文/中國建筑設(shè)計研究院有限公司生態(tài)景觀建設(shè)研究院 盛金龍 劉卓君 王丹琦

0 引言

隨著家長對學(xué)前教育的重視，學(xué)齡前兒童的教育環(huán)境問題得到越來越多的關(guān)注，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境以促進(jìn)兒童健康成長愈顯重要。然而，目前幼兒園建設(shè)普遍重視教室和寢室等室內(nèi)環(huán)境，忽視室外活動空間的設(shè)計與利用，室外活動空間的器械及設(shè)施單一，自然元素缺乏，造成幼兒創(chuàng)造性能力和發(fā)現(xiàn)性能力缺失，降低其了解自然的動力和興趣，一定程度影響了幼兒教育理念的推行和學(xué)前教育的效果。

1 幼兒園室外游戲場地的概念、分類及設(shè)計原則

1.1 概念及分類

室外游戲場地是教師和幼兒開展室外活動的載體，同時也是幼兒園室外場地功能實現(xiàn)所需全部設(shè)施的基底。室外游戲場地包括3類，即體驗型游戲、創(chuàng)造型游戲、發(fā)現(xiàn)型游戲場地，集中型活動場地以及功能型活動場地。

為幼兒園室外游戲場地設(shè)置多樣的室外活動空間的同時，室外游戲小品設(shè)施需要依據(jù)拓展幼兒感知、教師教學(xué)引導(dǎo)、增強幼兒體魄、幼兒自身興趣、場地空間大小等需求合理設(shè)置。根據(jù)幼兒游玩使用類型，可將其分為趣味型游戲小品設(shè)施和教學(xué)引導(dǎo)型游戲小品設(shè)施（見表1）。

表1 室外游戲小品設(shè)施分類

1.2 設(shè)計原則

幼兒園室外游戲空間應(yīng)在匹配園方教學(xué)需求的前提下遵循相應(yīng)的設(shè)計原則。

1.2.1 科學(xué)性原則

幼兒園室外活動場地要為兒童提供在教師的指導(dǎo)下可獨自健康使用的場地環(huán)境。應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求，設(shè)計符合兒童的心理及生理特點的場地空間及設(shè)施，以達(dá)到幼兒學(xué)前教育的目的。

1.2.2 安全性原則

幼兒園室外場地可通過適當(dāng)?shù)膰显鰪妰和陌踩?，讓幼兒在使用方面感到安全舒適，同時需考慮教師、管理人員與監(jiān)護(hù)視線的平衡關(guān)系?；顒訄龅匦韪鶕?jù)不同的活動類型選擇適合的地面材質(zhì)，針對不同的地面材質(zhì)需選擇適合的維護(hù)方式來保持其安全性。室外小品避免設(shè)計鋒利的邊角、突刺物及不明顯的懸掛物，小品設(shè)施本身材料要保證環(huán)保、安全和無毒。

1.2.3 趣味性原則

有趣的空間和小品設(shè)施可吸引幼兒在其中體驗，并使之持續(xù)一定的活動時間。顏色、形態(tài)、數(shù)量、質(zhì)感、聲音、味道等外界感知的變化可吸引幼兒的注意，故豐富設(shè)施種類讓幼兒體驗不同程度的挑戰(zhàn)和趣味尤為重要。

1.2.4 引導(dǎo)性原則

幼兒園室外小品設(shè)施作為幼兒學(xué)前教育的重要教學(xué)用具須承擔(dān)教學(xué)引導(dǎo)的功能，幼兒可在使用小品設(shè)施過程中完成對于自身身體機能、數(shù)形感知和欣賞以及創(chuàng)造能力的提升。

2 以體驗型、創(chuàng)造型、發(fā)現(xiàn)型游戲空間為導(dǎo)向的幼兒園室外環(huán)境設(shè)計策略

2.1 項目背景

北京市第五幼兒園城市副中心園位于通州市玉帶河大街北側(cè)，西鄰勤政東路，地塊東側(cè)為集中商業(yè)樓，北側(cè)是住區(qū)內(nèi)部消防車道，周邊場地條件較好。用地面積約5200m2，除去首層建筑的占地面積，室外活動場地面積約3000m2。

