彭 情，黃飛華

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530023）

0 前言

習(xí)近平總書記指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。近年來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度推進(jìn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)一步發(fā)生了改變，越來越多的大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的隊(duì)伍中去[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，對(duì)推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)等發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了實(shí)體經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位。

職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)“大國(guó)工匠”“能工巧匠”“技術(shù)能手”的創(chuàng)意與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生面向職業(yè)和崗位方面的創(chuàng)意及創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在加工工藝創(chuàng)新、實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品（技術(shù)）改良、應(yīng)用性方面優(yōu)化、民生類創(chuàng)意等能力；培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)隊(duì)配合、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能在開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的互相融合。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地存在的問題

目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地更多地把側(cè)重點(diǎn)放在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)上，主要傾向于引導(dǎo)選拔創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行注冊(cè)經(jīng)營(yíng)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體過于單一，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以商貿(mào)為主開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐過程在專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用程度不足。這樣的狀況，不利于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的互相融合，導(dǎo)致專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的融合度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性、可持續(xù)性，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和整體性不足等，這些已成為制約高職院校“雙創(chuàng)”教育發(fā)展的瓶頸問題。此外，有的高校未將雙創(chuàng)基地建設(shè)工作納入日常行政部門管理工作的考核要點(diǎn)中，進(jìn)而出現(xiàn)了個(gè)別部門之間推諉掣肘現(xiàn)象發(fā)生，不利于雙創(chuàng)基地建設(shè)工作順利開展[2]。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地體系，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為載體，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的體驗(yàn)、實(shí)踐及實(shí)戰(zhàn)，著力培養(yǎng)高職學(xué)生在加工工藝創(chuàng)新、實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品（技術(shù)）改良、應(yīng)用性方面優(yōu)化等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和提升。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)與管理的探索

為了解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地過于單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)與與專業(yè)技教育結(jié)合不足，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”等問題，高職院校需要進(jìn)一步構(gòu)建更加健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地體系，以“院系專業(yè)雙創(chuàng)基地+全校性雙創(chuàng)基地”“專業(yè)崗位創(chuàng)新基地+創(chuàng)業(yè)孵化基地”“校內(nèi)雙創(chuàng)基地+校外雙創(chuàng)基地”方式，建設(shè)多層次、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的保障和支撐。以更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為載體，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，推動(dòng)學(xué)校“雙創(chuàng)”升級(jí)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策，精準(zhǔn)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)與經(jīng)費(fèi)保障

近年來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》（國(guó)發(fā)〔2018〕32 號(hào)）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)[2019]4 號(hào)文）、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)[2015]36 號(hào)）等文件精神為指導(dǎo)思想，著力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源集聚，確保各項(xiàng)“雙創(chuàng)”支持政策真正落地。完善制定《學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《關(guān)于成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的通知》等文件制度，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新與實(shí)用發(fā)明指導(dǎo)中心，形成學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，教務(wù)科研、學(xué)工處、后勤處、財(cái)務(wù)處、招就處等部門共同配合，建立全體教職工和學(xué)生積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。制定出臺(tái)《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)施辦法》《橫向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》與《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》，修訂《學(xué)院專利工作管理辦法》，以科研與科技成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)紅利激勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

通過體制機(jī)制從頂層設(shè)計(jì)來規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，做好組織和經(jīng)費(fèi)保障，并進(jìn)行多方面的績(jī)效激勵(lì)。通過股權(quán)期權(quán)激勵(lì)等措施，促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化，讓創(chuàng)新人才（項(xiàng)目學(xué)生和老師）在科技成果轉(zhuǎn)化過程中得到合理回報(bào)，激發(fā)學(xué)生和指導(dǎo)老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。進(jìn)一步實(shí)施社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合行動(dòng)，推動(dòng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和案例，進(jìn)一步引導(dǎo)和推動(dòng)師生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮。舉辦各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念更加深入人心。轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果、拓寬融資渠道，出臺(tái)更加有力的政策措施，并與現(xiàn)有政策統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，形成更大的政策合力。

