左丹

信息技術(shù)之于教育的影響是廣泛而深刻的。猶記得，小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師將自己制作的幻燈片通過(guò)幻燈機(jī)投影在白色的幕布上，通過(guò)幻燈片的展示，可以看到生動(dòng)的人物形象，那時(shí)候?qū)脽魴C(jī)的印象是神奇且神秘的。而今，信息技術(shù)教育在理念與實(shí)踐領(lǐng)域都得到了蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及信息載體的多樣性，使學(xué)生可以跨越時(shí)空障礙，更加主動(dòng)地、個(gè)性化地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。近兩年在線教育的蓬勃發(fā)展，更是將“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”變?yōu)榭赡?，而且大大地提高教學(xué)效率，促進(jìn)了教育公平。

2021年的最后一個(gè)月，雜志依照理念與實(shí)踐兩個(gè)維度對(duì)本年度的關(guān)注重點(diǎn)進(jìn)行了梳理，本期針對(duì)實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)行了回顧。在這一年中，針對(duì)高中信息技術(shù)新課程的實(shí)施，我們提出了“信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是一個(gè)多維度的建構(gòu)，不僅包括知識(shí)技能，更強(qiáng)調(diào)能力、情感、態(tài)度等多個(gè)方面，是‘三維目標(biāo)’的綜合體現(xiàn)，是作用于同一個(gè)學(xué)生的‘整體效應(yīng)’”等觀點(diǎn);針對(duì)人工智能課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們提出了“隨著人工智能教育得到學(xué)校、教師的重視，圍繞人工智能教育的主題逐漸從人工智能教育目標(biāo)、人工智能的內(nèi)容轉(zhuǎn)向更務(wù)實(shí)的人工智能教育的落實(shí)”等觀點(diǎn);針對(duì)創(chuàng)客與STEAM教學(xué)探索中，我們提出了“第一代信息技術(shù)教師想象未來(lái)的學(xué)生是‘計(jì)算機(jī)的使用者’，第二代信息技術(shù)教師想象未來(lái)的學(xué)生是‘?dāng)?shù)字作品的創(chuàng)作者’”等觀點(diǎn);針對(duì)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，我們提出了“極簡(jiǎn)教育技術(shù)最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單實(shí)用，用便于操作的教育技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)是現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)”等觀點(diǎn)。

希望通過(guò)年末的聚焦，能幫助廣大讀者厘清本年度信息技術(shù)教育的發(fā)展脈絡(luò)，為2021年留下堅(jiān)實(shí)的足印，一起迎接2022年的全新征程！