2.2 設(shè)計思路

考慮項目場地的分析與研究、使用功能，結(jié)合幼兒園教學(xué)功能的需求，從以下維度分析幼兒園室外活動空間的設(shè)計策略。

2.2.1 總體布局

項目用地形態(tài)較為規(guī)整，幼兒園建筑位于用地西側(cè)，主出入口位于用地北側(cè)，從主出入口可直接到達(dá)建筑內(nèi)部，不穿過室外活動場地，保證了活動場地的完整性，同時使園內(nèi)教學(xué)活動不受外界干擾，并保障了園內(nèi)人員安全。

用地東側(cè)約2000m2場地可作為室外活動空間布置，形成建筑物與室外活動場地東西布局的關(guān)系。同時，考慮北京地區(qū)的氣候特點，結(jié)合使用功能需求，將教學(xué)水體區(qū)等親近自然的活動功能區(qū)設(shè)置于用地北側(cè)，冬季遮擋西北風(fēng)，使室外活動空間具有較好的小氣候條件。地塊中部設(shè)置滿足幼兒集中活動需要的操場和主席臺，形成開闊的視域范圍，有利于教師看護(hù)。地塊南側(cè)為大型組合器械的放置區(qū)域，結(jié)合圍墻邊界形成偏于一隅的安全活動空間（見圖1）。

圖1 總體布局關(guān)系

2.2.2 交通設(shè)計

從用地西南角的市政路進(jìn)入，北向可繞至建筑西側(cè)轉(zhuǎn)入居住區(qū)內(nèi)，形成消防環(huán)線，是地塊內(nèi)最重要的功能型道路。用地西北角設(shè)置后勤出入口，單獨管理，為后勤車輛運輸食品、日常用品、教學(xué)用具提供便利，同時也保證室外活動場地的安全性。擴大北側(cè)的主入口區(qū)域范圍，使其具有較高的引導(dǎo)性和可識別性，便于幼兒在教師的指引下高效、快速通過。

與對外交通的強化式處理不同，幼兒室外活動時的交通流線結(jié)合鋪裝邊界的變化隱藏于場地之中，中心操場區(qū)域作為活動場地的同時自帶交通屬性，連接四周的小型活動場地。

北側(cè)自然生態(tài)區(qū)結(jié)合豎向地形設(shè)計，在教學(xué)水體區(qū)、游戲場地之間設(shè)置木質(zhì)、橡膠輪胎等多種材質(zhì)、質(zhì)感且具有游戲性的道路和臺階，增強道路的趣味性。

2.2.3 場地設(shè)計

結(jié)合建筑在用地紅線內(nèi)的總體布局，其北側(cè)主出入口區(qū)域主要考慮功能性的對外交通，用地西側(cè)結(jié)合貨運通道設(shè)置為后勤區(qū)，同時可作為雜物院使用。

游戲活動空間結(jié)合第五幼兒園培育幼兒“發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造”的科學(xué)思維進(jìn)行設(shè)計，建筑東側(cè)室外游戲場地包括以操場為主的集中型活動場地和以開發(fā)、引導(dǎo)幼兒為目的的體驗型游戲、創(chuàng)造型游戲、發(fā)現(xiàn)型游戲場地。

游戲場地北側(cè)的自然生態(tài)鍛煉區(qū)結(jié)合自然草坡設(shè)置教學(xué)水池、沙坑，結(jié)合地形設(shè)置游戲攀爬架和樹屋；中部面積將近670m2的塑膠操場，在滿足運動及觀演功能的基礎(chǔ)上，被賦予豐富的圖文內(nèi)容，將地球七大洲和特色動物通過虛實結(jié)合的圖像形態(tài)表現(xiàn)，將世界信息以更有趣的形式傳達(dá)給兒童；南側(cè)平整場地作為大型活動器械和30m跑道的基底；屋頂花園利用綠籬及鋪裝分割出活動空間，臨近屋頂花園出入口的活動場地內(nèi)設(shè)置條形坐凳、廊架，可同時為2個班級提供活動、講解、休憩空間，并結(jié)合氣象設(shè)施開展科普教育。屋頂花園內(nèi)設(shè)種植體驗區(qū)，不同尺度的小型耕地為學(xué)生提供多樣的作物種植體驗，使其在實踐中學(xué)習(xí)知識（見圖2）。

