趙志陽　范洋

摘 要：在當前教學發(fā)展理念下，為培養(yǎng)全新的高素質人才，高校在教學管理工作中要做到以人為本的教學目標，進一步深化教學改革，根據(jù)新時代的發(fā)展需求下積極轉變教學方式，立足于全面教學發(fā)展規(guī)劃，明確辦校宗旨，創(chuàng)辦出有自己獨特風格的高等院校，密切結合，根據(jù)當前學生的學習發(fā)展規(guī)劃，做好教學管理工作安排，在實踐探索出一條符合當前學生學習的全新教學途徑，以此全面推動高校教學整體質量發(fā)展。

關鍵詞：高校管理 創(chuàng)新途徑 對策探究

Exploration and Analysis of Innovative Ways of Undergraduate Student Management

Zhao Zhiyang，F(xiàn)an Yang

Abstract：Under the current concept of teaching development， to cultivate brand-new high-quality talents， colleges and universities should have a people-oriented teaching goal in teaching management， further deepen teaching reforms， and actively change teaching methods based on the development needs of the new era. Comprehensive teaching development plan clarifies the purpose of running the school， and establishes a higher education institution with its own unique style. According to the current student learning development plan， the article makes a good teaching management work arrangement， and explores a brand new one that is in line with the current student learning-teaching methods to comprehensively promote the development of the overall quality of teaching in colleges and universities.

Key words：university management， innovative approaches， countermeasures

1 引言

隨著教育改革的不斷推行與發(fā)展，高校教育教學模式取得了突破性的進展，在此過程中為進一步提高學生的全面學習發(fā)展，培養(yǎng)出具有新時代精神的高素質人才，高校素質教學管理過程中要深化教學工作理念發(fā)展內(nèi)容，提高自身教學管理水平，以便促進學生健康學習成長。

2 淺析當前大學生管理教學現(xiàn)狀

2.1 管理理念及管理方式陳舊

在當前新時代發(fā)展背景下，高校教學管理中要結合當前的時代需求，實行以人為本的教學發(fā)展理念，深化落實新型教學理念模式，全面促進學生學習成長。在當前的高校教學管理過程中，還依然沿用以往的教學管理方式，學生依然處在被動管理的狀態(tài)之下，在這種模式中學生基于以往的師生關系，對教師往往有著一種隔閡感，在思想上不能夠對這種教學管理方式產(chǎn)生認同感，這就導致了學生的對抗情緒的產(chǎn)生。大學生由于都已經(jīng)成年有自己的思維想法與行為方式，在這種硬性的條例規(guī)則下面學生難免會產(chǎn)生負面的情緒，嚴重者將導致學生與教學管理者產(chǎn)生較深的矛盾。在新教學發(fā)展理念的背景下，這種教學管理方式已經(jīng)很難適應時代的發(fā)展要求，在具體的教學管理成效中亦不能發(fā)揮出真正的價值，難以達到教學管理的工作目標，也不符合當下教學管理理念。

2.2 大學生自我管理意識不足

在當前的高校教學管理過程中，由于學生主體已經(jīng)發(fā)生了改變，當前學生大多是“95”后，由于受教育環(huán)境不同，他們在學習生活中深受互聯(lián)網(wǎng)信息影響，與之前的學生有著較大的不同，更加追求自由與激情，對新鮮的事務總是充滿著強烈的好奇心，思維想法活躍，且有著強烈的叛逆心理，在處理問題之中由于缺乏一定的生活經(jīng)驗，遇到問題往往容易產(chǎn)生偏激的情緒，缺乏運用理性思維思考的能力，根據(jù)當前的教學管理反應，部分學生由于進行大學生活后，由于脫離的父母的管束，在學習上拜托了高中的學習壓力，從而在思想上徹底放松自我，在對自身的約束上往往選擇放任的態(tài)度，對待學業(yè)不夠認真，大學校園作為半開放式的教學環(huán)境，學生在此學習生活中不可避免的受到外來社會環(huán)境的干擾，在當前信息化時代的發(fā)展過程中，由于各種思想理念層出不窮，學生很容易受到這些問題的干擾，這表現(xiàn)在當前教學管理中，部分學生由于自我管束能力欠缺，造成逃課、曠課、沉迷網(wǎng)絡等現(xiàn)象，更有甚者收到社會價值觀念的影響，提倡提前消費，在這種消費觀念下，學生由于缺乏一定的社會法律意識，造成了大量的網(wǎng)貸現(xiàn)象的發(fā)生，這對學生未來的學習成長及人生規(guī)劃有著一定的影響作用，部分學生在心理作用下進行一次次的妥協(xié)，最終釀成不可挽回的悲劇發(fā)生。在當前的信息化時代發(fā)展背景下，不乏看到各種大學生新聞，這些無一例外的在思想認知上沒能夠形成正確的觀念意識，從而導致悲劇的發(fā)生，是以在當前的高校教學管理過程中，教師要明確教學對象，積極轉便教學管理方式，以便有效的促進學生學習成長，使學生養(yǎng)成正確的思想文明意識。

