吳紹侯

（永勝縣農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校，云南 麗江 674200）

引言

當代社會發(fā)展日新月異，以經(jīng)濟發(fā)展為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，是我國的基本國策。而解決好三農(nóng)問題是發(fā)展國民經(jīng)濟、提高人民的生活水平和生活質(zhì)量的前提。馬克思認為，人的發(fā)展不僅包括先天的能力還包括后天通過實踐活動獲得的經(jīng)驗知識和技能。其實農(nóng)民在現(xiàn)代化的潮流中，也渴望發(fā)展，渴望新的技術(shù)。不論這是對利益的追求還是為了發(fā)展，農(nóng)民科技培訓(xùn)都是實現(xiàn)這一目標的主要途徑。對農(nóng)民的繼續(xù)教育，并不是要求全縣的農(nóng)民都必須參加。這如先富帶后富是一個道理，國家應(yīng)先培養(yǎng)出一批實用性具有先進技術(shù)的人才，然后帶動地方經(jīng)濟發(fā)展。

1.開展農(nóng)民科技培訓(xùn)的原因

1.1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要

中國是一個農(nóng)業(yè)大國，現(xiàn)階段要發(fā)展國民經(jīng)濟，提高人們的生活質(zhì)量和水平，就必須解決好三農(nóng)問題。這也是社會主義現(xiàn)代化進程中的要求。在當代社會中，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式依靠傳統(tǒng)的種植經(jīng)驗和簡單的農(nóng)業(yè)技術(shù)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。大量實例證明現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)借助現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具與生產(chǎn)方法，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，規(guī)模經(jīng)營，系統(tǒng)管理。發(fā)展可循環(huán)綠色農(nóng)業(yè)首先需要實用人才作為領(lǐng)頭羊的作用，但是提高農(nóng)民的整體素養(yǎng)才是關(guān)鍵?，F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)要求農(nóng)民除了基本的農(nóng)業(yè)技能外還需要具備其他的實用性技能，學(xué)會使用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)理念進行農(nóng)業(yè)種植。所以開展農(nóng)民科技培訓(xùn)刻不容緩。

1.2 農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)雄厚

永勝縣作為云南省2020年新脫貧的貧困縣，其物產(chǎn)豐富，地理位置優(yōu)越，素有“滇西北糧倉”、“魚米之鄉(xiāng)”之稱。水稻、花生、烤煙、甘蔗是其主要農(nóng)作物。全縣漁業(yè)，畜牧業(yè)規(guī)模宏大。永勝程海還以盛產(chǎn)天然藻類蛋白。永勝縣農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，農(nóng)業(yè)歷史悠久，有龐大的農(nóng)民團隊，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。古語有云：民以食為天。永勝縣的農(nóng)業(yè)發(fā)展有著得天獨厚的優(yōu)勢。永勝縣人口居麗江首位，而2010年麗江第六次人口普查，城鎮(zhèn)化率只有20.39%，這就代表永勝縣的農(nóng)村人口較多，農(nóng)民基數(shù)龐大，人力資源是永勝縣的一項重要資源。對于農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，我們不需要人人都參加，只需要從這龐大的技術(shù)中選取少數(shù)的實用性人才，進行培訓(xùn)，發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，先富帶后富，永勝縣農(nóng)業(yè)遲早會迎來新的發(fā)展。

1.3 開展繼續(xù)教育，強化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論與實踐知識

現(xiàn)代社會發(fā)展農(nóng)業(yè)，若還想通過單純地面朝黃土背朝天，日出而作日入而息，獲得收成，已經(jīng)不能滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。正如前文所說，要想更好地發(fā)展農(nóng)業(yè)，不僅需要實用性人才的領(lǐng)導(dǎo)，更需要農(nóng)民的自身素養(yǎng)有所提高。而繼續(xù)教育，開展農(nóng)民科技培訓(xùn)就是重要手段之一。

