陶麗

摘要：處于幼兒階段的孩子，還沒有完全養(yǎng)成規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，作為比較脆弱的群體，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)。因此，加強(qiáng)幼兒園安全管理，對幼兒進(jìn)行安全教育是保護(hù)幼兒健康成長的重要內(nèi)容。本文將從目前幼兒園安全管理和安全教育的現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)分析安全管理和安全教育的可行性策略，以此進(jìn)一步保障幼兒的安全。

關(guān)鍵字：幼兒園;安全管理;安全教育

近些年來，安全事故在幼兒園頻繁發(fā)生，無論是對于社會(huì)還是家庭都帶來了無法磨滅的傷痛，作為成長的重要階段，幼兒園的安全管理和對幼兒的安全教育一直是社會(huì)普遍關(guān)注的話題，幼兒主要的生活場所就是家中和幼兒園，因此保護(hù)幼兒安全，提高幼兒面對風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避意識(shí)是幼兒園必須要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，幼兒園應(yīng)該有效地加強(qiáng)安全管理建設(shè)，針對可能出現(xiàn)的安全事故和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行提前預(yù)防和備案，并且對幼兒進(jìn)行科學(xué)的安全教育，讓他們在面臨危險(xiǎn)有一定的意識(shí)，保護(hù)他們的安全。

一、幼兒園安全管理和安全教育的現(xiàn)狀

（一）相應(yīng)法規(guī)不夠完善

我國目前針對幼兒園已經(jīng)出臺(tái)了一些相關(guān)政策，但是針對于專門的安全管理和安全教育這一方面內(nèi)容還不夠完善，一些地方性政府的規(guī)章制度中也很少有對幼兒進(jìn)行安全教育的規(guī)定，很多時(shí)候是事故發(fā)生之后，才會(huì)引起各方重視，才開始完善法律法規(guī)，雖然為未來的幼兒園安全建設(shè)提供了方向，但是對于已經(jīng)發(fā)生的事故還是存在滯后性，不良后果已經(jīng)產(chǎn)生，形成的傷害難以避免，因此針對幼兒階段的安全教育，我們不應(yīng)該是“亡羊補(bǔ)牢”，而是要提前出擊，尋找能夠避免事故的方式方法。

（二）幼兒園安全設(shè)施和飲食存在隱患

首先由于幼兒愛玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，幾乎所有的幼兒園都會(huì)布置相應(yīng)的娛樂設(shè)施，例如：秋千、滑梯等等，但是極少部分幼兒園管理者出于經(jīng)濟(jì)考慮購置沒有安全保證的設(shè)施，還有一部分娛樂設(shè)施由于長時(shí)間使用，造成了設(shè)備老化也不能達(dá)到規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)，這都使幼兒的安全沒有保障，極易出現(xiàn)安全事故，一旦意外發(fā)生，就會(huì)造成十分嚴(yán)重的后果;其次，新聞上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒園食物食品中毒的報(bào)道，例如，19年東莞市一幼兒園疑似食物中毒，教師學(xué)生近254人緊急就診，這些都對幼兒的身體造成了巨大的傷害，嚴(yán)重時(shí)會(huì)對家庭帶來不可消除的傷痛，食品安全問題也成了幼兒園管理中無法忽視的存在[1]。

（三）幼兒園管理制度不完善

大多數(shù)幼兒園都是私立性質(zhì)，這就與公立學(xué)校不同，沒有建立起完善的管理制度，這就造成幼兒園的管理體系中的兩個(gè)漏洞：第一，相關(guān)責(zé)任落實(shí)不到位，無論是教師還是管理者并沒有針對安全管理進(jìn)行責(zé)任分工，這就導(dǎo)致對幼兒的安全教育不夠重視，每個(gè)人都不愿承擔(dān)責(zé)任，一旦出現(xiàn)事故就會(huì)逃避推諉，因此為了保證管理層和教師都能對安全教育重視起來，必須建立有效的管理制度，真正做到“責(zé)任到人”;第二，在幼兒園的課程設(shè)置中缺少安全教育課程，對于幼兒安全沒有進(jìn)行普及、宣傳，也沒有針對教師進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師都不知道如何幫助幼兒規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行安全教育。