圖2 場地平面布置

2.2.4 地形設(shè)計

第五幼兒園教學(xué)理念鼓勵幼兒親近、回歸自然，故設(shè)計過程重點考慮將自然元素納入場地，使其成為室外活動空間的一部分。以操場為主的集中活動場地北側(cè)，通過設(shè)置擋土式圍墻為邊界抬升綠地標(biāo)高至1.5m，形成自然緩坡草坪，結(jié)合小品設(shè)施將教學(xué)功能納入其中，在緩坡草坪與地坪相接的“內(nèi)凹形”空間設(shè)置沙坑作為活動邊界，教學(xué)水池區(qū)的設(shè)計結(jié)合地形，形成多重維度活動空間。同時，大型攀爬設(shè)施與自然坡地隨形就勢形成綜合性自然場地，讓幼兒全身心感知自然并學(xué)習(xí)多元的知識和技能（見圖3）。

圖3 地形設(shè)計平面

2.2.5 小品設(shè)計

幼兒園室外的小品設(shè)施是教師重要的輔助教具，除了功能型的垃圾桶、坐凳、清洗池、燈具等，結(jié)合地形、圍墻立面等設(shè)置多種功能體驗空間，以用于教學(xué)引導(dǎo)和運動訓(xùn)練。

北側(cè)自然生態(tài)鍛煉區(qū)除設(shè)置攀爬架、攀爬網(wǎng)等趣味器械小品外，水池中的水動力設(shè)施更是輔助教師教授自然科學(xué)知識的教具；南側(cè)為幼兒園預(yù)留2處放置大型活動器械的場地，將投擲式球網(wǎng)、可移動式繪畫黑板、輪滑組小品、聲樂式小品和掛式種植箱固定于圍墻墻體，作為引導(dǎo)幼兒體驗自然科學(xué)、激發(fā)幼兒探索興趣的器械設(shè)施，為園方多種教學(xué)需求提供設(shè)施支持（見圖4）。

圖4 操場及小品設(shè)施

屋頂花園區(qū)設(shè)置風(fēng)向儀和降雨測量儀等氣象設(shè)施，為向幼兒傳授氣象知識提供條件。

2.2.6 水體設(shè)計

園方曾多次表達(dá)對自然科學(xué)教育的重視，活動場地設(shè)計結(jié)合水動力體驗設(shè)施，除設(shè)置水深30cm的親水池外，還為幼兒提供結(jié)合水景的能操作、多變化、多功能的探究工具，如水車和阿基米德取水器等可通過實際操作和參與來簡單理解動能勢能轉(zhuǎn)化，體驗自然科學(xué)的神奇，激發(fā)幼兒探究真理的興趣。

2.2.7 種植設(shè)計

幼兒園園區(qū)內(nèi)的植物是幼兒認(rèn)識自然的重要途徑之一，除了對植物的花、果、葉、枝的辨識教學(xué)外，還要體會植物的季相變化之美。

北側(cè)結(jié)合自然草坡的活動區(qū)種植海棠、櫻花、山楂、紫薇、梨等特色小喬木，在有限的空間內(nèi)巧妙利用地形盡量實現(xiàn)觀花、觀果、觀葉、觀枝的不同觀賞體驗，同時在背景中補植側(cè)柏和黃楊等非針葉常綠樹用以界定邊界，兼顧四季景觀效果。樹屋和攀爬設(shè)施周邊的喬木選擇銀杏、叢生元寶楓等色葉類型，豐富季相變化。

南側(cè)活動場地選擇冠大蔭濃的林蔭樹，如國槐、欒樹等，避免幼兒在使用大型活動器械時被暴曬。

屋頂開辟種植體驗區(qū)，選擇淺根系地被、農(nóng)作物，通過讓兒童親身種植和觀察植物的生長過程，觸摸植物，增加其與植物的互動，提高對植物美觀的理解，并使其感受自然的力量。

3 結(jié)語

幼兒園室外活動空間因地形、環(huán)境條件未形成固定的模式，從景觀設(shè)計師的視角出發(fā)，將幼兒園的教學(xué)理念融入設(shè)計，設(shè)置有利于幼兒參與其中的游戲活動空間和小品設(shè)施對幼兒園建設(shè)至關(guān)重要。同時，隨著幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展，新的教學(xué)模式和教育理念對幼兒園室外活動空間建設(shè)提出新要求。幼兒園室外活動空間在不斷適應(yīng)幼兒教育的同時，也必將推動幼兒教育向前發(fā)展。