陳麗娜老師語文課不能局限于課文，而應(yīng)該緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，延伸出去，達(dá)到課內(nèi)外知識的融會貫通，貼近生活。我在課堂上會盡量拓展孩子們的知識面，課后則引導(dǎo)孩子們大顯身手，變成“小詩人”“小畫家”“點子王”“手工達(dá)人”等，讓孩子們充分感受語文課的魅力，學(xué)會自覺運用語文知識。

陳香老師語文課是沒有邊際的，好的引導(dǎo)，能拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)孩子們語文能力的發(fā)展。比如在教學(xué)名著片段時，可以通過片段內(nèi)容激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x整本名著，并開展讀后分享會，這樣一來，孩子們自然會對原課文的故事情節(jié)、人物形象、謀篇布局等掌握得更加全面。

梁淵老師生活中處處有語文，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在課堂中，要走入生活，從生活中獲取更多的素材。如學(xué)習(xí)《花鐘》后，我們知道了不同的花會在一天內(nèi)的不同時間開放，課后就可選一種花來觀察，閱讀相關(guān)資料，輔以小練筆，開展研究性學(xué)習(xí)，不僅豐富了見識，還有助于提高寫作水平，一舉兩得。