山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 山東 淄博 255049

引言

在單片機(jī)、微機(jī)原理這樣的計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中，目前高校普遍采用先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)效果往往達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新和綜合實(shí)踐能力的要求。因此我們將微機(jī)原理和單片機(jī)兩門課相結(jié)合。從低年級(jí)學(xué)生開始，有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生為主體，通過教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，為學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽、信息水平大賽等創(chuàng)新比賽，全方面培養(yǎng)人才。

1 具體實(shí)施

1.1 改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室配備多媒體設(shè)備、學(xué)生個(gè)人電腦、綜合試驗(yàn)平臺(tái)等一系列設(shè)備。綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)單片機(jī)、微機(jī)原理多個(gè)硬件課程的課程設(shè)計(jì)、案例教學(xué)、軟硬件實(shí)驗(yàn)等目的?？蛇M(jìn)行“實(shí)驗(yàn)室教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的無縫連接[1]。

1.2 積極進(jìn)行課程信息化建設(shè)

合理利用學(xué)校的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，解決了教師和學(xué)生之間的溝通少的問題[2]。通過學(xué)校的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)、在線討論、課程課件共享、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)共享、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)與實(shí)踐案例共享、課程教學(xué)視頻在線觀看、試題庫共享等功能。

1.3 改革實(shí)驗(yàn)管理方式

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，因此我們?nèi)握n老師輪流值班負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行定期培訓(xùn)。可通過開展“開放實(shí)驗(yàn)室”計(jì)劃，打通學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間限制，向?qū)W生全方面開放實(shí)驗(yàn)室，開展第二課堂活動(dòng)，實(shí)行“課后實(shí)驗(yàn)室”計(jì)劃。通過開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，充實(shí)了青年教師的科研力量，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣，增加了師生之間的溝通[3]。

1.4 培養(yǎng)競賽后備力量和創(chuàng)新型人才

充分利用硬件實(shí)驗(yàn)室， 增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)，開展第二課堂，課外科技活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[4]。以電子設(shè)計(jì)大賽和嵌入式比賽為平臺(tái)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。建立梯隊(duì)型學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)更多的有專業(yè)思維，專業(yè)動(dòng)手能力，硬件知識(shí)過硬的創(chuàng)新型學(xué)生。

2 結(jié)束語

通過教學(xué)手段、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)室開放的全面改革，以及積極開展第二課堂和電子設(shè)計(jì)競賽等活動(dòng)，我們?nèi)〉昧溯^好的教學(xué)效果，學(xué)生的動(dòng)手能力不斷增強(qiáng), 畢業(yè)論文的質(zhì)量不斷提高。當(dāng)然我們還存在許多不足，還有很多工作要做，比如如何完善教學(xué)體系，進(jìn)一步建立教學(xué)、培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、選拔、競賽為一體的教學(xué)模式，都是我們需要進(jìn)一步探討的問題。