黨的十八屆三中全會強調(diào)了服務(wù)均等的要求，其中就有對農(nóng)民工實行就業(yè)培訓(xùn)，繼續(xù)教育等教育服務(wù)項目?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，農(nóng)業(yè)的技術(shù)含量和知識儲備對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和質(zhì)量有著重大的影響?，F(xiàn)代社會農(nóng)民屬于教育的最底層，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式在現(xiàn)代社會中已經(jīng)沒有競爭力。農(nóng)民需要掌握先進的知識和技能，在為謀利益的同時也為社會創(chuàng)造更大的價值。

永勝縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校開展農(nóng)民科技培訓(xùn)，開展技術(shù)教育。這是對國家政策的響應(yīng)，同時這也為永勝縣打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出了巨大貢獻。但是雖然永勝縣已經(jīng)摘掉了貧困縣的帽子，但是繼續(xù)教育仍然要繼續(xù)堅持下去。技術(shù)每一天都有可能在進步，學(xué)習(xí)永無止盡。農(nóng)民的科技培訓(xùn)應(yīng)該長期堅持，并落到實處。

2.開展農(nóng)民科技培訓(xùn)的措施研究

2.1 國家應(yīng)宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌兼顧

我國的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)還沒有形成成套的系統(tǒng)體系。在我國技術(shù)培訓(xùn)更多的屬于一種規(guī)劃，一個政策，一項指令，由各個縣自行安排，導(dǎo)致了有些面子工程。

首先國家應(yīng)該制定相關(guān)的法律，為農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)提供法律上的強制性保障，在這方面，韓國早在1900年就制定了《農(nóng)漁民發(fā)展特別措施法》。

其次國家應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，宏觀調(diào)控。法國在20世紀50年代到70年代，先后對農(nóng)民科技培訓(xùn)做出規(guī)定。法國政府要求農(nóng)民必須強制接受培訓(xùn)，然后持證上崗，然后就能得到國家的相關(guān)優(yōu)惠補貼。有約束也有獎勵，然后農(nóng)民們才有學(xué)習(xí)的動力。當然我們并不要求所有的農(nóng)民都必須培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段來講這是不切實際的。但我們可以強化國家對農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的干預(yù)力度，激勵農(nóng)民參加培訓(xùn)。

另外國家應(yīng)該建立激勵政策。發(fā)揮政府的經(jīng)濟導(dǎo)向作用，利用政策補貼，按照相關(guān)規(guī)定適當給予職業(yè)院校農(nóng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)濟補貼，使職業(yè)院校自愿開展農(nóng)民科技培訓(xùn)激發(fā)其熱情和積極性。同時在保證學(xué)校支出合理培訓(xùn)成本的前提下，允許學(xué)校抽取一定比例的培訓(xùn)收入，將其納入學(xué)校公用經(jīng)費。增強院校開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的積極性。

2.2 大力宣傳，加強輿論引導(dǎo)

各地政府，各職業(yè)院校應(yīng)充分認識到發(fā)展高素質(zhì)農(nóng)民人才的必要性和迫切性，各、方應(yīng)該借助傳統(tǒng)媒體和新媒體。加強宣傳工作。提高農(nóng)民科技培訓(xùn)的國民知曉度，讓農(nóng)民知道技能培訓(xùn)的重要性。廣泛宣傳本校開展農(nóng)民繼續(xù)教育，總結(jié)推廣職業(yè)院校農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的成功案例，成果經(jīng)驗。激發(fā)農(nóng)民參與繼續(xù)教育的熱情，讓更多的農(nóng)民參與到繼續(xù)教育的大軍中來，推動地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

2.3 學(xué)校與企業(yè)通力合作

本校永勝縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校是一個中專院校，屬于高職類院校。學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)技術(shù)人才是高職類院校的一個重要特色。而農(nóng)民科技培訓(xùn)應(yīng)該強化這一環(huán)節(jié)，農(nóng)民在學(xué)校學(xué)習(xí)的文化知識同時企業(yè)的技術(shù)操作，或者從企業(yè)中聘請優(yōu)秀教師。將兩種教育途徑相結(jié)合。這被稱為雙元制，這是德國教育的特點。