2.3 大學生心理問題相對突出

在當前的教學管理過程中發(fā)現(xiàn)，隨著生活水平的逐漸提高，學生在實際生活中有著優(yōu)秀的學習條件，這對當前學生的學習來說是一件好事，但同時應該注意到當前學生由于缺乏對生活的實際體驗，面對困難挫折時往往束手無措，心理承受能力差，這在面臨當前的人際交往及學習就業(yè)、原生家庭方面的問題時容易產(chǎn)生大量的負面情緒，不能夠從思想上對自己進行正確的疏導，從而留下了心理上的創(chuàng)傷。在當前高校教學管理工作中，相對缺乏專業(yè)的心理咨詢疏導，學生在心理上的問題得不到及時有效的疏通，這對當前學生的學習成長具有嚴重的影響作用。高校教學作為教學育人的重要場所，不僅僅教導學生基本的知識概念，更應該培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度，從思想上對學生記性教學引導。結合當前大學生由于缺乏實際生活體驗，心理承受能力差，這對當前高校教學管理工作是為嚴峻的挑戰(zhàn)，在這一方面勢必要引起社會學校家庭方面的共同關注。

2.4 互聯(lián)網(wǎng)信息時代的精神沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術的不斷發(fā)展，學生在日常學習生活中對手機電腦的依賴程度日益加深，學生只要通過手機移動端就可以了解到當前各種熱門事件。但值得引人注意的是，當前網(wǎng)絡安全問題并未得到徹底地清除，在經(jīng)過處理的信息中還存在相應的負面信息，當前學生并未完全形成自主的人生觀，對待問題不能夠有著清晰地認知，加之當前大學生自我管束能力較差，很容易受到來自網(wǎng)絡負面情緒的影響，從而形成錯誤的價值觀念，以至于在學習生活中不能夠很好地解決人際關系，從而為教學管理工作增添了難度。

3 高校教學管理工作創(chuàng)新途徑

3.1 完善管理機制，樹立育人教學觀念

在當前新時代教學發(fā)展背景下，教師要能夠及時的針對學生目前學習生活中存在的問題進行解決幫助，從實際出發(fā)，在教學管理實踐中基于以往的教學經(jīng)驗，并且多學習他人的優(yōu)秀教學管理經(jīng)驗，逐漸探究出一條適合當前學生學習成長規(guī)劃的教學方針。堅持以人為本的教學理念，在教學過程中注重對學生進行教學啟發(fā)，從而促進學生能夠全面身心健康成長。校方在管理制度方面要與時俱進，尊重學生的各項需求，完善創(chuàng)新教學發(fā)展理念工作要求，深刻領會新時代教學發(fā)展要求，在制定教學管理規(guī)定的同時根據(jù)學生的心理特征，從學習生活實際出發(fā)，進行人性化教學管理新途徑。

同時在教學管理過程中，注重“德育”教學工作，教師在平時的教學活動那個開展過程中，要尊重每一位學生的個體性差異，引導學生養(yǎng)成積極的人生觀，并且在日常的教學管理過程中，當學生出現(xiàn)錯誤時不能一味地進行批評指責，要從思想上使學生明白自己的錯誤，用情感教育感化學生，同時注意掌握批評教育的尺度，讓學生明白自己犯下的錯誤，并且在今后不再犯相同的錯誤，以此達到教學管理的工作目標。

3.2 加強學生思想教育意識，提升自我管控能力

大學生活對學生的成長具有重要的促進作用，由于脫離的父母管束，學生在自我學習生活中表現(xiàn)出來的態(tài)度對今后的影響具有重要意義。因此高校開展思想教育工作，對學生進行思想觀念的正確引導，并且將思想政治教育滲透到教學管理工作當中，從內(nèi)心深處對學生進行教學引導，使學生養(yǎng)成正確的思想觀念，從而有效的提高學生的自我管控能力，從而激發(fā)學生的自主性，實現(xiàn)人性化教學發(fā)展理念。在具體的工作安排中，實行課堂教學到寢室輔導的教學規(guī)劃，教師通過日常在課堂教學活動中對學生進行思想品質的教導，以全新的教學模式對學生進行看教學引導啟發(fā)，通過課堂教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的自我管控能力，加強法治文化教育工作，使學生樹立起正確的法治意識觀念，且作用于日常生活，養(yǎng)成遵守校紀校規(guī)文明習慣，定期組織開展班級會議，針對學生近期的學習生活情況進行溝通交流，使學生通過與教師同學之間進行有效的互動交流，增進彼此之間的情感，以便在教師的引導下進行共同學習成長。同時作為教學管理的重要工作者，輔導員在日常的工作中，不僅認真完成院校安排的教學管理工作，更要深入學生當中，積極與學生之間進行溝通，針對學生在學習生活中存在的問題做到及時有效的指導幫助，提高學生的自我管理意識，加強教學引導工作。

3.3 開展心理輔導，提高學生的身心健康

在當前的高校教學管理中，校方要積極籌措教學心理咨詢相關工作，為學生提供完善的心理疏導機構，對外聘請職業(yè)的心理醫(yī)生及專家，對學生目前心理上存在的問題進行疏導幫助。在組織形式上，可以多線推進工作安排，通過線上構建網(wǎng)絡心理咨詢平臺，學生運用移動端或者網(wǎng)頁客戶端與相關的心理醫(yī)護人員進行線上溝通，學生在需要的情況下可以申請線下一對一的心理學專項輔導，這樣極大地方便了學生的學習健康發(fā)展，學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡進行心理咨詢，對當前學生的心理狀況有著極大的幫助作用。另外，校方要組建相關心理咨詢室，聘請優(yōu)秀的心里專家，以此強化高校綜合教學管理能力，對學生的心理健康成長及教學管理創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

4 結語

高校教學管理工作對學生的學習成長規(guī)劃有著重要的意義，結合當前的教學管理現(xiàn)狀，教師要從實際教學角度出發(fā)，以全新的教學理念為引導，在實踐中不斷總結，根據(jù)當前學生的心理特征及時代的發(fā)展需求，做好教學管理工作安排，以便培養(yǎng)出全面發(fā)展高素質人才。

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