謝 琳

（福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 福建福州 350007）

一、教材分析

本文選取的內(nèi)容是：人教版八年級(jí)上冊(cè)第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二節(jié)農(nóng)業(yè)。本節(jié)內(nèi)容從以下四個(gè)部分展開(kāi)：第一部分為農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)類型以及重要性；第二部分為我國(guó)農(nóng)業(yè)的東西和南北差異；第三部分為發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施——因地制宜；第四部分為走科技強(qiáng)農(nóng)之路。

二、學(xué)情分析

首先，八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解掌握了我國(guó)的地理位置、自然環(huán)境特征和自然資源類型，具備學(xué)習(xí)我國(guó)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及地理讀圖能力；其次，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)生活和社會(huì)現(xiàn)象有了探究欲，對(duì)生活中的地理現(xiàn)象能夠產(chǎn)生興趣，教師在本節(jié)課內(nèi)容中應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)；最后，八年級(jí)學(xué)生的綜合分析能力還尚且缺乏，需要教師不斷引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解農(nóng)業(yè)的狹義和廣義概念，能夠結(jié)合生活現(xiàn)象判斷農(nóng)業(yè)類型，并運(yùn)用資料，說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)的重要性。

2.能夠看懂和分析圖表、地圖和示意圖，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用已有知識(shí)，辯證理解、分析我國(guó)農(nóng)業(yè)在東西和南北的差異和原因。

3.理解因地制宜的必要性并聯(lián)系生活實(shí)際思考如何進(jìn)行因地制宜。

4.了解我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展取得的成果，激起民族自豪感，樹(shù)立可持續(xù)的資源觀、人地協(xié)調(diào)觀，并能夠給予家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展以關(guān)注，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異；

2.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.分析我國(guó)各地自然條件的差異而導(dǎo)致的農(nóng)業(yè)差異；

2.如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

六、課時(shí)安排

兩課時(shí)：第一課時(shí)——農(nóng)業(yè)及其重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)的分布；第二課時(shí)——發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、科技強(qiáng)農(nóng)之路。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“南?！睘橹黝}，突出案例探究教學(xué)思想，采用小組合作的組織形式，將愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知、情感和行為目標(biāo)落實(shí)到地理教學(xué)過(guò)程中，從而加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。（見(jiàn)圖1）

圖1 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備

【教師活動(dòng)】PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)用具：PPT、相關(guān)材料。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)習(xí)工具：課本、地圖冊(cè)、筆記本、筆、平板電腦；預(yù)習(xí)：農(nóng)業(yè)的概念及分類。

【設(shè)計(jì)意圖】課前預(yù)習(xí)陳述性知識(shí)，將本節(jié)課目標(biāo)提前展示給學(xué)生，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

（二）新課導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】播放視頻《農(nóng)業(yè)發(fā)展》一分鐘短片；每個(gè)人、每時(shí)每刻、不管你在哪，在做什么，農(nóng)業(yè)都離不開(kāi)你的視線。它能帶給你美食，帶給你好的居住環(huán)境，帶給你成長(zhǎng)和希望。今天，將要探索的這片區(qū)域就是——農(nóng)業(yè)。首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下預(yù)習(xí)內(nèi)容，并回答：什么是農(nóng)業(yè)？

【學(xué)生活動(dòng)】回答：狹義和廣義的農(nóng)業(yè)概念。

【設(shè)計(jì)意圖】播放一分鐘農(nóng)業(yè)從原始到現(xiàn)代發(fā)展變化的短片，讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情境中來(lái)，利用視頻做背景來(lái)引出問(wèn)題，容易抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生感受到農(nóng)業(yè)在生活和學(xué)習(xí)中的重要性，為后面板塊的學(xué)習(xí)做鋪墊。

【承轉(zhuǎn)】農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)的，是人類賴以生存的、必不可少的部分。前面知道了什么是農(nóng)業(yè)，那么，農(nóng)業(yè)所包含的部門有哪些？在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，農(nóng)業(yè)的地位是怎樣的？這將是這節(jié)課我們首先要來(lái)探索的內(nèi)容。