2.4 專業(yè)設(shè)置的合理性

現(xiàn)在院校的專業(yè)設(shè)置存在一定的比例失調(diào)的現(xiàn)象。大部分專業(yè)設(shè)置為種植和養(yǎng)殖，相較于這些，流通加工這方面的專業(yè)開課只有一小部分。這樣僅僅拘泥于種植和養(yǎng)殖無異于閉門造車，缺乏開拓性、外向型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模只會停滯不前，農(nóng)業(yè)發(fā)展也將不會迎來新的飛躍。另外專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該迎合地方產(chǎn)業(yè)特色。永勝縣地理環(huán)境優(yōu)越，適于水稻，甘蔗等農(nóng)作物種植。所以本校應(yīng)針對區(qū)域特色，打造本校的專業(yè)特色。例如湖北省新型農(nóng)民科技培訓(xùn)。該工程以村為單位，在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，結(jié)合湖北特色，確定了優(yōu)質(zhì)稻、蔬菜、水果、中藥材、茶葉、牛、魚等42個主導(dǎo)·產(chǎn)品或特色產(chǎn)品。

2.5 爭取獲取優(yōu)異的教育資源

當前，農(nóng)民繼續(xù)教育的資源匱乏。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)校缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)備，辦學(xué)條件較差。這是由于國家對農(nóng)民科技培訓(xùn)方面的機制不健全，國家沒有設(shè)立專項資金，導(dǎo)致資金匱乏。師資力量薄弱。前文已經(jīng)講到，學(xué)校應(yīng)該利用與企業(yè)合作的機會，向企業(yè)聘請優(yōu)秀的技術(shù)人才任教。但是理論上雖說如此，農(nóng)民的繼續(xù)教育是一種不賺錢的買賣，社會上很少有企業(yè)愿意投資主要還是要靠政府的支持。所以農(nóng)民的科技培訓(xùn)若無政府的支持，將面臨既無學(xué)習(xí)，又無教師，還無資源的情況。盡管政府在一定程度上已經(jīng)做出了努力，但是理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，實踐中的結(jié)果并不令人滿意。所以說征求優(yōu)異的教育資源是本校開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的重中之重。對于本校教育資源匱乏，學(xué)?？梢試L試借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，多渠道整合農(nóng)業(yè)教育資源。同時本校也可以與其他學(xué)校建立資源共建共享，友好合作。將學(xué)校的實訓(xùn)基地與其他學(xué)校的農(nóng)民科技培訓(xùn)資源共享。

2.6 改革培訓(xùn)方式，利用現(xiàn)代科技

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，本校開展農(nóng)民科技培訓(xùn)，應(yīng)該借助當代科技工具，實現(xiàn)培訓(xùn)短平快的特點，探索“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”的模式。農(nóng)民和普通學(xué)生不同，他們沒有太多的時間和精力參與學(xué)校的學(xué)習(xí)。所以學(xué)校開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，采取直播錄播的模式進行教學(xué)。實現(xiàn)碎片化、靈活性、實用性培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)爭取將技術(shù)培訓(xùn)送到鄉(xiāng)村和群眾家門口。例如采取“移動教室”“鄉(xiāng)村學(xué)區(qū)”“田間學(xué)?！钡确绞剑瑢嵭小八徒躺祥T”。

結(jié)束語

當代社會在新農(nóng)村建設(shè)的大背景下，國家為了培養(yǎng)培養(yǎng)多元化的農(nóng)業(yè)人才，開展了大量的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)大多基于對本土農(nóng)民的培養(yǎng)，主要針對當?shù)剞r(nóng)民的務(wù)農(nóng)能力，以促進當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加農(nóng)民收入，提高農(nóng)民的生活水平。而本校對于農(nóng)業(yè)科技的培養(yǎng)，首先應(yīng)該基于政策的要求，然后針對本地農(nóng)產(chǎn)品特色，地理環(huán)境特色設(shè)置專業(yè)知識的培訓(xùn)課程，其次學(xué)校要充分發(fā)揮與企業(yè)的合作能力，提高學(xué)生的實踐水平，技術(shù)水平。這樣本校將為永勝縣培養(yǎng)一批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，推動農(nóng)民生活質(zhì)量的提高，推動永勝縣經(jīng)濟發(fā)展。