王一丁 付曉春

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是一個社會富民的源泉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)經(jīng)濟增長和解決就業(yè)問題的核心動力。自李克強總理提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進入了“快車道”。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為學生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實戰(zhàn)平臺，能更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要舉措之一。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地起源于美國20世紀50年代。它是一種特殊的經(jīng)濟組織，通過提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，以及政策咨詢、培訓推廣等方面的支持，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。1987年6月，武漢東湖新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心成立，標志著我國第一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地正式成立。此后，各種形式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地在全國各地迅速興起。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地即是由高職院校主辦的，主要面向在校高職學生的創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺。

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設的意義

（一）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要平臺，對推動創(chuàng)業(yè)孵化活動有效開展起到了重要作用?；亟ㄔO可以為高職學生在創(chuàng)業(yè)政策咨詢、項目指導、資金對接等方面提供協(xié)助，促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利開展，從而提升他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)水平和能力，使進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系里重要組成部分，是必不可少的實踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能再停留在傳統(tǒng)的書本知識傳授上，要充分讓學生參與實踐活動，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地給予了學生們一個創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺，讓他們有機會把想法變成現(xiàn)實，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效將進一步得到提升。

二、目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設存在的主要問題

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是創(chuàng)業(yè)孵化基地的一個重要組成部分，是高職學生成功創(chuàng)業(yè)的重要保障措施。經(jīng)過多年的發(fā)展，全國多個地區(qū)都建立起各具特色的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。由于多方面的原因，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設仍存在若干問題亟待改進。

（一）定位不明確，基地發(fā)展存在盲目性

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地里的創(chuàng)業(yè)項目涉及行業(yè)相對較寬泛，盲目求大求全，沒有突出高職院校的行業(yè)特色，無法在激烈的競爭中形成區(qū)域比較優(yōu)勢。同時，孵化基地培養(yǎng)目標定位不清晰，過于追求創(chuàng)業(yè)項目孵化成功，而弱化了提高學生創(chuàng)業(yè)能力這一主要目標。高職院校建設孵化基地的目標應更側(cè)重于學生創(chuàng)業(yè)能力的提高上。

（二）整合資源的能力較弱

社會關(guān)系網(wǎng)絡的豐富與否在很大程度上決定了企業(yè)能否構(gòu)建有效地價值網(wǎng)絡。對比企業(yè)，高職院校社會關(guān)系網(wǎng)絡較窄，相對缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗，在運營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、對接整合外部資源等方面很難給予創(chuàng)業(yè)項目更多的幫助，僅限于提供一些輔助性的服務，無法滿足創(chuàng)業(yè)項目對關(guān)鍵資源獲取的需求。

（三）資金投入有限，場地設施條件需改善

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是在積極響應國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的號召下產(chǎn)生的，屬于非營利公益性質(zhì)。孵化基地的資金來源渠道單一，主要是政府和高職院校投入資金;可抵押物少，貸款擔保門檻較高;社會知名度較低，風險投資很少關(guān)注。因此，孵化基地的入駐項目很難獲得外部資金支持。由于資金短缺，孵化基地場地設施簡陋，只能提供有限的場地和最基本的設施，無法滿足入駐企業(yè)更多的要求。

（四）可持續(xù)發(fā)展能力有待提高

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地自身積累不足，掌握的社會資源有限，可持續(xù)發(fā)展能力較弱。孵化基地只能為人駐項目提供前期啟動資金補貼，當入駐項目需要擴大規(guī)模的時候，就很難得到足夠的資金支持。這使得大部分入駐項目發(fā)展到一定程度后，就無法再繼續(xù)發(fā)展壯大，孵化成效大打折扣。

三、創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)起源于生態(tài)學中對生態(tài)系統(tǒng)的研究。英國生態(tài)學家坦斯利（Tansley）最早提出，生態(tài)系統(tǒng)包括各種生物，以及生物生存依賴的無機環(huán)境。它是生物體之間以及生物體與無機環(huán)境之間復雜交互作用所形成的統(tǒng)一的整體。2000年前后，部分學者嘗試將生態(tài)系統(tǒng)理論引入創(chuàng)業(yè)活動范疇，提出了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本輪廓。2006年，Cohen將創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)定義為某區(qū)域內(nèi)可促進創(chuàng)業(yè)活動持續(xù)活躍的創(chuàng)業(yè)環(huán)境總體。之后，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論不斷發(fā)展成型。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是從生態(tài)學中的概念逐步演化過來。在生態(tài)學范疇中，生態(tài)系統(tǒng)是生物體群落和其所處環(huán)境組成的統(tǒng)一整體。而創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)則是由多種創(chuàng)業(yè)活動參與主體（包括政府、服務機構(gòu)、新創(chuàng)企業(yè)）及其所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)成的有機整體，彼此間進行著錯綜繁雜的交互作用，助力提高創(chuàng)業(yè)活動整體水平。

