧物流實訓教學模式，更好地培養(yǎng)出適應現代物流行業(yè)及新時代社會發(fā)展的智慧物流高技能復合型人才。