（三）講授新課——識(shí)農(nóng)業(yè)

【教師活動(dòng)】1.分別將盒裝牛奶、牛肉卷、黃豆、珍珠大米、魚(yú)、原木與畜牧業(yè)、種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)進(jìn)行連線；2.將各農(nóng)業(yè)部分與概念進(jìn)行連線。小組完成以上兩個(gè)活動(dòng)，并閱讀課文回答：復(fù)習(xí)鞏固一下什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門是哪些？

【學(xué)生活動(dòng)】1.完成連線活動(dòng)，并回答問(wèn)題：狹義農(nóng)業(yè)：就是平常所說(shuō)的種植業(yè)；廣義農(nóng)業(yè)：通過(guò)培育植物、飼養(yǎng)動(dòng)物等或者其他方式來(lái)獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門就稱為農(nóng)業(yè)；2.農(nóng)業(yè)的主要部門是：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)等部門。

【設(shè)計(jì)意圖】小組通過(guò)連線活動(dòng)，學(xué)會(huì)將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生達(dá)到對(duì)農(nóng)業(yè)概念以及農(nóng)業(yè)各部門概念的理解，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

【教師活動(dòng)】在早上，你會(huì)選擇吃什么呢？除了“食”，在其他方面比如生活、生產(chǎn)中，還需要農(nóng)業(yè)嗎？請(qǐng)結(jié)合你的家鄉(xiāng)，從日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中舉例說(shuō)明。

【學(xué)生活動(dòng)】回答：衣、住、行。查找資料，結(jié)合鄉(xiāng)土地理舉例說(shuō)明農(nóng)業(yè)與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)意圖】1.引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生從實(shí)際生活中感知農(nóng)業(yè)的重要性，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，激起學(xué)生的家國(guó)情懷；2.學(xué)生在資料收集過(guò)程中，對(duì)提取和歸納信息能力的培養(yǎng)很有好處，同時(shí)獲得極大的成就感和滿足感，激發(fā)了學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)的興趣。

【承轉(zhuǎn)】在日常生活中，農(nóng)業(yè)提供了可口的早餐和豐盛的午餐、溫暖舒適的衣服；在工業(yè)活動(dòng)中，也提供的廉價(jià)的原料和消費(fèi)市場(chǎng)?？梢?jiàn)，農(nóng)業(yè)的重要性。但每個(gè)人對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的重視程度都是不一樣的，下面兩位同學(xué)的說(shuō)法，你同意誰(shuí)的？為什么同意，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

小紅──農(nóng)業(yè)是只要每個(gè)人都能吃得上飯就行了，其他的沒(méi)必要發(fā)展，還不如發(fā)展第二三產(chǎn)業(yè)。

小明──雖然我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)有了進(jìn)步，但是仍然得向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，從農(nóng)業(yè)大國(guó)走向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的道路。

【學(xué)生活動(dòng)】從小組中選出代表發(fā)言，組內(nèi)同學(xué)相互反饋補(bǔ)充，教師引導(dǎo)同學(xué)們從橫向和縱向來(lái)看待問(wèn)題。

【教師小結(jié)】從橫向——我國(guó)人口角度來(lái)分析：確實(shí)，解決我國(guó)人民溫飽是最重要最基本的環(huán)節(jié)也是其他一切的基礎(chǔ)；從縱向來(lái)分析：中國(guó)農(nóng)業(yè)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是我國(guó)當(dāng)前面臨的難題，但也是未來(lái)的發(fā)展的道路；再者，從國(guó)家層面——決策者來(lái)分析：第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)在發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)中是基礎(chǔ)、重中之重。

（四）講授新課——析農(nóng)業(yè)

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生讀P93圖4.10中國(guó)主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)圖，對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布有一定的了解，并回答下面所列出的兩個(gè)問(wèn)題。

