王慧

上海理工大學(xué)計(jì)算中心 上海 200093

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播，并被互聯(lián)網(wǎng)終端或移動(dòng)終端等設(shè)備接收的一種傳播工具。它具有范圍廣、傳播速度快的特點(diǎn)，能更好地體現(xiàn)受眾的主體性、隱蔽性和民主性。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提供了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，新媒體技術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)，多個(gè)互動(dòng)，資源共享，可以熱情和主動(dòng)性的學(xué)生充分發(fā)揮出來(lái)，在應(yīng)用過(guò)程中充分鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為高校開(kāi)展教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1 新媒體時(shí)代智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 資源分配不均

通過(guò)智能設(shè)備的安裝和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，可以開(kāi)發(fā)多種教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)在教育中的整合。一些學(xué)校在智能教室建設(shè)方面存在溝通問(wèn)題，智能教室建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在資源管理上，沒(méi)有按照預(yù)期進(jìn)行規(guī)劃，造成教學(xué)資源和信息資源的浪費(fèi)。隨著智能課堂的發(fā)展，各種教學(xué)系統(tǒng)也衍生出來(lái)。他們采用的技術(shù)離經(jīng)叛道，具有地域性特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，資源得不到統(tǒng)一利用，造成資源的浪費(fèi)。

1.2 教育實(shí)力匱乏

“智慧”教育作為一種新型的教育模式，將信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使教師的教學(xué)更加困難。一些學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)從事這類(lèi)教育的工作人員。與此同時(shí)，發(fā)展“智慧”教育需要相當(dāng)大的人力和物力努力，以實(shí)現(xiàn)適度發(fā)展。教師們花了大量的精力來(lái)研究實(shí)踐教學(xué)所帶來(lái)的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校之間缺乏協(xié)調(diào)和溝通，處于自主研發(fā)的狀態(tài)，阻礙了發(fā)展的進(jìn)程。目前，我國(guó)在“智慧”教育方面的科研機(jī)構(gòu)很少，沒(méi)有對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，影響了教師混合教學(xué)水平的發(fā)展，不利于“智慧”教育模式的發(fā)展[1]。

雖然智慧教育存在一些問(wèn)題，但與人工智能等新興技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)用戶終端越來(lái)越多樣化，移動(dòng)，人性化，智能化，成本低、教育信息化的發(fā)展，已從簡(jiǎn)單的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施集成智能化方面，提升集成技術(shù)，人才，服務(wù)等各類(lèi)資源的巨大知識(shí)網(wǎng)格平臺(tái)和公共知識(shí)服務(wù)體系，使教育信息化進(jìn)入了智慧教育建設(shè)和發(fā)展的新階段。

1.3 智慧教育應(yīng)用初見(jiàn)成效

“智慧”教育的應(yīng)用是一種全新的方式，可以在教育行業(yè)中利用智能技術(shù)的價(jià)值，創(chuàng)造一種新的教育模式?？紤]到教育部門(mén)的特點(diǎn)，基于技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)和“智慧”教育的關(guān)鍵平臺(tái)上各種支持當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)和智能化，實(shí)現(xiàn)智能技術(shù)與教育的深度融合，推動(dòng)信息教育改革，探索新的員工培訓(xùn)方式和教學(xué)方法。

1.4 智慧教育發(fā)展信息化人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大

近幾年，大學(xué)信息技術(shù)領(lǐng)域中的方案和信息技術(shù)，拓寬了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，建立一個(gè)演示軟件學(xué)院軟件的技術(shù)論證，由于缺乏技術(shù)技能人才，一個(gè)新的數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)軟件和集成電路人才網(wǎng)、對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在教育領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)工作人員的培訓(xùn)不斷增加，培訓(xùn)水平不斷提高，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也不斷得以提升。

2 新媒體時(shí)代智慧教育的發(fā)展前景

2.1 信息化發(fā)展

在新媒體時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通信技術(shù)可以為學(xué)生提供智能服務(wù)，在知識(shí)教育的發(fā)展模式下，應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)上的信息技術(shù)，除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源教學(xué)發(fā)展，這本書(shū)的內(nèi)容為主線，將有一個(gè)三維展示知識(shí)和保證學(xué)生接受全面的知識(shí)。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，我們應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，正確通過(guò)老師的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以及外部世界的認(rèn)知，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)整合資源優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)時(shí)循環(huán)，先進(jìn)的知識(shí)情報(bào)教育的最大效用[2]。

2.2 科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然

隨著科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新媒體藝術(shù)教育發(fā)展越來(lái)越快，涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，開(kāi)辟了廣闊的市場(chǎng)空間。由此產(chǎn)生的新媒體藝術(shù)教育發(fā)展迅速，并逐漸成為許多高校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)的學(xué)科。新技術(shù)、新媒體的不斷發(fā)展，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，從而提高了學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)，從而加快了教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。

2.3 時(shí)代發(fā)展的必然

隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)也需要不斷更新。教學(xué)手段和教學(xué)課堂的改革是無(wú)止境的。教師要適應(yīng)時(shí)代的潮流，積極參與活動(dòng)，適應(yīng)新媒體、新技術(shù)，通過(guò)自主探索和合作和交流，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)在理解的過(guò)程中發(fā)生，知識(shí)的發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于實(shí)踐、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)付諸實(shí)踐，提高課堂效率。21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，將信息技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域已成為時(shí)代的要求。如果教育的現(xiàn)代化離開(kāi)了現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，僅僅依靠教師原有的“口語(yǔ)和手寫(xiě)”是難以滿足教學(xué)發(fā)展的需要的。因此，我們應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人[3]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的深入優(yōu)化，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，提高教學(xué)質(zhì)量，分析了智能課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。隨著新媒體時(shí)代“智慧”教育模式的發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)和教師技術(shù)的發(fā)展，深化教育改革，確保資源和技術(shù)的最大融合。