李依彤

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院， 浙江 杭州 311231）

一、高職校“文化品牌”建設(shè)的定位

（一）要構(gòu)建高職校共有、校本獨特的高校文化品牌

不同的高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與使命也就不相同。高職校是培養(yǎng)具有一技之長的產(chǎn)業(yè)需要的技能型人才的高等學(xué)校。因此，高職校的文化品牌就要蘊含高職校的這一使命與追求，如果其失去了這一價值觀，也就不成為一所高職校。所以，高職校的文化品牌就必須蘊含產(chǎn)業(yè)需要的“技能型”的價值追求。［1］

高職校文化品牌還要有校本特色的價值理念，也就是培養(yǎng)的人才是產(chǎn)業(yè)需要的這一價值理念，特別是在某個產(chǎn)業(yè)的核心“技術(shù)領(lǐng)域”的追求。每一所高職校都會有自己服務(wù)的（區(qū)域）產(chǎn)業(yè)，每一個產(chǎn)業(yè)都有該產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法與產(chǎn)品，這些“核心技術(shù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)方法與產(chǎn)品”就應(yīng)該成為該所高職校文化品牌的價值追求。因此，高職校的文化品牌是具體的、個性的，進(jìn)而形成高職校獨特的文化品牌特征。［2］

（二）要培育具有引領(lǐng)高職校本發(fā)展的文化品牌

高職校的文化品牌雖不是思想政治工作、紀(jì)律與制度，也不是警句口號與標(biāo)語，更不是師生的文體活動，但要踐行社會主義核心價值觀，充分實現(xiàn)育人功能［3］，應(yīng)具有激發(fā)師生積極性、主動性、士氣和斗志，增強(qiáng)師生的凝聚力和創(chuàng)造力，形成激發(fā)學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)力，從而推動高職?？焖俑哔|(zhì)量發(fā)展。

高職校文化品牌的引領(lǐng)力表現(xiàn)為文化品牌具有聚人心、引領(lǐng)師生思想統(tǒng)一、振奮精神、抵御干擾，推動學(xué)?？焖倏沙掷m(xù)發(fā)展的能力。［4］所以，這種文化品牌應(yīng)該是師生高度認(rèn)同、社會期待的價值追求。

（三）要打造具有輻射與傳播力的高職校文化品牌

高職校文化品牌的輻射與傳播力是指其文化品牌與社會文化緊密相連，受到社會大眾文化影響的同時，高職校也不斷通過其價值觀、學(xué)校精神、承擔(dān)的社會責(zé)任向社會擴(kuò)散，與社會產(chǎn)生某種共識與共鳴，潛移默化地影響著社會與社會文化。

由于高職校文化向社會輻射與傳播的功能，高職?？梢垣@得廣泛的社會信譽(yù)，形成一定的知名度與美譽(yù)度，而這種高職校的社會知美度又會推動學(xué)校的發(fā)展。所以，高職校文化品牌是其一筆巨大的無形財富。

二、高職校文化品牌建設(shè)的SWOT分析

當(dāng)前，高職校文化品牌戰(zhàn)略的選擇，首先運用SWOT工具對文化建設(shè)的優(yōu)劣與危機(jī)進(jìn)行分析與評估，根據(jù)高職校的實際做出文化品牌戰(zhàn)略的選擇。［5］見圖1所示。

圖1 高職院校文化品牌戰(zhàn)略SWOT分析

（一）高職校文化品牌建設(shè)的優(yōu)勢（S）

通過SWOT分析法，清楚地認(rèn)識到優(yōu)秀的高職校園文化是高職校發(fā)展的獨特優(yōu)勢，是核心競爭力，是高職?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心要素。高職校園文化品牌建設(shè)中把自身的優(yōu)勢、特色注入校園文化建設(shè)中，不斷加強(qiáng)學(xué)校的特色優(yōu)勢等基因，這是校園文化品牌建設(shè)的核心與保障。

