大家好！我叫李卓赫。我的爸爸媽媽之所以給我取這樣一個(gè)有著凌云壯志的名字，是希望我的人生平凡但不平庸，于是我懷揣夢(mèng)想，努力揚(yáng)帆起航。我喜歡打籃球，一上球場(chǎng)就神采飛揚(yáng)，如同矯健的老鷹在天空中飛翔。我更喜歡閱讀，喜歡將心靈和眼界融入知識(shí)的海洋。我不僅愛讀中國(guó)古典四大名著、各國(guó)童話故事，還愛朗誦詩(shī)歌散文……“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，堅(jiān)持閱讀讓我收獲了很多知識(shí)，還讓我愛上了寫作。我知道，這只是我寫作之路稚嫩的開始，要想更卓越，就必須堅(jiān)持不懈、筆耕不輟，努力成為一個(gè)平凡但不平庸的小小作家，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

我的老師雖然年紀(jì)輕，但對(duì)付我們這些無(wú)拘jū無(wú)束的小孩子，可是有著神奇的“撒手锏jiǎn”喲。

記得有一次，小杰沒有完成作業(yè)。老師知道后，她原本秀麗的眉毛瞬shùn間變成了倒八字，活像兩支利箭jiàn，簡(jiǎn)直就要射出去了。她看著小杰，聲音不大卻很威嚴(yán)：“小杰，你過(guò)來(lái)。說(shuō)說(shuō)吧，為什么昨天的作業(yè)沒有完成？”

只見小杰像一只驚慌失措cuò的小兔子，一路小跑到老師面前，他沉默地低著頭，兩只手緊緊地攥著衣角zuàn，囁嚅nièrú道：“老……老師，我……我不是故意的，是因?yàn)槲彝说怯涍@項(xiàng)作業(yè)了?！?/p>

此刻，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，我們大氣都不敢喘chuǎn，仿佛都在等待著下一秒的“雷雨交加”。

就在這劍拔弩nǔ張之際，老師突然抬起手摸了摸小杰的頭，說(shuō)：“我希望這是最后一次，請(qǐng)你重新補(bǔ)好，下次不能再忘了！”小杰如釋重負(fù)shì，像小雞啄zhuó米一樣連連點(diǎn)頭。

同學(xué)們也都松了一口氣，老師竟然沒有像我們想象中的那樣“電閃雷鳴”。

這就是我的老師，她那以柔克剛的“撒手锏”，讓我們個(gè)個(gè)心服口服。

（指導(dǎo)教師陳怡彬/插圖程嬌）

老師有話說(shuō)

小作者真是個(gè)生活中的有心人，能抓住自己觀察到的細(xì)節(jié)，對(duì)老師、同學(xué)們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪。在小作者的筆下，我們看到了一位嚴(yán)格、負(fù)責(zé)、“以柔克剛”的老師，還看到了誠(chéng)實(shí)可愛、尊敬老師、讓人歡喜讓人憂的同學(xué)們。這篇文章雖然寫的是校園小事，但字里行間卻流露出了濃濃的師生情誼，相信看了小作者的文章，你們也一定能想起和老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！

（陳怡彬）

陳文雅：文中的小杰和老師，都是我們身邊熟悉的人，但是經(jīng)過(guò)小作者細(xì)膩、傳神的描寫，畫面變得十分鮮活，讓我們好像身臨其境。小作者通過(guò)平常的場(chǎng)景、平常的對(duì)話，把平常的小事寫活了！所以，發(fā)生在我們身邊的許多點(diǎn)滴小事，其實(shí)都是我們平時(shí)寫作的素材，我們要善于發(fā)現(xiàn)，才能快樂寫作呀！

陳莛霏：李卓赫同學(xué)把夸張的修辭手法用得真好！看了文章，我好像又回到了那天，我簡(jiǎn)直大氣都不敢喘一下，真是太“驚險(xiǎn)”了！通過(guò)文中人物的語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，我一眼就看出這位有“撒手锏”的老師就是我們的班主任——小陳老師。小陳老師確實(shí)很嚴(yán)厲，但她也有很溫柔的一面。當(dāng)我們做錯(cuò)了事情，老師就會(huì)很嚴(yán)厲地批評(píng)、教育我們；當(dāng)我們表現(xiàn)好或是有進(jìn)步的時(shí)候，老師也會(huì)很溫柔地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)我們。李卓赫的文章寫得真是太生動(dòng)了！

張貝晨：在李卓赫同學(xué)的筆下，老師和小杰的神態(tài)描寫十分生動(dòng)。同學(xué)們預(yù)想中的“雷雨交加”和“電閃雷鳴”都沒有發(fā)生，老師以柔克剛的“撒手锏”其實(shí)就是對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)哇！最后，我可真沒發(fā)現(xiàn)老師的眉毛還會(huì)變形呢，真是太有趣了！