張群

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，初中物理課程中也在積極進(jìn)行信息化的改革，利用物理信息化教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。為了提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率，本文對(duì)初中物理信息化教學(xué)進(jìn)行探究。首先分析了初中物理信息化教學(xué)探究的意義，然后對(duì)初中物理信息化教學(xué)的策略進(jìn)行分析，分別從創(chuàng)造物理信息化教學(xué)情境，提高物理教師信息化教學(xué)水平，基于信息化物理教學(xué)平臺(tái)幾方面進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;信息化教學(xué)

在信息化新課程改革的背景下，教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了改革，為初中物理教學(xué)提供了更加廣闊的空間。初中教師在開展初中物理信息化教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的特點(diǎn)，運(yùn)用合理的物理教學(xué)策略，有效地將現(xiàn)代信息化技術(shù)與物理知識(shí)相結(jié)合，豐富物理課程的教育資源，創(chuàng)造物理信息化教學(xué)情境，形成豐富多彩的教育模式。同時(shí)，在物理信息化教學(xué)模式下，可以提高學(xué)生的課堂興趣，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性能得到提升，在保證了學(xué)生課堂熱情的同時(shí)，教師的教學(xué)方式還有所創(chuàng)新，從而保障了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、初中物理信息化教學(xué)探究的意義

在新的教育背景下，初中物理信息化教學(xué)存在很大優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。首先，在初中物理信息化教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，與現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在物理教學(xué)中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，推動(dòng)了物理教師角色的轉(zhuǎn)變。其次，在物理信息化教學(xué)模式下，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了更加生動(dòng)形象的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在物理課堂中，學(xué)生不再是一味地聽講內(nèi)容，而是結(jié)合信息化技術(shù)的多樣化的感官和體驗(yàn)，從而使學(xué)生的積極性得到了提升，學(xué)習(xí)目標(biāo)也能更好地達(dá)成。最后，物理信息化教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以為學(xué)生提供豐富的背景知識(shí)作為鋪墊，如實(shí)物、圖片、小故事、新聞報(bào)道等，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲。以此讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得知識(shí)，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)生在整個(gè)過程中，不但可以學(xué)到知識(shí)，還可以感受樂趣。

二、初中物理信息化教學(xué)的策略分析

（一）創(chuàng)造物理信息化教學(xué)情境

在物理課堂教學(xué)中，教師合理有效的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該創(chuàng)造物理信息化教學(xué)情境和完善初中物理課堂教學(xué)，運(yùn)用圖片或視頻為學(xué)生創(chuàng)建良好的情景，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼那楦?，與教師創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行充分的結(jié)合，從而使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行物理知識(shí)的認(rèn)知，通過這樣的形式就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

例如在進(jìn)行“彈力和彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以首先借助多媒體來為學(xué)生展示出實(shí)驗(yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行觀看。對(duì)于學(xué)生來說，具有畫面感的視頻比教師單一的講解有趣得多，因此能快速的集中學(xué)生的注意力。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生從情境之中展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的器材以及具體細(xì)節(jié)，之后引導(dǎo)學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)物理信息化教學(xué)情境，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

（二）提高物理教師信息化教學(xué)水平

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師也需要具備一定的信息化素養(yǎng)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的物理課堂。但是對(duì)于教師來說，沒有專業(yè)的職后培訓(xùn)，很難做到信息素養(yǎng)的提升。因此學(xué)校就可以開展定期的和不定期的信息化教育。首先在定期的信息化教育過程當(dāng)中，學(xué)?？梢匝?qǐng)專家團(tuán)隊(duì)來校進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程當(dāng)中對(duì)教師展開一對(duì)一的指導(dǎo)，其次在不定期的培訓(xùn)過程當(dāng)中，學(xué)校可以引導(dǎo)教師利用自己的業(yè)余時(shí)間，來對(duì)一些信息化技術(shù)大賽進(jìn)行觀看，分享自己的心得。并且在教學(xué)之前，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行集體備課，引導(dǎo)每一位教師都采用信息化的形式來進(jìn)行備課說課，從而促進(jìn)教師信息化水平的提升。

（三）創(chuàng)立信息化物理教學(xué)平臺(tái)

想要使教師能夠落實(shí)信息化的教學(xué)，就需要從課堂的角度入手，來為教師提供一些信息化的備課準(zhǔn)備。這樣才能夠使物理教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，借助優(yōu)質(zhì)的信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)，例如學(xué)?？梢蚤_展線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，引導(dǎo)教師借助線上系統(tǒng)來對(duì)學(xué)生盡心教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，借助手機(jī)、平板、電腦，就能夠展開線上的學(xué)習(xí)。其次學(xué)校還可以為教師分享一些信息化的素材，使教師能夠更好地開展課程組織。課程內(nèi)容組織框架可以具體為章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)。教師可以制定具有特色的視頻課件和案例，借助數(shù)據(jù)智能化處理形式實(shí)施教學(xué)管理，上傳至素材中心，構(gòu)成學(xué)校資源庫(kù)。由此，通過開設(shè)物理信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)物理信息化教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前教學(xué)模式下，教師需要改變傳統(tǒng)的教育模式，借助信息化的發(fā)展，來為學(xué)生進(jìn)行信息化的教學(xué)，通過這樣的形式能夠提升教師自身的信息素養(yǎng)，不斷為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，制定物理信息化教學(xué)策略，提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉正寶.基于核心素養(yǎng)的初中物理信息化教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（83）：121-122.

[2]馬自文.初中物理信息化教學(xué)探究[J].名師在線，2020（06）：83-84.