（四）幼兒園教師缺少相關(guān)專業(yè)知識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對于幼兒教師這個(gè)行業(yè)的要求逐漸嚴(yán)格，沒有相應(yīng)任教資格一律不能從事幼兒教育，雖然發(fā)展方向良好，但是仍在所在不符合規(guī)章制度的幼兒園，聘用一些無資格的教師。個(gè)別有資格的教師卻沒有職業(yè)道德，不僅無法保護(hù)幼兒的安全，不對幼兒進(jìn)行安全教育，對幼兒進(jìn)行傷害，甚至出現(xiàn)毆打等惡劣現(xiàn)象，教師沒有成為幼兒的保護(hù)者，反而讓幼兒的安全受到了威脅，這不得不引起重視，對于教師資格的判定時(shí)，除了筆試面試，也要加入對教師素質(zhì)道德的正確評價(jià)，以此來杜絕此類事件的發(fā)生。

二、幼兒園安全管理和安全教育的策略

（一）建立和完善相關(guān)法規(guī)

目前，我國已經(jīng)正式將學(xué)前教育加入到《中華人民共和國教育法》，針對幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教師資格都有了的規(guī)定，但是對于具體細(xì)則還不夠完善，因此，有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)幼兒園的審批標(biāo)準(zhǔn)，針對幼兒園的安全管理制度進(jìn)行嚴(yán)格審查，定期對幼兒園的設(shè)施以及內(nèi)部管理制度進(jìn)行評審，建立有效的舉報(bào)、反饋機(jī)制，對于不符合要求的幼兒園一律停止教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整改，對于嚴(yán)重違反國家規(guī)定的行為必須嚴(yán)厲打擊，不得放縱，結(jié)合社會(huì)、政府、家長多方力量保護(hù)幼兒安全。

（二）加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，嚴(yán)格把控食品安全

政府在審批創(chuàng)辦幼兒園的資格條件時(shí)，一定要針對幼兒園設(shè)施進(jìn)行嚴(yán)格的安全把控，對于一些成立時(shí)間較長的幼兒園，有關(guān)部門應(yīng)該依據(jù)建園時(shí)間定期進(jìn)行安全檢查，包括室內(nèi)裝修安全問題、娛樂設(shè)施、室外活動(dòng)場地以及大型器具等，針對可能造成安全隱患的設(shè)施進(jìn)行更換和檢修，對于還未完成檢修的設(shè)施，一律不準(zhǔn)使用;針對食品安全問題，監(jiān)督管理局應(yīng)該對幼兒園食品進(jìn)貨渠道進(jìn)行檢查，定期對食堂衛(wèi)生進(jìn)行排查走訪，做到從食品的采購源頭到加工成品全面把控，堅(jiān)決杜絕危險(xiǎn)食品，并根據(jù)幼兒現(xiàn)階段對食品的多樣需求，提供健康豐富的幼兒食品，全方位保證幼兒安全[2]。

（三）建立有效的幼兒園管理制度

幼兒園應(yīng)該建立并公開安全管理制度，真正做到“責(zé)任到人”管理者與教師都要明確自身責(zé)任，建立相應(yīng)事故的防范機(jī)制，提高自身安全意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，一直將幼兒安全放在首位，只有從管理者到教師，自上而下的進(jìn)行責(zé)任分配，才能有效地引起重視，真正落實(shí)幼兒園的安全管理，保障幼兒安全，規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。

（四）提高幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)

在針對幼兒的安全教育中，教師的教學(xué)和安全意識(shí)至關(guān)重要，在幼兒教師的資格判定中，教育部門應(yīng)該加入道德職業(yè)素養(yǎng)的評判標(biāo)準(zhǔn)，選拔有責(zé)任心的教師從事教學(xué)活動(dòng)，教師也應(yīng)該在教學(xué)中不斷豐富自己的安全教育知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒的安全教育方式，而不是為了完成任務(wù)的被動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，開設(shè)安全教育課堂，為幼兒講解安全知識(shí)，幫助幼兒建立安全意識(shí)，教師在工作中不能擅自離開工作崗位，幼兒在游戲娛樂時(shí)，必須有教師進(jìn)行陪伴監(jiān)督，將安全管理和安全教育落地，全方位保護(hù)幼兒安全。

結(jié)語：

總而言之，幼兒園針對安全教育和安全管理，是保護(hù)幼兒不受傷害的重要組成部分，無論是政府還是幼兒園、家長都應(yīng)該重視幼兒的安全問題，政府及管管部門做好嚴(yán)格管控，幼兒園更是要建立安全制度，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，為幼兒建立良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，全方位保護(hù)幼兒的安全，避免安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1]祝敏佳. 幼兒園安全教育與管理初探[J]. 讀寫算，2019（8）：26.

[2]何穎姬. 幼兒園安全教育與管理工作方法分析[J]. 科普童話·新課堂（下），2021（4）：7-8.