高職校的使命是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，同時這種使命也是高職校與其他高校相比的顯著優(yōu)勢與特色，始終“把重技術(shù)、重實踐、重應(yīng)用、重操作”融合在高職校的文化品牌建設(shè)中。高職校的人才培養(yǎng)應(yīng)具備必要的理論知識的基礎(chǔ)，強(qiáng)化對專業(yè)主干（核心）技術(shù)的熟練掌握。必要的知識也側(cè)重實際綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、合作能力；培養(yǎng)的過程要特別重視實務(wù)與技能的訓(xùn)練與強(qiáng)化，使每一位同學(xué)都要有一技之長。除此之外，還要與校本特色相結(jié)合，不同的高職校都會有自己技術(shù)特色與專長或者服務(wù)于某一行業(yè)或領(lǐng)域，這些學(xué)校就應(yīng)該在這一領(lǐng)域或行業(yè)內(nèi)技術(shù)上應(yīng)該是領(lǐng)先的，應(yīng)該與此行業(yè)或領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。所以，高職校的優(yōu)勢在于學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，這些應(yīng)該是文化品牌建構(gòu)的核心價值。

（二）高職校文化品牌建設(shè)的劣勢（W）

在高職校文化品牌建構(gòu)中，文化品牌缺乏“技能特質(zhì)”是一個較為普遍的現(xiàn)象，客觀上是對高職校應(yīng)具有的優(yōu)勢認(rèn)識不夠、理解不深，片面追求大而全、小而全，缺乏人才培養(yǎng)的特色，無法與產(chǎn)業(yè)接軌，這是高職校文化品牌建設(shè)過程中最大問題與劣勢。哪所高職校能夠首先走出這一怪圈，哪所院校就會不斷走向卓越，哪所院校的文化品牌就會越優(yōu)秀。

目前我國高等教育事業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的提升取得了巨大發(fā)展，然而不少高職校卻出現(xiàn)了盲目擴(kuò)張的現(xiàn)象，專業(yè)數(shù)量盲目擴(kuò)大、專業(yè)群的概念薄弱、形成不少的“專業(yè)孤島”，無法形成在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，忽視了高職校自身辦學(xué)實際和使命，脫離了社會經(jīng)濟(jì)對“高技能型人才”的急切需求。在校園文化品牌建設(shè)上，就會出現(xiàn)失去辦學(xué)特色與使命，校園文化也就失去了活力、魅力與引力，高職校文化品牌同質(zhì)化現(xiàn)象比較普遍，我們從校園設(shè)施、建筑風(fēng)格、文化墻、網(wǎng)站、學(xué)校新聞的主要關(guān)注點等文化表象上也不難看出這一點。

（三）高職校文化品牌建設(shè)存在的機(jī)遇（O）

高職校的文化品牌建設(shè)將面臨新機(jī)遇。首先，中國產(chǎn)業(yè)齊全，工業(yè)技術(shù)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)，技術(shù)領(lǐng)域快速追趕先進(jìn)發(fā)達(dá)國家與地區(qū)，各類技能型合格人才嚴(yán)重匱乏、缺口巨大，這是我國高職校發(fā)展的核心要素與發(fā)展空間。其次，中央政府及各級政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，出臺了很多鼓勵與支持高職教育的政策，如國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，“百萬擴(kuò)招”、“1+X證書制度”“雙高計劃”“提質(zhì)培優(yōu)”等政策相繼出臺。再次，“一帶一路”倡議的實施、各種國際性自貿(mào)協(xié)定的落地，產(chǎn)業(yè)國際化的空間不斷釋放，高職校如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)國際化的要求，是每一所高職校今后發(fā)展中要考慮的問題。最后，由于新一輪的科技革命，新一代的人工智能、5G技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來等高端技術(shù)的應(yīng)用，給高職校新一輪的變革和升級形成了科技支撐。

良好的政策環(huán)境、產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)國際轉(zhuǎn)移、新的科技革命都為高職校累積了發(fā)展空間，各高職校文化品牌建設(shè)要充分體現(xiàn)這輪發(fā)展機(jī)遇，使高職校步入良性、快速與高質(zhì)量的發(fā)展軌道。未來高職校綜合實力的競爭將會更加激烈，職業(yè)教育也將進(jìn)入內(nèi)涵提升與差異化競爭發(fā)展階段，誰能抓住這些發(fā)展機(jī)遇，誰就會在發(fā)展過程中脫穎而出，成為高職校中的新秀。

