米霞/中國人民解放軍戰(zhàn)略支援部隊特色醫(yī)學中心皮膚科

王心一/中國人民大學附屬小學四年級學生

韓姝/中國人民大學附屬小學教師

現在的父母都很重視教育，生怕自家孩子輸在起跑線上。于是，給孩子報各種補習班成為常態(tài)，父母們希望把孩子培養(yǎng)成博覽群書、語數英拔尖、琴棋書畫樣樣精通的小學霸。作為這些家長中的一份子，我也對各種補習班樂此不疲，幾乎忘了一個現實：小朋友除了學習，還需要培養(yǎng)勞動技能。2018年，我出國訪學，租住的房子此前住了一個麻省理工大學的高材生，小伙子剛回國，我和房東去看房子。一進門，屋內撲面而來的異味和凌亂不堪的場景讓我震驚：一個如此優(yōu)秀的孩子，獨立生活的環(huán)境竟然是這樣的！房東說小伙子自己不會做飯，經常吃清水煮菜或者方便面，周末才去餐館改善一下生活。聯想到自己對孩子的教育，不也正沿著這個方向發(fā)展嗎？從那以后，我說服自己和老人，生活中一定要讓孩子做力所能及的事情，刻意地鍛煉她的生活技能。基于對生活技能重要性的認識，去年我和孩子在班主任韓姝老師的幫助下，設計了一個小調查，以此了解三年級小朋友生活技能的掌握情況。

表1：人大附小三年級學生生活技能掌握情況表

根據三年級學生的能力特點，我們選取了23項生活技能設計了一個簡單的問卷，邀請人大附小主校區(qū)三年級694名同學中的80名（其中男生33名，女生38名）進行不記名填寫，共收回71份填寫完整的問卷。通過整理這些問卷，得到了可靠的數據。孩子們對這23項技能的掌握人數和百分比見表1。

從表1可以看出，任何一項技能都有部分同學沒有掌握。掌握人數從多到少的技能依次是：整理書包，穿衣服，拖地，自己洗澡，飯前盛飯、擺碗筷、掃地，垃圾分類、疊衣服，整理書架，會打死結、活結或蝴蝶結，刷碗，收拾餐桌，洗菜，泡茶，手洗內褲、襪子等小物品，用水果刀削蔬菜或水果皮，切菜，用洗衣機洗衣服，擦皮鞋，洗鞋子，淘米并用電飯煲做飯，單獨上下學，用針線縫扣子（見圖1）。

對大多數技能來說，女生掌握的比例普遍比男生高，但是整理書包和單獨上下學這兩項男生比例略高于女生，女生掌握比例顯著高于男生的技能是手洗內褲、襪子（見圖2）。

對于每個學生生活能力的劃分，我們人為的規(guī)定掌握20項及以上為強，掌握10-19項為中等，掌握9項及以下為弱。71名學生（男生33名，女生38名）的生活能力強弱比例見表2。

從上表可以看出，大部分學生有中等生活能力，少部分學生的生活能力強，較少部分學生的生活能力弱（見圖3）。生活能力強的學生中，女生比例較高，生活能力弱的學生中，男生比例較高，擁有中等生活能力的學生中，男生比例略高于女生（見圖4）。

從以上調查結果分析，人大附小三年級學生在23項生活技能中，掌握得最好的是整理書包，掌握得最差的是用針線縫扣子。大部分學生掌握了本年齡段應掌握的大部分技能，擁有較強的生活能力，大部分生活技能女生掌握的情況比男生好，少數同學生活能力較差，需要進一步加強鍛煉。

教育部實行“減少課后作業(yè)，減少課后培訓”的雙減政策，目的是減少孩子們的課業(yè)負擔，把精力均衡地分配到德智體美勞的全面培養(yǎng)中。家長們需要充分認識到“雙減”的意義，并從盲目的“內卷”中解脫出來，讓孩子們在學習之余，多鍛煉生活技能，高分也高能。相信這樣的孩子，將來離開了父母也能把自己照顧得很好。

圖1：人大附小三年級學生掌握生活技能總體情況

圖2：人大附小三年級男女掌握生活技能差異

圖3：人大附小三年級學生生活能力情況

圖4：人大附小三年級男女生生活能力情況

表2：人大附小三年級學生生活能力情況表