謝 琳

（福建師范大學地理科學學院 福建福州 350007）

一、教材分析

本文選取的內(nèi)容是：人教版八年級上冊第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展第二節(jié)農(nóng)業(yè)。本節(jié)內(nèi)容從以下四個部分展開：第一部分為農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)類型以及重要性；第二部分為我國農(nóng)業(yè)的東西和南北差異；第三部分為發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施——因地制宜；第四部分為走科技強農(nóng)之路。

二、學情分析

首先，八年級學生經(jīng)過前期的學習，已經(jīng)了解掌握了我國的地理位置、自然環(huán)境特征和自然資源類型，具備學習我國農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識以及地理讀圖能力；其次，八年級學生已經(jīng)開始對生活和社會現(xiàn)象有了探究欲，對生活中的地理現(xiàn)象能夠產(chǎn)生興趣，教師在本節(jié)課內(nèi)容中應(yīng)該聯(lián)系生活實際，引導學生從生活中學習農(nóng)業(yè)知識；最后，八年級學生的綜合分析能力還尚且缺乏，需要教師不斷引導。

三、教學目標

1.了解農(nóng)業(yè)的狹義和廣義概念，能夠結(jié)合生活現(xiàn)象判斷農(nóng)業(yè)類型，并運用資料，說明我國農(nóng)業(yè)的重要性。

2.能夠看懂和分析圖表、地圖和示意圖，學會綜合運用已有知識，辯證理解、分析我國農(nóng)業(yè)在東西和南北的差異和原因。

3.理解因地制宜的必要性并聯(lián)系生活實際思考如何進行因地制宜。

4.了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展取得的成果，激起民族自豪感，樹立可持續(xù)的資源觀、人地協(xié)調(diào)觀，并能夠給予家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展以關(guān)注，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

四、教學重點

1.我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異；

2.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

五、教學難點

1.分析我國各地自然條件的差異而導致的農(nóng)業(yè)差異；

2.如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

六、課時安排

兩課時：第一課時——農(nóng)業(yè)及其重要性、我國農(nóng)業(yè)的分布；第二課時——發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、科技強農(nóng)之路。

七、教學設(shè)計思路

本節(jié)課以“南海”為主題，突出案例探究教學思想，采用小組合作的組織形式，將愛國主義認知、情感和行為目標落實到地理教學過程中，從而加強愛國主義教育。（見圖1）

圖1 教學設(shè)計思路

八、教學過程設(shè)計

（一）課前準備

【教師活動】PPT展示學習目標；教學用具：PPT、相關(guān)材料。

【學生活動】學習工具：課本、地圖冊、筆記本、筆、平板電腦；預(yù)習：農(nóng)業(yè)的概念及分類。

【設(shè)計意圖】課前預(yù)習陳述性知識，將本節(jié)課目標提前展示給學生，讓學生有目的的學習，提高課堂效率。

（二）新課導入

【教師活動】播放視頻《農(nóng)業(yè)發(fā)展》一分鐘短片；每個人、每時每刻、不管你在哪，在做什么，農(nóng)業(yè)都離不開你的視線。它能帶給你美食，帶給你好的居住環(huán)境，帶給你成長和希望。今天，將要探索的這片區(qū)域就是——農(nóng)業(yè)。首先，請同學們回顧一下預(yù)習內(nèi)容，并回答：什么是農(nóng)業(yè)？

【學生活動】回答：狹義和廣義的農(nóng)業(yè)概念。

【設(shè)計意圖】播放一分鐘農(nóng)業(yè)從原始到現(xiàn)代發(fā)展變化的短片，讓學生進入本節(jié)課的情境中來，利用視頻做背景來引出問題，容易抓住學生的眼球，激發(fā)學生學習農(nóng)業(yè)的強烈興趣，讓學生感受到農(nóng)業(yè)在生活和學習中的重要性，為后面板塊的學習做鋪墊。

【承轉(zhuǎn)】農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)的，是人類賴以生存的、必不可少的部分。前面知道了什么是農(nóng)業(yè)，那么，農(nóng)業(yè)所包含的部門有哪些？在我國國民經(jīng)濟中，農(nóng)業(yè)的地位是怎樣的？這將是這節(jié)課我們首先要來探索的內(nèi)容。

（三）講授新課——識農(nóng)業(yè)

【教師活動】1.分別將盒裝牛奶、牛肉卷、黃豆、珍珠大米、魚、原木與畜牧業(yè)、種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)進行連線；2.將各農(nóng)業(yè)部分與概念進行連線。小組完成以上兩個活動，并閱讀課文回答：復(fù)習鞏固一下什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門是哪些？

【學生活動】1.完成連線活動，并回答問題：狹義農(nóng)業(yè)：就是平常所說的種植業(yè)；廣義農(nóng)業(yè)：通過培育植物、飼養(yǎng)動物等或者其他方式來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門就稱為農(nóng)業(yè)；2.農(nóng)業(yè)的主要部門是：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)等部門。

