我國高校“三全育人”實(shí)踐的有效途徑
——評(píng)《普通高等學(xué)?！叭恕毖芯俊?/h1>
2021-12-27 11:55:58錢國慶
科技管理研究 2021年22期
書名：《普通高等學(xué)校“三全育人”研究》
作者：岳修峰，向春枝，陳璐
出版社：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社
ISBN：978-7-5097-6436-7
出版時(shí)間：2018 年12 月
定價(jià)：89 元
新時(shí)代社會(huì)的全面發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的各方面素質(zhì)提出了更高要求，“三全育人”教育理念已成為高校實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的重要保障。高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升依賴于“三全育人”教育理念的貫徹實(shí)施，對(duì)高校“三全育人”實(shí)踐途徑進(jìn)行研究論述，有利于我國高等教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。由岳修峰等編著、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《普通高等學(xué)?！叭恕毖芯俊芬粫?，將高校立德樹人之工作要旨作為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，以“全員、全程、全方位”育人為教學(xué)導(dǎo)向，多層面探索高校教學(xué)成效提升的切實(shí)路徑，為高校良好運(yùn)用“三全育人”教育途徑進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)體系構(gòu)建提供了理論基礎(chǔ)。
該書共分為六章，依照“三全育人”工作開展的現(xiàn)實(shí)邏輯進(jìn)行論述。第一章在簡(jiǎn)要介紹“三全育人”概念與特性的基礎(chǔ)上對(duì)其理論構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)價(jià)值進(jìn)行深入闡述，并由國外高校教學(xué)育人發(fā)展歷程與成功經(jīng)驗(yàn)為自身發(fā)展道路與理念獲得啟迪。第二章對(duì)普通高校育人環(huán)境進(jìn)行分析科華，依照其當(dāng)前教學(xué)、科研與文娛體育的功能構(gòu)建與運(yùn)行特點(diǎn)全面總結(jié)出其現(xiàn)實(shí)發(fā)展缺陷，并借此完成對(duì)其環(huán)境優(yōu)化改善的原則與舉措調(diào)整。第三章對(duì)普通高校貫徹實(shí)施“三全育人”教學(xué)工作的宗旨、模式、核心與路徑的執(zhí)行體系進(jìn)行綜合闡述，并對(duì)其執(zhí)行過程與最終成效進(jìn)行全面評(píng)定。第四章與第五章在前章基礎(chǔ)上對(duì)“三全育人”的工作缺陷進(jìn)行針對(duì)性完善，提出了其施行內(nèi)容優(yōu)化與其工作渠道擴(kuò)充的實(shí)踐手段，指明了其工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可行方式與優(yōu)良介質(zhì)。第六章以個(gè)人發(fā)展階段為依據(jù)，提出了以入學(xué)、在讀、職前三階段育人之路完善學(xué)生綜合素養(yǎng)的實(shí)踐方式。
高校“三全育人”實(shí)踐教育工作以我國時(shí)代發(fā)展特色為重要參照，為學(xué)生提供了更加適合當(dāng)下國情與社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)體系，使學(xué)生將個(gè)人發(fā)展同國家進(jìn)步的步伐緊密結(jié)合，幫助學(xué)生不斷深化對(duì)社會(huì)發(fā)展與世界格局的認(rèn)知程度，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家復(fù)興歷史責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神。然而，當(dāng)前我國高校在實(shí)踐育人領(lǐng)域的認(rèn)知程度尚淺，其長(zhǎng)期運(yùn)行發(fā)展機(jī)制相對(duì)稚嫩，阻礙了育人實(shí)踐成效的高速提升，在此背景下，大學(xué)生難以構(gòu)建深厚的歷史責(zé)任感與深刻的社會(huì)認(rèn)知程度，難以為社會(huì)各行業(yè)發(fā)展提供所需人才。因此，高校需針對(duì)前述育人實(shí)踐缺陷進(jìn)行針對(duì)性改善。
一方面，高校當(dāng)把握立德樹人工作目標(biāo)，將其融入育人工作全過程。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師堅(jiān)守自身職業(yè)道德與教學(xué)育人理念，以熱情開放的心態(tài)和與時(shí)俱進(jìn)的思維深入探索并掌握學(xué)生的思想認(rèn)知，積極利用民族文化節(jié)日、紅色節(jié)日與紀(jì)念日中蘊(yùn)含的民族精神與愛國熱情完善對(duì)學(xué)生的觀念教育，將其融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以切實(shí)的參與感幫助學(xué)生鞏固深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。教師應(yīng)將相關(guān)意識(shí)引領(lǐng)融入專業(yè)課程教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生將自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)程度緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“三全育人”教育理念指引下的教學(xué)實(shí)踐成效的大規(guī)模高速提升。