1.從圖中可以看出，我國(guó)畜牧業(yè)和種植業(yè)被分成兩個(gè)部分，是哪兩個(gè)部分呢？畜牧業(yè)和農(nóng)牧業(yè)的分界線在哪里呢？小組合作填寫(xiě)下表1。

2.我國(guó)東部地區(qū)和西部地區(qū)分布有哪些農(nóng)業(yè)類型（部門）？為什么會(huì)造成如此大的差異，有什么主要原因？小組合作并填寫(xiě)下表1。

表1 我國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)分布及原因

3.在我國(guó)的西部地區(qū)，降水相對(duì)來(lái)說(shuō)是稀少的，那么，種植業(yè)主要將會(huì)分布在哪里呢？在這些地區(qū)又為什么發(fā)展種植業(yè)呢？

4.在我國(guó)的東部地區(qū)，農(nóng)業(yè)的這些類型或者部門都是集中分布在什么地區(qū)呢？

5.你能否舉出天然林和人工林的例子嗎？我國(guó)的哪些地區(qū)主要是林業(yè)集中的呢？

6.淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)在我國(guó)的什么地區(qū)呢？

【學(xué)生活動(dòng)】讀圖，思考后進(jìn)行小組分組回答。

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生讀P94圖4.11中國(guó)東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖，小組合作，完成表2。

表2 我國(guó)東部地區(qū)農(nóng)作物分布

【學(xué)生活動(dòng)】小組讀圖并討論，分工填寫(xiě)表2，組間相互完善反饋并補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖】1.通過(guò)讀圖活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)（東西部和南北部）分布的差異性；2.采用一系列、邏輯緊密的問(wèn)題鏈讓學(xué)生打開(kāi)思維，設(shè)置懸疑，讓每位同學(xué)參與到課程中來(lái)，理解我國(guó)農(nóng)業(yè)在不同農(nóng)業(yè)部分的地區(qū)分布的差異；3.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的自然地理知識(shí)，分析形成我國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)分布差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，還能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

【承轉(zhuǎn)】小組共同完成活動(dòng)圖4.12 “我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃”。

（五）講授新課——析農(nóng)業(yè)：慧眼識(shí)差異

【教師活動(dòng)】展示課件并提問(wèn)：對(duì)照P96圖4.13因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，說(shuō)出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素？

【師生總結(jié)】影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素是自然條件。

【承轉(zhuǎn)】自然條件是進(jìn)行因地制宜首先需要考慮的因素，發(fā)揮其自然條件優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行作物與地區(qū)的完美適配，發(fā)揮出最大的效益。但是，再進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單，下面同學(xué)們請(qǐng)看到P97活動(dòng)圖4.15東南沿海某區(qū)域，回答：當(dāng)進(jìn)行具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)還會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題呢？這些因素可以稱之為什么呢？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組進(jìn)行討論、交流，并派出代表回答。

【師生總結(jié)】這些因素是社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

【承轉(zhuǎn)】影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素既有自然條件也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，與城市的距離是社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件因素之一。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，思考你所在的地區(qū)（如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整），還有哪些社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件因素能夠影響農(nóng)業(yè)發(fā)展？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

【設(shè)計(jì)意圖】密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，在能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維和分析解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，從思考家鄉(xiāng)身邊的地理問(wèn)題，培養(yǎng)民族、家鄉(xiāng)責(zé)任感。

（六）講授新課——走科技強(qiáng)農(nóng)之路

【師生活動(dòng)】播放視頻《袁隆平：“共和國(guó)勛章”獲得〈致敬國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者〉》，并展示袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒约皣?guó)家對(duì)他的肯定和表彰。教師和學(xué)生發(fā)表對(duì)視頻的看法，引導(dǎo)學(xué)生們思考：作為一名中學(xué)生，如何為國(guó)家的農(nóng)業(yè)發(fā)展出一份力量？