【設(shè)計意圖】小組通過連線活動，學會將知識與生活實際聯(lián)系起來，啟發(fā)學生達到對農(nóng)業(yè)概念以及農(nóng)業(yè)各部門概念的理解，并能夠運用到實際生活當中。

【教師活動】在早上，你會選擇吃什么呢？除了“食”，在其他方面比如生活、生產(chǎn)中，還需要農(nóng)業(yè)嗎？請結(jié)合你的家鄉(xiāng)，從日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中舉例說明。

【學生活動】回答：衣、住、行。查找資料，結(jié)合鄉(xiāng)土地理舉例說明農(nóng)業(yè)與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】1.引導、引領(lǐng)學生從實際生活中感知農(nóng)業(yè)的重要性，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，激起學生的家國情懷；2.學生在資料收集過程中，對提取和歸納信息能力的培養(yǎng)很有好處，同時獲得極大的成就感和滿足感，激發(fā)了學生鉆研學習的興趣。

【承轉(zhuǎn)】在日常生活中，農(nóng)業(yè)提供了可口的早餐和豐盛的午餐、溫暖舒適的衣服；在工業(yè)活動中，也提供的廉價的原料和消費市場。可見，農(nóng)業(yè)的重要性。但每個人對中國農(nóng)業(yè)的重視程度都是不一樣的，下面兩位同學的說法，你同意誰的？為什么同意，請說出你的理由。

小紅──農(nóng)業(yè)是只要每個人都能吃得上飯就行了，其他的沒必要發(fā)展，還不如發(fā)展第二三產(chǎn)業(yè)。

小明──雖然我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)有了進步，但是仍然得向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，從農(nóng)業(yè)大國走向農(nóng)業(yè)強國的道路。

【學生活動】從小組中選出代表發(fā)言，組內(nèi)同學相互反饋補充，教師引導同學們從橫向和縱向來看待問題。

【教師小結(jié)】從橫向——我國人口角度來分析：確實，解決我國人民溫飽是最重要最基本的環(huán)節(jié)也是其他一切的基礎(chǔ)；從縱向來分析：中國農(nóng)業(yè)要實現(xiàn)現(xiàn)代化是我國當前面臨的難題，但也是未來的發(fā)展的道路；再者，從國家層面——決策者來分析：第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)在發(fā)展國民經(jīng)濟中是基礎(chǔ)、重中之重。

（四）講授新課——析農(nóng)業(yè)

【教師活動】讓學生讀P93圖4.10中國主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)圖，對于我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布有一定的了解，并回答下面所列出的兩個問題。

1.從圖中可以看出，我國畜牧業(yè)和種植業(yè)被分成兩個部分，是哪兩個部分呢？畜牧業(yè)和農(nóng)牧業(yè)的分界線在哪里呢？小組合作填寫下表1。

2.我國東部地區(qū)和西部地區(qū)分布有哪些農(nóng)業(yè)類型（部門）？為什么會造成如此大的差異，有什么主要原因？小組合作并填寫下表1。

表1 我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布及原因

3.在我國的西部地區(qū)，降水相對來說是稀少的，那么，種植業(yè)主要將會分布在哪里呢？在這些地區(qū)又為什么發(fā)展種植業(yè)呢？

4.在我國的東部地區(qū)，農(nóng)業(yè)的這些類型或者部門都是集中分布在什么地區(qū)呢？

5.你能否舉出天然林和人工林的例子嗎？我國的哪些地區(qū)主要是林業(yè)集中的呢？

6.淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)在我國的什么地區(qū)呢？

【學生活動】讀圖，思考后進行小組分組回答。

【教師活動】讓學生讀P94圖4.11中國東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖，小組合作，完成表2。

表2 我國東部地區(qū)農(nóng)作物分布

【學生活動】小組讀圖并討論，分工填寫表2，組間相互完善反饋并補充完整。

【設(shè)計意圖】1.通過讀圖活動，讓學生直觀感受我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)（東西部和南北部）分布的差異性；2.采用一系列、邏輯緊密的問題鏈讓學生打開思維，設(shè)置懸疑，讓每位同學參與到課程中來，理解我國農(nóng)業(yè)在不同農(nóng)業(yè)部分的地區(qū)分布的差異；3.引導學生綜合運用以前學過的自然地理知識，分析形成我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布差異的原因，培養(yǎng)學生的綜合思維能力，還能夠鞏固所學知識，培養(yǎng)用知識解決現(xiàn)實問題的能力。

【承轉(zhuǎn)】小組共同完成活動圖4.12 “我國農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃”。

（五）講授新課——析農(nóng)業(yè)：慧眼識差異

【教師活動】展示課件并提問：對照P96圖4.13因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，說出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素？

【師生總結(jié)】影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素是自然條件。

【承轉(zhuǎn)】自然條件是進行因地制宜首先需要考慮的因素，發(fā)揮其自然條件優(yōu)勢，進行作物與地區(qū)的完美適配，發(fā)揮出最大的效益。但是，再進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中，并沒有想象中的簡單，下面同學們請看到P97活動圖4.15東南沿海某區(qū)域，回答：當進行具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時還會遇到什么樣的問題呢？這些因素可以稱之為什么呢？

