書名：《高等音樂教育人才培養(yǎng)模式研究》

作者：李晶

出版社：廣西師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5495-5933-6

出版時(shí)間：2014 年11 月

定價(jià)：32 元

世界文化交流的愈發(fā)頻繁與激蕩催發(fā)了各個(gè)領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型人才的急迫需求，創(chuàng)新轉(zhuǎn)化已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展與高等教育成效提升的重要層面。在此背景下，職業(yè)院校音樂教育應(yīng)當(dāng)以行業(yè)發(fā)展需求作為前進(jìn)方向，對自身教學(xué)實(shí)踐模式進(jìn)行探究鉆研，切實(shí)構(gòu)建科學(xué)高質(zhì)的創(chuàng)新型音樂人才培養(yǎng)實(shí)踐模式。由李晶編著、廣西師范大學(xué)出版社出版的《高等音樂教育人才培養(yǎng)模式研究》一書，融匯馬克思主義發(fā)展理念，對我國高等教育音樂教學(xué)體系進(jìn)行全面剖析，針對高等教育音樂教學(xué)提出深刻見解，并將音樂人文思維注入教育范疇，為全面構(gòu)建新時(shí)代音樂教育模式奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

該書在緒論部分以時(shí)代潮流下的社會(huì)發(fā)展總體需求為前提對高等教育中音樂教育模式進(jìn)行探究，明晰此研究的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)，并依據(jù)全局內(nèi)容與研究方式作出簡要設(shè)計(jì)。第一章對新時(shí)代高等教育音樂人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行本質(zhì)探討，參照分析不同培養(yǎng)模式對人才的塑造作用總結(jié)出新型培養(yǎng)模式的建設(shè)邏輯。第二章以新時(shí)代音樂人才發(fā)展方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，對高等音樂教育的人才培養(yǎng)框架、辦學(xué)模式及教育形態(tài)構(gòu)建進(jìn)行討論。第三章放眼于人才培養(yǎng)的歷史發(fā)展過程，對其高等音樂教育的萌發(fā)與成熟歷程與其本質(zhì)特征進(jìn)行介紹。第四章則依據(jù)不同流派、類別的音樂人才培養(yǎng)理論，對各類院校的培養(yǎng)模式進(jìn)行深入剖析。第五章從個(gè)人與社會(huì)兩個(gè)維度對其人才培養(yǎng)的價(jià)值取向進(jìn)行系統(tǒng)闡述，揭示了其中的正負(fù)兩方面影響。第六章針對前述發(fā)展缺陷提出相應(yīng)的教育對策。

以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的職業(yè)院校音樂教育能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)大批符合時(shí)代特征與先進(jìn)理念的高質(zhì)量人才，能夠幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展與系統(tǒng)進(jìn)步。然而，當(dāng)前我國職業(yè)院校音樂教育的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式尚存部分發(fā)展缺漏，如人才培養(yǎng)的定位不明晰、音樂教育的體系化與完整性程度不足等，都在一定程度上制約了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成效。因此，政府及教育部門應(yīng)當(dāng)切實(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)職業(yè)院校明確自身工作任務(wù)，建設(shè)科學(xué)的創(chuàng)新型音樂人才培養(yǎng)體系。

首先，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身辦學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步明確自身的教學(xué)目標(biāo)，為音樂教育實(shí)踐劃定發(fā)展重心，強(qiáng)化教學(xué)模式優(yōu)化改革。職業(yè)院校應(yīng)以自身的人才培養(yǎng)定位為參照，立足于為社會(huì)提供專門人才的辦學(xué)目標(biāo)，以行業(yè)實(shí)踐需求為主導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的技能教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)性之教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校還應(yīng)為自身教學(xué)內(nèi)容增加獨(dú)特屬性，在本專業(yè)根基性教學(xué)內(nèi)容之上設(shè)置一定范圍的發(fā)展方向，在增加學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)深度的基礎(chǔ)上逐步彰顯自身的辦學(xué)品牌。同時(shí)，還可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，以趣味性、多元化的教學(xué)體驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)效果。

其次，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，以多種形式的綜合教學(xué)提升學(xué)生的音樂感知與鑒賞能力。創(chuàng)新改善的基礎(chǔ)為深度把控，對某專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握的基礎(chǔ)上。因此，職業(yè)院校應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，以系統(tǒng)的理論教育提升學(xué)生的音樂應(yīng)用能力，并通過優(yōu)質(zhì)的音樂鑒賞課程為學(xué)生藝術(shù)審美能力的確立與拔高創(chuàng)建基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂內(nèi)容、作品深入思索感知、吸取其中優(yōu)勢的才能，將個(gè)人才華深深扎根于藝術(shù)的肥沃土地，以此為后續(xù)的專業(yè)創(chuàng)新提供深厚養(yǎng)分。

最后，職業(yè)院校應(yīng)對自身教學(xué)理念進(jìn)行革新，以科學(xué)的教學(xué)方法推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，積極引入科學(xué)教育理念對自身的音樂教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指引完善，以科學(xué)的認(rèn)知學(xué)習(xí)生理規(guī)律安排適宜的教學(xué)活動(dòng)，通過多媒體教學(xué)平臺(tái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度與精度，并以多種感官刺激提升學(xué)生對知識(shí)的感知與記憶程度，使其在豐厚的藝術(shù)作品中獲得精妙的情緒轉(zhuǎn)變與靈感積累。同時(shí)，職業(yè)院?？晒膭?lì)學(xué)生在具體實(shí)踐過程中結(jié)合音樂文化與受眾的不同特征對樂曲進(jìn)行創(chuàng)新編輯與跨界探索，在持續(xù)的創(chuàng)新實(shí)踐過程中不斷完善自身的創(chuàng)新能力并形成自身的獨(dú)特韻味。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以科學(xué)教學(xué)理念與精確教學(xué)目標(biāo)幫助自身確立教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向，以扎實(shí)的理論知識(shí)教學(xué)與豐富的實(shí)踐鍛煉為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力提升積累經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校為社會(huì)輸送大批高質(zhì)量的創(chuàng)新型音樂人才，且試圖引領(lǐng)我國在全球流行音樂文化領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位。