文：王浩弛（懷化市錦溪小學(xué)三年級）指導(dǎo)老師：金蘭

圖：陳珈希（長沙市岳麓區(qū)博才云時(shí)代小學(xué)2001 班）

指導(dǎo)老師：李譽(yù)萍

“不可以，王浩弛，你的零花錢夠用了?！蔽覄傄惶釢q零花錢的事，爸爸就打斷我，而且態(tài)度非常堅(jiān)決。

可是，我班上同學(xué)的零花錢都比我多。我每周只有3 元，其他同學(xué)至少都有5 元。這不公平！我得想想辦法。

晚上爸爸下班回家，我在電視機(jī)前走來走去，手里舉著一個(gè)大牌子，上面寫著：“讓我高興點(diǎn)，漲漲零花錢！”可爸爸只是抬了下眉毛，就是不松口。

我還在家里的各個(gè)地方全都貼上了便利貼，上面寫著：“別忘了，給王浩弛漲些零花錢！”可爸爸好像沒看見。

怎么才能讓爸爸把我的話當(dāng)回事呢？

第二天在學(xué)校數(shù)學(xué)課上，我學(xué)到了條形統(tǒng)計(jì)圖?！敖y(tǒng)計(jì)圖可以很直觀地把問題表述清楚?！睌?shù)學(xué)老師告訴我們。

“有辦法了！”我自言自語。

吃午餐的時(shí)候，我調(diào)查了班上幾個(gè)同學(xué)分別得到了多少零花錢，然后記錄下來?；氐郊?，我在臥室地板上鋪開一大張繪圖格紙。我先在繪圖格紙的左側(cè)寫下數(shù)字1 到10，每一格代表同學(xué)得到的1 元零花錢。接下來，我把同學(xué)的姓名標(biāo)在每一列下面并涂上顏色。我畫完以后，代表小云、想想、嘉睿和潤芝四個(gè)人零花錢的條形圖像高塔一樣。嘉睿的最高，就像摩天大樓！我的條形圖縮在一角，矮矮的（見圖1）。

圖1

圖2

我的條形圖果然引起了爸爸的注意，他端詳了半天：“有意思，但我還是覺得3 元錢已經(jīng)足夠了。”可爸爸的口氣不像以前那么堅(jiān)決了。我覺得我的條形圖方法開始奏效了。

編輯之眼

于是我又在學(xué)校周邊的小賣部做了一項(xiàng)調(diào)查。這一次，我做了一個(gè)商品價(jià)格的條形圖，代表文具、小零食、小玩具的條形圖都成了高塔（見圖2）。

爸爸認(rèn)真地看了我的兩張條形圖笑了：“你做的條形圖非常清楚，我決定給你漲零花錢?！?/p>

哈哈，感謝條形統(tǒng)計(jì)圖！感謝數(shù)學(xué)！

有理有據(jù)，以事實(shí)服人；一目了然，結(jié)果顯而易見。這就是數(shù)學(xué)！也可以看出你遇事沉著冷靜，理性而不盲目。

你的作文中有很多對話，卻沒有一個(gè)“說”字，而用“自言自語”“笑了”等動詞引出話語，自然而富于變化。這也是我們設(shè)置這個(gè)關(guān)卡的目的！