馬冰冰

【摘要】“不忘初心、牢記使命”作為中國共產(chǎn)黨的時(shí)代主題，目的在于優(yōu)化黨的建設(shè)質(zhì)量，使中國共產(chǎn)黨始終保持先進(jìn)性與純潔性，為走好中國特色社會主義道路奠定基礎(chǔ)。本文從主題教育活動(dòng)、主題教育經(jīng)驗(yàn)、主題教育制度等方面提出鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的路徑，進(jìn)而探索提出鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果對基層黨建工作的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】“不忘初心、牢記使命”;主題教育成果;基層黨建工作

隨著時(shí)代發(fā)展，國內(nèi)形勢與國際形勢均發(fā)生了很大變化，這對中國共產(chǎn)黨提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如何在應(yīng)對挑戰(zhàn)的同時(shí)始終堅(jiān)守為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的重要使命，是中國共產(chǎn)黨需要著重思考的問題。“不忘初心、牢記使命”主題教育正是在這一背景下提出的?！安煌跣?、牢記使命”主題教育的目的在于用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神武裝全黨，讓每個(gè)黨員都堅(jiān)守立場、端正態(tài)度、嚴(yán)于律己，為提高黨的執(zhí)政能力與執(zhí)政水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的路徑

（一）主題教育活動(dòng)

教育活動(dòng)是落實(shí)教育成果的直接途徑，也是拓展教育成果作用的重要舉措。從實(shí)際情況看，教育成果再顯著也會有時(shí)效性，如果不能趁熱打鐵通過教育活動(dòng)繼續(xù)鞏固，教育成果則會逐漸弱化，甚至?xí)a(chǎn)生一系列負(fù)面效應(yīng)。教育活動(dòng)只有保持動(dòng)態(tài)化與常態(tài)化，才能使教育成果得到彰顯與鞏固。同時(shí)，教育活動(dòng)也要基于實(shí)際靈活調(diào)整，不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)要有自身特色，不能盲目照搬抄襲，那樣會造成教育活動(dòng)形式化，進(jìn)而影響其作用的發(fā)揮。

（二）主題教育經(jīng)驗(yàn)

教育經(jīng)驗(yàn)來源于教育活動(dòng)，而后經(jīng)過精練處理得到歸納總結(jié)。通過這一過程，有利于進(jìn)一步深化認(rèn)識“不忘初心、牢記使命”主題教育的意義和價(jià)值。開展主題教育的過程中，既能了解中國共產(chǎn)黨當(dāng)前所取得的一系列成績，也能發(fā)現(xiàn)存在的一系列問題。發(fā)揚(yáng)成績、處理問題應(yīng)同步進(jìn)行，具體到基層黨建工作中，一方面，要加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性與純潔性建設(shè)，另一方面，要對有損先進(jìn)性與純潔性的黨員思想和行為做出嚴(yán)厲批評并要求其及時(shí)整改。這一教育經(jīng)驗(yàn)如果能以制度形式滲透到具體工作中，則能依托其約束性與激勵(lì)性持續(xù)發(fā)揮作用，為主題教育成果的鞏固提供支撐。

（三）主題教育制度

教育制度脫胎于教育經(jīng)驗(yàn)，相較于教育經(jīng)驗(yàn)，教育制度的制定更注重大局，目的是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，使各個(gè)方面均能從中受益?；鶎狱h建工作涉及多個(gè)方面，基于主題教育成果形成的教育制度也要進(jìn)行整體布局，并且教育制度在為各個(gè)方面提供指導(dǎo)保障之外，自身仍要具有獨(dú)立性，即教育制度不會受黨建工作具體環(huán)節(jié)限制，而是可以基于實(shí)際情況完成改革創(chuàng)新。這不僅有利于主題教育成果實(shí)踐意義最大化彰顯，也能為黨建工作突破桎梏，始終與時(shí)代發(fā)展保持同步打下基礎(chǔ)。

二、鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果對基層黨建工作的實(shí)踐意義

（一）推進(jìn)黨的政治建設(shè)

政治建設(shè)是決定方向路線的關(guān)鍵。中國共產(chǎn)黨一路走來，始終堅(jiān)持為人民謀幸福，立志于振興中華，為中華民族矗立于世界民族之林而努力奮斗。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程會布滿荊棘，會有來自內(nèi)部與外部的各種挑戰(zhàn)。想要有效應(yīng)對，就得要求全黨上下統(tǒng)一政治立場，齊心協(xié)力出謀劃策與規(guī)劃路徑。從實(shí)際情況看，部分黨員不能嚴(yán)守政治立場，工作態(tài)度不認(rèn)真，大搞形式主義。而鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，能夠通過推進(jìn)黨的政治建設(shè)來解決這些問題和扭轉(zhuǎn)不利局面，從而革新黨員面貌，保持黨員應(yīng)有的覺悟、意識和態(tài)度，堅(jiān)決服從黨組織統(tǒng)一指揮，在具體工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，為建設(shè)中國特色社會主義貢獻(xiàn)力量。