（四）高職校文化品牌建設(shè)存在的威脅（T）

新一輪的科技革命與工業(yè)革命的到來，既是高職校發(fā)展的機(jī)遇也是威脅，抓住機(jī)遇與規(guī)避威脅是每一所高職校面臨的課題。高職校能否把握住新技術(shù)革命的趨勢，能否跟隨產(chǎn)業(yè)與工業(yè)革命的步伐，高職校將面臨著重大挑戰(zhàn)，如果缺乏應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的對策、文化與戰(zhàn)略，那么這些重大挑戰(zhàn)將變成學(xué)校發(fā)展中的重大威脅。高職校將面臨文化品牌戰(zhàn)略上的不穩(wěn)定性與技術(shù)革命的突破性的“雙元”沖撞。

高職校當(dāng)前在文化品牌建設(shè)上既沒有完全形成與現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)相對接的“技術(shù)性”文化品牌，又面臨技術(shù)快速變革對高職校的沖擊，構(gòu)成高職校文化品牌建設(shè)的新挑戰(zhàn)。即使高職校文化理念可以迅速地轉(zhuǎn)變到新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的發(fā)展上，但是師資結(jié)構(gòu)與素質(zhì)能否跟上產(chǎn)業(yè)革命、技術(shù)革命、工業(yè)革命？學(xué)校辦學(xué)技術(shù)條件能否跟上這一變化？這就是高職校文化品牌建設(shè)最大的挑戰(zhàn)與威脅。破解這些挑戰(zhàn)與威脅將是每一所高職校面臨的重要課題，哪所高職校能夠從文化品牌戰(zhàn)略與實踐上破解這一難題，哪所高校就會有無限的發(fā)展空間。

三、高職校文化品牌建設(shè)的戰(zhàn)略選擇與突破

高職校文化品牌戰(zhàn)略的SWOT分析可以看出，高職校在文化品牌的構(gòu)建上，如何抓住機(jī)遇發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避劣勢，避免威脅，形成具有高職特色的文化品牌將是每一所高職校面臨的選擇與突破的重大發(fā)展問題。［6］

（一）高職校文化品牌建設(shè)的SO戰(zhàn)略

高職校文化品牌建設(shè)的SO戰(zhàn)略是一種既能發(fā)揮高職校文化建設(shè)的優(yōu)勢，又能充分利用其機(jī)遇，最大限度地避免劣勢與威脅，凸顯高職校個性特質(zhì)的文化戰(zhàn)略。如果一所高職校發(fā)展的優(yōu)勢明顯、特色鮮明、發(fā)展機(jī)遇較好，可以選擇此種文化品牌戰(zhàn)略。

文化品牌的SO戰(zhàn)略實施，首先要與人才培養(yǎng)相結(jié)合，融入高職校的辦學(xué)使命，體現(xiàn)學(xué)校自身個性與特色的基因，充分發(fā)揮文化優(yōu)勢，依據(jù)社會經(jīng)濟(jì)對人才的“核心需求”，科學(xué)設(shè)置“核心與特色”的專業(yè)及專業(yè)群，體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)的核心技術(shù)要義，把學(xué)校文化品牌核心價值觀落實在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上，逐漸形成學(xué)校獨特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。其次，在發(fā)揮高職校文化建設(shè)優(yōu)勢、特色與基因的基礎(chǔ)上，要抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策，要抓住技術(shù)、工業(yè)與產(chǎn)業(yè)三大革命，要抓住“一帶一路”建設(shè)、產(chǎn)業(yè)國際化帶來的發(fā)展空間等機(jī)遇，快速發(fā)展，形成具有特色的優(yōu)秀高職校文化品牌。例如，浙江旅游職業(yè)學(xué)院秉承“和禮勤進(jìn)”的旅院精神，按照“改革為要、師生為本、產(chǎn)業(yè)為基、專業(yè)為核、開放為徑”的總體建設(shè)思路，成長為旅游職業(yè)教育的中國品牌，成為“一帶一路”沿線國家旅游職業(yè)教育的領(lǐng)跑者。