四、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)涵分析

（一）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地生態(tài)系統(tǒng)的定義

參照創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念，我們把高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地生態(tài)系統(tǒng)定義為：在高職院校組建下，由孵化基地內(nèi)全部參與主體及其所處的各種創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素構(gòu)成的，彼此間進行著復雜的交互作用，相互依存、共同成長的動態(tài)平衡系統(tǒng)。參與主體包括高職學生創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)導師、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地管理機構(gòu)、提供技術(shù)和人才支撐的成熟企業(yè)、投資機構(gòu)和中介機構(gòu)。而環(huán)境創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素則包括制度、資源、市場、文化、基礎設施和專業(yè)服務。

對一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地生態(tài)系統(tǒng)來說，參與主體通過交互來創(chuàng)造價值并共同承擔系統(tǒng)的命運。主體問復雜的交互作用能夠影響創(chuàng)業(yè)環(huán)境;同時，改善的創(chuàng)業(yè)環(huán)境會吸引更多主體的進入，進一步擴展主體問的網(wǎng)絡，最終形成一個具有良性循環(huán)的動態(tài)平衡系統(tǒng)。

（二）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地生態(tài)系統(tǒng)主要由高職學校管理機構(gòu)、專業(yè)孵化器有限公司、服務支持機構(gòu)、高職學生創(chuàng)客群、核心孵化結(jié)構(gòu)（眾創(chuàng)空間、孵化器、創(chuàng)業(yè)園）、消費者群體以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素組成（見下圖）。

1.高職學生創(chuàng)客群

創(chuàng)客群是指高職學生中那部分喜歡自己動手，通過創(chuàng)造與分析將想法變成現(xiàn)實的行動者。他們帶著自己的創(chuàng)業(yè)項目進入核心孵化結(jié)構(gòu)，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。創(chuàng)客群是生態(tài)系統(tǒng)的源頭，其質(zhì)量直接影響孵化基地創(chuàng)業(yè)活動的進行。創(chuàng)客群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力雖與先天遺傳有關(guān)，但更多依靠后天家庭、學校、社會三位一體的教育機制培養(yǎng)。

2.高職院校管理機構(gòu)

高職院校管理機構(gòu)是高職院校成立的負責管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的常設機構(gòu)。它在生態(tài)系統(tǒng)中起到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用。一方面，管理機構(gòu)制定孵化基地各類制度和管理辦法，確定了孵化基地建設總體目標以及總體思路，保證了的孵化基地的日常運轉(zhuǎn);另一方面，管理機構(gòu)注重協(xié)調(diào)各方需要，建立服務支持機構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)項目提供服務支持，與專業(yè)孵化器公司合作，建立更能滿足創(chuàng)客群需要的孵化器。

3.服務支持機構(gòu)

服務支持機構(gòu)可由管理機構(gòu)建立，也可從外部引入。主要為孵化基地提供知識、技術(shù)、資金、法律服務等相關(guān)資源要素。一個好的服務支持機構(gòu)能為生態(tài)系統(tǒng)營造出好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。如廣東食品藥品職業(yè)學院組建了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心，為該學院學生的創(chuàng)業(yè)項目提供更加專業(yè)的服務。中心包括綜合服務中心、第三方服務區(qū)、路演中心、會議中心、培訓中心和公共交流中心等，為全體創(chuàng)業(yè)學生和創(chuàng)業(yè)項目提供全方位的服務支持。

4.核心孵化結(jié)構(gòu)

核心孵化結(jié)構(gòu)包括眾創(chuàng)空間、孵化器和創(chuàng)業(yè)園，它是整個孵化基地生態(tài)系統(tǒng)中最核心部分，相當于這個動態(tài)平衡系統(tǒng)的發(fā)動機。核心孵化結(jié)構(gòu)接收創(chuàng)客群形成的創(chuàng)業(yè)項目，對項目進行培養(yǎng)孵化，使其不斷成長壯大。眾創(chuàng)空間培育“普通型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目;孵化器培育“科技創(chuàng)新型”創(chuàng)業(yè)項目;眾創(chuàng)空間和孵化器培育孵化成功的項目，進入創(chuàng)業(yè)園進行實體經(jīng)營。