【學生活動】學生小組進行討論、交流，并派出代表回答。

【師生總結(jié)】這些因素是社會經(jīng)濟條件

【承轉(zhuǎn)】影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素既有自然條件也有社會經(jīng)濟條件，與城市的距離是社會經(jīng)濟條件因素之一。請同學們結(jié)合活動，聯(lián)系生活實際，思考你所在的地區(qū)（如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整），還有哪些社會經(jīng)濟條件因素能夠影響農(nóng)業(yè)發(fā)展？請舉例說明。

【設(shè)計意圖】密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，在能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、邏輯思維和分析解決問題的能力的同時，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，從思考家鄉(xiāng)身邊的地理問題，培養(yǎng)民族、家鄉(xiāng)責任感。

（六）講授新課——走科技強農(nóng)之路

【師生活動】播放視頻《袁隆平：“共和國勛章”獲得〈致敬國家勛章和國家榮譽稱號獲得者〉》，并展示袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?，以及國家對他的肯定和表彰。教師和學生發(fā)表對視頻的看法，引導學生們思考：作為一名中學生，如何為國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展出一份力量？

【設(shè)計意圖】以播放視頻作為結(jié)尾，將同學們的精力集中起來，產(chǎn)生興趣，符合學生的心理規(guī)律，更重要的是深化主題，體現(xiàn)出我國對科技強農(nóng)的態(tài)度，對袁隆平爺爺?shù)某绨莺途次分?，燃起學生們的民族自豪感、民族責任感，點燃同學們的愛國熱情。

九、教學反思及建議

“農(nóng)業(yè)”這節(jié)內(nèi)容的課程標準，主要是想要培養(yǎng)學生能夠“舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性”。仔細剖析其涉及到的情感態(tài)度價值觀，我們可以提取如下關(guān)鍵詞：“因地制宜”“科學技術(shù)”。而根據(jù)這兩個詞進行延伸，我們就能夠與愛國主義教育相聯(lián)系：一方面，培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土情懷；另一方面，培養(yǎng)民族自豪感。按照這樣的教學設(shè)計思路，在初中地理或者是高中地理中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，落實愛國行動就是水到渠成的。愛國主義要潛移默化地植入孩子日常生活、學習、實踐的每時每刻、一言一行、一思一慮。愛國概念不再那么空洞，而是變得非常細致、非常具體，愛國就是用實實在在的行為去維護國家民族的尊嚴！支撐國家尊嚴和未來的是一個個具體的人、具體的產(chǎn)業(yè)、具體的領(lǐng)域。愛國意識的培養(yǎng)，需要全面的成長和全面的發(fā)展，能做到全民不亂丟垃圾的民族未必是一個真正強大的民族，但一個真正強大的民族能做到的絕不僅限于全民不亂丟垃圾；愛國意識的培養(yǎng)，不能寄希望于一曝十寒、華而不實的表面文章，只有扎扎實實的常態(tài)化落實和長期堅持，才能真正培養(yǎng)出有覺悟、有能力、有思想、有智慧、有擔當?shù)膼蹏律?/p>

所以，培養(yǎng)青少年愛國主義思想，要扎扎實實將愛國主義教育分解落實到孩子的日常生活、日常學習、日常思維、日常實踐、日?；顒又腥?，借助更加科學有效的方法流程為孩子創(chuàng)造條件、優(yōu)化方法途徑，引導鼓勵青少年通過自覺主動、堅持不懈的努力來實現(xiàn)一系列素質(zhì)和能力的提高。自覺努力培養(yǎng)高效率消化吸收知識，活學活用于解決現(xiàn)實問題的學習素質(zhì)和能力；自覺努力培養(yǎng)提高與操作、實踐、生產(chǎn)、制造相關(guān)的生產(chǎn)實踐素質(zhì)和能力；自覺努力培養(yǎng)提高認真嚴謹、精益求精、敢于創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流、遵守并引領(lǐng)行業(yè)標準的專業(yè)素質(zhì)和能力；自覺努力培養(yǎng)提高遵紀守法的法制素質(zhì)和能力；自覺努力培養(yǎng)提高和諧共處的社會素質(zhì)和能力；自覺努力培養(yǎng)提高科學保養(yǎng)、合理鍛煉以保持身強體健的身體素質(zhì)和能力；自覺努力培養(yǎng)提高勇于探索、敢于超越的創(chuàng)新素質(zhì)和能力；自覺努力培養(yǎng)提高樹立正確是非觀、榮辱觀、責任觀并自覺以其規(guī)范和約束自己言行舉止的文明素質(zhì)和能力；自覺努力培養(yǎng)提高樹立國家安全意識并時刻自覺維護國家安全和國家利益的國防素質(zhì)、愛國素質(zhì)和能力。