（二）高職校文化品牌的WO戰(zhàn)略

高職校文化品牌建設(shè)的WO戰(zhàn)略是充分利用文化建設(shè)的外部機(jī)遇來彌補(bǔ)內(nèi)部弱點與劣勢的文化品牌戰(zhàn)略選擇。如果一所高職校發(fā)展的優(yōu)勢不明顯，特色不夠鮮明，但發(fā)展機(jī)遇較好，可以選擇此種文化品牌戰(zhàn)略。高職校通過緊抓機(jī)遇、積極推進(jìn)其快速發(fā)展，不斷培育特色與優(yōu)勢來實現(xiàn)其辦學(xué)使命，最終形成具有高職特色的高職校文化品牌。

文化品牌WO戰(zhàn)略的實施是一個長期的工程，要將學(xué)校承載的變遷和發(fā)展累積的文化個性與特色不斷沉淀與融合于學(xué)校文化理念之中，最終形成自己獨特的辦學(xué)優(yōu)勢。這類高職校文化品牌的培育要經(jīng)過長期傳承、逐步積淀，經(jīng)受現(xiàn)實的洗禮與突破才能形成優(yōu)秀的高校文化品牌。所以，在這類學(xué)校文化品牌形成過程中，既要重視繼承過去優(yōu)秀的文化價值理念與基因，也要摒棄不符合辦學(xué)使命和經(jīng)濟(jì)社會需求的糟粕的文化理念，還要不斷在文化品牌中注入創(chuàng)新內(nèi)涵，從而不斷提升高職校的影響力。

（三）高職校文化品牌的ST戰(zhàn)略

高職校文化品牌建設(shè)的ST戰(zhàn)略是利用自身優(yōu)勢，減輕或規(guī)避外部威脅的文化品牌戰(zhàn)略選擇。如果高職校發(fā)展的優(yōu)勢明顯，特色夠鮮明，但發(fā)展有一定的挑戰(zhàn)或威脅，可以選擇此種文化品牌戰(zhàn)略。高職校通過大力弘揚自身優(yōu)越的文化價值觀，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色與個性，采用有效防范措施規(guī)避發(fā)展中的威脅，保證高職校在快速軌道上發(fā)展。

文化品牌的ST戰(zhàn)略要通過高職校長期積淀的優(yōu)秀文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化核心競爭力，不斷彰顯發(fā)展特色，來規(guī)避威脅文化品牌建設(shè)的建設(shè)路徑。這類高職校要立足于現(xiàn)有優(yōu)勢來開展文化品牌建設(shè)，要進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新學(xué)校文化內(nèi)涵，利用優(yōu)勢不斷規(guī)避高職校發(fā)展中的劣勢。

（四）高職校文化品牌的WT戰(zhàn)略

高職校文化品牌建設(shè)的WT戰(zhàn)略是一種避免內(nèi)部發(fā)展劣勢，規(guī)避外部環(huán)境威脅的防御性文化品牌戰(zhàn)略。那些內(nèi)在發(fā)展優(yōu)勢與特色不明顯，外在又有較為不利的發(fā)展威脅，外部機(jī)遇窗口尚不清晰的高職?？梢赃x擇這種文化品牌戰(zhàn)略。

文化品牌的WT戰(zhàn)略是在劣勢與威脅的雙重壓力下，通過防御與收縮，不斷強(qiáng)化完善高職校發(fā)展保障機(jī)制，確保學(xué)校人才培養(yǎng)工作能夠按照高職校人才培養(yǎng)使命正常運轉(zhuǎn)；于此同時加大對文化品牌的培育力度，不斷培育文化品牌特色，為其下一步的發(fā)展提供有利的發(fā)展環(huán)境。

總之，高職校文化品牌戰(zhàn)略的選擇與突破，要立足校本實際，發(fā)揮文化優(yōu)勢，克服不足，抓住機(jī)會，化解威脅，通過不斷積淀與創(chuàng)新，保持文化品牌的特色與先進(jìn)性，促進(jìn)高職校的快速發(fā)展。