5.專業(yè)孵化器有限公司

專業(yè)孵化器有限公司指專業(yè)投資和經(jīng)營孵化器的企業(yè)，它們通過孵化器讓那些具有較好市場前景的創(chuàng)業(yè)項目進入實施階段，讓那些初創(chuàng)企業(yè)可以在更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中成長。高職院校與專業(yè)孵化器有限公司合作，共同運營孵化器，高職院校能獲取更多的孵化器運營經(jīng)驗，專業(yè)孵化器有限公司能更具體地了解高職學生的實際情況，這能大大提高孵化器的效益。

6.消費者群

消費者群指那些購買新創(chuàng)企業(yè)產(chǎn)品和服務的組織和個人。消費者群是孵化基地生態(tài)系統(tǒng)存在的能量之源。由創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品和服務都是針對消費者的需求來設計制作的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地生態(tài)系統(tǒng)通過不斷滿足消費者的需求來實現(xiàn)價值轉(zhuǎn)移和循環(huán)。

五、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設的路徑選擇

（一）要有明確的目標定位

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地培養(yǎng)目標定位應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而不應過于看中成功孵化創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)量。對入孵項目要進行嚴格篩選，不能盲目求大求全，要突出本高職院校的專業(yè)特點，與全產(chǎn)業(yè)鏈進行對接，辦出特色。要引導創(chuàng)業(yè)學生著眼“市場化、公司化、專業(yè)化”的發(fā)展方向，通過發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，參與市場競爭，完善公司企業(yè)化管理，推動科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。

（二）充分開發(fā)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的匯聚資源作用

如果說新創(chuàng)企業(yè)是一輛汽車，那么資源就相當于是汽車行駛必不可少的汽油。剛?cè)敕醯膭?chuàng)業(yè)者和新創(chuàng)企業(yè)十分缺乏穩(wěn)定經(jīng)營的經(jīng)驗、技能、客戶聯(lián)系等重要資源。良好穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能在很大程度上解決這個問題。生態(tài)系統(tǒng)可整合各方提供的資源，充分服務于新創(chuàng)企業(yè)的成長。由高職院校管理機構(gòu)、專業(yè)孵化器公司、服務支持機構(gòu)等參與主體能夠匯集的資源是多元化的，通過生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定有序的流動機制，這些資源能夠更好地匯聚于創(chuàng)業(yè)活動上，從而保證新創(chuàng)企業(yè)的良性成長。在創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展的不同階段中，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的匯聚資源作用都扮演著重要角色。

（三）注重創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡調(diào)節(jié)，力求基地可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡是指創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展以及與外部環(huán)境之間的交流和聯(lián)系達到的穩(wěn)定狀態(tài)。在平衡狀態(tài)下，整個孵化基地范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項目都呈現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢。在一定的變化范圍內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，能夠維持系統(tǒng)的平衡。例如高職院校管理機構(gòu)因某種原因不再設立服務支持機構(gòu)，那么這個空缺很快可以吸引外部的服務支持機構(gòu)加入，不會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)平衡的維持。但一旦創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部因極其混亂而導致調(diào)節(jié)失靈時，整個生態(tài)系統(tǒng)將失衡，最終分崩離析。所以，要追求孵化基地的可持續(xù)發(fā)展，就要注重保持孵化基地的生態(tài)平衡。

（四）關(guān)注消費者群體的培育

現(xiàn)有的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地常常會忽視了消費者群體的培育，這不利于孵化基地的可持續(xù)發(fā)展。消費者群體是在創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中實現(xiàn)價值轉(zhuǎn)移和循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。在構(gòu)建孵化基地的時候，應該關(guān)注到消費者群體的培養(yǎng)。比如，大力宣傳孵化基地中的創(chuàng)業(yè)項目，讓更多的消費者了解這些項目;時常舉辦優(yōu)惠促銷活動，讓更多的消費者認識到新創(chuàng)企業(yè)的產(chǎn)品和服務。消費者群體不要只局限于本校學生，可以通過線上線下的宣傳，來擴大群體范圍。消費者群體培育起來，新創(chuàng)企業(yè)就能有更多創(chuàng)業(yè)實踐的機會，獲取更多的利潤，使新創(chuàng)企業(yè)不斷得到發(fā)展。