【設(shè)計(jì)意圖】以播放視頻作為結(jié)尾，將同學(xué)們的精力集中起來(lái)，產(chǎn)生興趣，符合學(xué)生的心理規(guī)律，更重要的是深化主題，體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)科技強(qiáng)農(nóng)的態(tài)度，對(duì)袁隆平爺爺?shù)某绨莺途次分?，燃起學(xué)生們的民族自豪感、民族責(zé)任感，點(diǎn)燃同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情。

九、教學(xué)反思及建議

“農(nóng)業(yè)”這節(jié)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)，主要是想要培養(yǎng)學(xué)生能夠“舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性”。仔細(xì)剖析其涉及到的情感態(tài)度價(jià)值觀，我們可以提取如下關(guān)鍵詞：“因地制宜”“科學(xué)技術(shù)”。而根據(jù)這兩個(gè)詞進(jìn)行延伸，我們就能夠與愛(ài)國(guó)主義教育相聯(lián)系：一方面，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土情懷；另一方面，培養(yǎng)民族自豪感。按照這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在初中地理或者是高中地理中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，落實(shí)愛(ài)國(guó)行動(dòng)就是水到渠成的。愛(ài)國(guó)主義要潛移默化地植入孩子日常生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的每時(shí)每刻、一言一行、一思一慮。愛(ài)國(guó)概念不再那么空洞，而是變得非常細(xì)致、非常具體，愛(ài)國(guó)就是用實(shí)實(shí)在在的行為去維護(hù)國(guó)家民族的尊嚴(yán)！支撐國(guó)家尊嚴(yán)和未來(lái)的是一個(gè)個(gè)具體的人、具體的產(chǎn)業(yè)、具體的領(lǐng)域。愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)，需要全面的成長(zhǎng)和全面的發(fā)展，能做到全民不亂丟垃圾的民族未必是一個(gè)真正強(qiáng)大的民族，但一個(gè)真正強(qiáng)大的民族能做到的絕不僅限于全民不亂丟垃圾；愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)，不能寄希望于一曝十寒、華而不實(shí)的表面文章，只有扎扎實(shí)實(shí)的常態(tài)化落實(shí)和長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能真正培養(yǎng)出有覺(jué)悟、有能力、有思想、有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)新生代。

所以，培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)主義思想，要扎扎實(shí)實(shí)將愛(ài)國(guó)主義教育分解落實(shí)到孩子的日常生活、日常學(xué)習(xí)、日常思維、日常實(shí)踐、日?；顒?dòng)中去，借助更加科學(xué)有效的方法流程為孩子創(chuàng)造條件、優(yōu)化方法途徑，引導(dǎo)鼓勵(lì)青少年通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)、堅(jiān)持不懈的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)一系列素質(zhì)和能力的提高。自覺(jué)努力培養(yǎng)高效率消化吸收知識(shí)，活學(xué)活用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力；自覺(jué)努力培養(yǎng)提高與操作、實(shí)踐、生產(chǎn)、制造相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐素質(zhì)和能力；自覺(jué)努力培養(yǎng)提高認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、敢于創(chuàng)新、爭(zhēng)創(chuàng)一流、遵守并引領(lǐng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)素質(zhì)和能力；自覺(jué)努力培養(yǎng)提高遵紀(jì)守法的法制素質(zhì)和能力；自覺(jué)努力培養(yǎng)提高和諧共處的社會(huì)素質(zhì)和能力；自覺(jué)努力培養(yǎng)提高科學(xué)保養(yǎng)、合理鍛煉以保持身強(qiáng)體健的身體素質(zhì)和能力；自覺(jué)努力培養(yǎng)提高勇于探索、敢于超越的創(chuàng)新素質(zhì)和能力；自覺(jué)努力培養(yǎng)提高樹(shù)立正確是非觀、榮辱觀、責(zé)任觀并自覺(jué)以其規(guī)范和約束自己言行舉止的文明素質(zhì)和能力；自覺(jué)努力培養(yǎng)提高樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)并時(shí)刻自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全和國(guó)家利益的國(guó)防素質(zhì)、愛(ài)國(guó)素質(zhì)和能力。