（二）鞏固黨的思想建設(shè)

思想是行為的先導(dǎo)，只有思想正確堅(jiān)定，行為才能落實(shí)到位。中國共產(chǎn)黨肩負(fù)重要使命，加強(qiáng)思想建設(shè)是端正黨員思想，使其切實(shí)履行使命的重要保障。鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，有利于進(jìn)一步鞏固黨的思想建設(shè)，引導(dǎo)黨員堅(jiān)定信念與信仰，進(jìn)而端正行為。在新冠肺炎疫情防控中，無數(shù)黨員將自身安危拋擲腦后，堅(jiān)決響應(yīng)黨組織號召投身于抗疫工作中，成為危急時(shí)刻美麗的“逆行者”。這正是“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的直觀體現(xiàn)，也反映出基層黨建在利用主題教育成果鞏固黨的思想建設(shè)方面成績斐然。

（三）完善黨的組織建設(shè)

組織建設(shè)是中國共產(chǎn)黨進(jìn)一步壯大、實(shí)現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)一切的重要途徑，這需要建立在黨始終保持先進(jìn)性與正確性的基礎(chǔ)上，因此黨的組織建設(shè)責(zé)任重大，貫徹“不忘初心、牢記使命”主題教育成果是必須的也是必然的。首先，從民主建設(shè)方面分析，黨員個(gè)人意愿和意見要得到尊重，通過建立黨內(nèi)民主制度讓每個(gè)黨員獲得表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會，能夠避免“一言堂”現(xiàn)象的出現(xiàn)，保證黨的決議符合大部分人的利益。其次，從基層組織建設(shè)方面分析，基層黨組織不僅要實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，還要通過明確職責(zé)和合理分工發(fā)揮應(yīng)有作用，而不能為了全面覆蓋而罔顧黨組織質(zhì)量，使相關(guān)工作陷入形式化旋渦。最后，從黨員隊(duì)伍建設(shè)方面分析，黨員是黨組織發(fā)揮作用的關(guān)鍵，黨性強(qiáng)、素質(zhì)高的黨員可以起到正面促進(jìn)作用，反之則會帶來負(fù)面影響。這要求制定嚴(yán)格的黨員引入與考核制度，充分保障黨員隊(duì)伍質(zhì)量。

（四）優(yōu)化黨的作風(fēng)建設(shè)

作風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的形象，只有扭轉(zhuǎn)不良作風(fēng)才能讓黨在人民群眾中始終得到認(rèn)可，才能為拉近黨和人民群眾的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些黨員干部不能基于人民群眾的需求思考問題，而是著眼于部分人的利益甚至是自身利益開展工作，這種脫離群眾的做法不僅會損害黨的形象，還可能造成對立，激化矛盾。鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，能夠時(shí)刻提醒黨員認(rèn)清自己“人民公仆”這一身份，始終將人民群眾的利益與需求放在首位，這樣才能優(yōu)化黨的作風(fēng)建設(shè)，重塑黨在人民群眾心中的高大偉岸形象，進(jìn)而鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，為建設(shè)和諧社會作出貢獻(xiàn)。

（五）強(qiáng)化黨的紀(jì)律建設(shè)

“不忘初心、牢記使命”主題教育是對黨員、黨組織始終保持先進(jìn)性的殷切期盼，是鞏固共產(chǎn)主義信仰并使其在現(xiàn)實(shí)生活中得到落實(shí)的重要指導(dǎo)。無規(guī)矩不成方圓，中國共產(chǎn)黨誕生于亂世，正是在鐵的紀(jì)律下始終保持高度凝聚力與戰(zhàn)斗力，才能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻，最終建立新中國。在當(dāng)今時(shí)代，形勢更加錯(cuò)綜復(fù)雜，只有搞好紀(jì)律建設(shè)才能提升黨的團(tuán)結(jié)程度，才能更好地應(yīng)對復(fù)雜形勢，建設(shè)一個(gè)更加強(qiáng)大的國家。同時(shí)，還要做好紀(jì)律監(jiān)督工作，這就要求監(jiān)督人員不忘初心、牢記使命，堅(jiān)決落實(shí)監(jiān)督職責(zé)，對一切不守紀(jì)律的行為堅(jiān)決予以打擊，杜絕其蔓延擴(kuò)大。

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【本文系2021年西京學(xué)院慶祝建黨100周年基層黨建工作研究課題“鞏固‘不忘初心牢記使命’主題教育成果對基層黨建工作的實(shí)踐意義研究”（XJDJ202120）的階段性成果】

（作者單位：西京學(xué)院）