另一方面，高校應(yīng)當(dāng)提升對(duì)教師專業(yè)水平與教學(xué)能力的要求，促使教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思想道德素養(yǎng)與綜合能力的進(jìn)步。高校教務(wù)部門應(yīng)當(dāng)為教師組織適宜的技能提升培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)其思維的敏捷度，以優(yōu)良的意識(shí)理念教育引導(dǎo)能力帶動(dòng)學(xué)生觀念水平、學(xué)習(xí)熱情與專業(yè)能力的提升。同時(shí)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力構(gòu)建，全面貫徹“三全育人”理念在實(shí)踐教學(xué)中的引領(lǐng)地位，促使學(xué)生對(duì)先進(jìn)思維的汲取與內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)際顯現(xiàn)。
此外，高校還應(yīng)當(dāng)為“三全育人”教育理念的良好落實(shí)構(gòu)建開放的教學(xué)載體與完善的育人體系。高校應(yīng)當(dāng)基于自身辦學(xué)特色對(duì)內(nèi)部育人機(jī)制進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，為學(xué)生構(gòu)建適合專業(yè)理論研究能力與實(shí)踐技能提升的各項(xiàng)支撐條件。高校應(yīng)強(qiáng)化校際、校企溝通協(xié)作，以開放性教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)不同高校學(xué)生對(duì)彼此學(xué)習(xí)資源的共建共享，同時(shí)將實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)分計(jì)算與考核過程，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程在整體教學(xué)體系中的作用發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、相互促進(jìn)的優(yōu)良效果。
“三全育人”教育理念以其科學(xué)性與時(shí)代性為高校育人實(shí)踐工作構(gòu)筑了高水平的發(fā)展平臺(tái)與廣闊的前進(jìn)空間，全方位推進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的建設(shè)水平，對(duì)高校立德樹人教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)助益良多，為社會(huì)發(fā)展提供了大批優(yōu)質(zhì)人才。高校應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，以更加強(qiáng)烈的教學(xué)熱情與科學(xué)理念提升教師的教學(xué)能力，為國家培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。
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另一方面，高校應(yīng)當(dāng)提升對(duì)教師專業(yè)水平與教學(xué)能力的要求，促使教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思想道德素養(yǎng)與綜合能力的進(jìn)步。高校教務(wù)部門應(yīng)當(dāng)為教師組織適宜的技能提升培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)其思維的敏捷度，以優(yōu)良的意識(shí)理念教育引導(dǎo)能力帶動(dòng)學(xué)生觀念水平、學(xué)習(xí)熱情與專業(yè)能力的提升。同時(shí)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力構(gòu)建，全面貫徹“三全育人”理念在實(shí)踐教學(xué)中的引領(lǐng)地位，促使學(xué)生對(duì)先進(jìn)思維的汲取與內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)際顯現(xiàn)。
此外，高校還應(yīng)當(dāng)為“三全育人”教育理念的良好落實(shí)構(gòu)建開放的教學(xué)載體與完善的育人體系。高校應(yīng)當(dāng)基于自身辦學(xué)特色對(duì)內(nèi)部育人機(jī)制進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，為學(xué)生構(gòu)建適合專業(yè)理論研究能力與實(shí)踐技能提升的各項(xiàng)支撐條件。高校應(yīng)強(qiáng)化校際、校企溝通協(xié)作，以開放性教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)不同高校學(xué)生對(duì)彼此學(xué)習(xí)資源的共建共享，同時(shí)將實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)分計(jì)算與考核過程，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程在整體教學(xué)體系中的作用發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、相互促進(jìn)的優(yōu)良效果。
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