侍作兵 孫霞芳 吳永華

進入新時代，姑蘇古城教育發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型的文化使命，百年老校發(fā)展的社會責(zé)任更加繁重，學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)越來越尖銳。與此同時，教育生態(tài)的變化，使教師工作面臨越來越大的壓力，如何抓住“教師發(fā)展”這一牛鼻子，推進集團化辦學(xué)向縱深發(fā)展，成為亟待研究的課題。蘇州市姑蘇區(qū)集團化辦學(xué)的整體推進，十大教育集團的成立，為這個問題的探索提供了豐富多彩的實踐樣態(tài)。

蘇州市敬文教育集團由東中市實驗小學(xué)校、敬文實驗小學(xué)校、學(xué)士中心小學(xué)校、崇道小學(xué)校四所百年老校組成，這四所學(xué)校都有豐厚的文化積淀，相互之間也存在許多差異，同時也面臨教師發(fā)展問題的共同挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師，促進集團教師快速成長，集團成立以來，我們進行了一系列探索實踐。

集團以東中市實驗小學(xué)校“走向理解”好教師團隊市級重點培育團隊作為引領(lǐng)，用“理解教育”提升教師的教育情懷與專業(yè)能力，豐富教師的教育智慧，借助“培育研究”，重整教師的知識結(jié)構(gòu)，重振教師的職業(yè)信念，重塑教師的職業(yè)形象。集團不僅著眼于師德、專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)和教育，還關(guān)注全面發(fā)展教師的教育力，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，并通過系列行動，努力打造了一支“人品高處立、學(xué)養(yǎng)圣賢止、團隊互助行、樂教又愛生”的教師群體。

師德為首，人品高處立。集團始終將立師德、鑄師魂放在首位。在“學(xué)百年黨史 守初心情懷”主題學(xué)習(xí)中，老師們感嘆先輩奮斗歷程，激發(fā)勇挑歷史重?fù)?dān)的使命感;在“師德為先，育人為本”師德師風(fēng)培訓(xùn)會上，老師們感動于先進典型的無私忘我，重溫自己的教育初心和使命;在“立德樹人，薪火相傳”優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動中，老師們以評促學(xué)，共同進步。學(xué)習(xí)與踐行相結(jié)合，不斷提升教師價值認(rèn)同度，將“人品”立于“高處”。

業(yè)務(wù)為重，學(xué)養(yǎng)圣賢止。學(xué)校立足校本教研“不教之教”蘇式課堂平臺，把團隊專業(yè)發(fā)展建設(shè)融入校本教研管理，結(jié)合“理解教育”的精神內(nèi)核，組織教師開展理論學(xué)習(xí)、專題攻關(guān)、案例研究等活動，突出應(yīng)用研究和行動研究，指向?qū)I(yè)素養(yǎng)提升和業(yè)務(wù)能力拓展。孫向陽博士《高效課堂：理論追思與行動策略》的講座、吳玉國校長《小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的實踐研究》、楊軍校長《課堂的迭代與重構(gòu)：統(tǒng)編語文教材解讀與教學(xué)創(chuàng)生》、管建剛校長《我們?yōu)槭裁醋隽?xí)課堂》、陳士文院長《數(shù)學(xué)教育的價值追求》……專家們高屋建瓴地為教師們更新理論知識，激發(fā)教師的思辨意識和教育創(chuàng)造力，拓寬教師專業(yè)成長途徑，激活教師專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校還在教師中啟動“守樸創(chuàng)生”教師基本素養(yǎng)提升工程，并將隊伍建設(shè)的重點放在科研能力與方法的提高上，打造“全能型”教師團隊。

結(jié)伴融合，團隊互助行。學(xué)校努力打造三大教師成長場域，即“教海探航”生活場域、品牌建設(shè)“影響力”場域、名師團隊“工作室”場域，營造專業(yè)成長的“共鳴體”，讓教師過高品質(zhì)的教育生活。

在“教海探航”生活場域中，我們將發(fā)現(xiàn)問題、研究問題作為我們教學(xué)生活的常態(tài)，一系列微課題上升成為區(qū)級課題，集團成立以來已有50余篇論文發(fā)表、獲獎。

書香校園是學(xué)校所打造的特色品牌之一，學(xué)校積極營造書香校園“影響力”場域，促進教師專業(yè)的發(fā)展和生命的成長。學(xué)校開展團隊閱讀活動，提升教師閱讀能力。學(xué)校每學(xué)期為不同發(fā)展階段教師制定個性化閱讀書單，團隊教師在通過觀點摘抄、讀書筆記、“悅”讀會分享等讀書交流活動，讓讀書由個人愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人需求，從自我閱讀轉(zhuǎn)型為集體分享，從純粹地讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽x研思一體，大大提升了閱讀效果，做到了邊學(xué)習(xí)邊思考邊成長。

集團內(nèi)教師結(jié)伴而行，融合發(fā)展，整體提高，構(gòu)建名師團隊“工作室”場域。組織開展教育教學(xué)服務(wù)活動，通過到成員校聽課、座談、問診、課題論證等方式，解決教育教學(xué)中的實際問題，提高教師的理論與實踐水平，教育集團內(nèi)部教師隊伍建設(shè)整體提升。與此同時，在原有省名師工作室的引領(lǐng)下，以集團為單位成立14個各學(xué)科名師工作室，將優(yōu)質(zhì)團隊建設(shè)輻射到整個集團，提升教師綜合素養(yǎng)，匯聚集團優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，促進學(xué)科教學(xué)的融合創(chuàng)新。此外，學(xué)校還與貴州省江口二小達成共建協(xié)議，定期舉行教育教學(xué)互動，在交流學(xué)習(xí)中，共享發(fā)展理念。

秉承仁愛，樂教又愛生。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。學(xué)校建立評選激勵機制，每學(xué)年評選一次學(xué)生、家長心目中的優(yōu)秀教師，充分挖掘身邊師愛典型，樹立榜樣、加大宣傳，總結(jié)方法，復(fù)制經(jīng)驗，攜手共進。集團為優(yōu)秀典型拍攝宣傳視頻，組織教師觀看學(xué)習(xí);通過制作微信推送，擴大優(yōu)秀典型影響力;組織優(yōu)秀教師經(jīng)驗介紹、優(yōu)秀教師事跡宣講等多種形式，將經(jīng)驗推廣，將榜樣樹牢，激勵團隊教師明確擔(dān)當(dāng)使命，為成為有仁愛之心的優(yōu)秀教師不斷努力。

積極發(fā)揮班主任育人導(dǎo)師的作用，成立班主任研究團隊，通過“項目”研究班主任工作，確立班主任工作“愛”的內(nèi)核，完善班主任工作創(chuàng)新的相關(guān)理論與工作實踐，促進班主任個人發(fā)展與學(xué)校整體工作的良性互動。

經(jīng)過一年的探索實踐，集團教師團隊快速成長，2020-2021學(xué)年度，共有100多人次在集團、區(qū)、市級等舞臺上展露頭角，團隊業(yè)務(wù)能力及水平不斷提升。接下來，敬文教育集團教師團隊建設(shè)將繼續(xù)充分利用姑蘇區(qū)教體文旅委賦予的大好機遇，緊抓教師發(fā)展這個“牛鼻子”問題不放松，進一步優(yōu)化行動策略，探索并實踐教師發(fā)展工作新路徑，提高治理水平，努力在集團內(nèi)成就一批具有“教育理解意識”的高品位教師，帶動集團教師專業(yè)化水平的整體提升。

（作者單位：蘇州市敬文教育集團）