設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并納入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，用于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練、創(chuàng)新發(fā)明制作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的運(yùn)行。加大重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，配強(qiáng)配優(yōu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，在“人、財(cái)、物、場(chǎng)地、制度”上給以重點(diǎn)支持與傾斜，并設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，納入學(xué)院年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為東盟職教聯(lián)展、學(xué)院年度創(chuàng)新創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目孵化等提供經(jīng)費(fèi)保障，以支持創(chuàng)新科技小產(chǎn)品開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育等。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的規(guī)劃與建設(shè)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)是由創(chuàng)意孵化、公司初創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展三個(gè)階段組成，每個(gè)階段都需要專門的指導(dǎo)跟相應(yīng)的資源[3]。學(xué)院充分利用本校以及廣西-東盟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的科技園、孵化基地、創(chuàng)業(yè)園和產(chǎn)學(xué)研基地等資源，為在校大學(xué)生和畢業(yè)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。目前，學(xué)院建設(shè)了多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地（圖1），包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)及訓(xùn)練基地（設(shè)計(jì)型創(chuàng)客教室）、系部專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新中心、經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)、水利節(jié)水灌溉特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等，占地總面積超過3 000 m2。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地架構(gòu)圖

2.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)及訓(xùn)練基地（設(shè)計(jì)型創(chuàng)客教室）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)及訓(xùn)練基地（設(shè)計(jì)型創(chuàng)客教室）作為第一課堂開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)及雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，主要用于《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程開展課堂體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，借鑒斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)思維、谷歌設(shè)計(jì)沖刺、百森商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)法等，倡導(dǎo)模塊化、項(xiàng)目化和參與式教學(xué)，強(qiáng)化小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)制作等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)傳授為主向以創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，把知識(shí)傳授、思想碰撞和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，基地還還用于開展第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)火種節(jié)、項(xiàng)目路演、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目推演、創(chuàng)客馬拉松等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.2.2 經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)

經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)主要為有條件創(chuàng)業(yè)、有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)和場(chǎng)所，目前已有電子商務(wù)、教育科技、電子設(shè)計(jì)、影像制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、社會(huì)服務(wù)各類項(xiàng)目進(jìn)駐。園區(qū)實(shí)行二級(jí)管理，教務(wù)科研處負(fù)責(zé)項(xiàng)目入駐、日常管理，教育培訓(xùn)，考核評(píng)估，各系部配合教務(wù)科研處負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦，監(jiān)管，專業(yè)指導(dǎo)，是集素質(zhì)養(yǎng)成、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目孵化為一體的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地。

經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)以自強(qiáng)、自立、創(chuàng)新、成長(zhǎng)責(zé)任為核心價(jià)值觀以“成就學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，打造學(xué)院創(chuàng)業(yè)特色，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略”為宗旨，致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力，可持續(xù)發(fā)展能力和社會(huì)責(zé)任感，努力為學(xué)生打造改變觀念，歷練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干的實(shí)戰(zhàn)園地。

2.2.3 水利節(jié)水灌溉特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

水利節(jié)水灌溉特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。為滿足廣大學(xué)生更好地鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新制作能力，構(gòu)建發(fā)揮導(dǎo)向性、突出實(shí)效性、彰顯個(gè)性化的大學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，水利工程系與美國(guó)亨特綠友集團(tuán)、上海華維集團(tuán)有限公司共建了節(jié)水灌溉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，校企共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源、科研指導(dǎo)、科技創(chuàng)新資源、創(chuàng)新制作材料，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了南寧市現(xiàn)代教育技術(shù)中心開設(shè)的魚菜共生系統(tǒng)等項(xiàng)目，邀請(qǐng)了廣西農(nóng)科院多位校外專家來為學(xué)生開設(shè)講座，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉科研創(chuàng)新能力。

在此基礎(chǔ)上，水利相關(guān)專業(yè)學(xué)生先后完成了《零污染自動(dòng)化城市》《智慧生態(tài)校園》《無土栽培——陽臺(tái)的綠色革命》《校園落葉垃圾堆肥》《升降馬桶》《旋轉(zhuǎn)馬桶》等創(chuàng)新產(chǎn)品的研制，其中《零污染自動(dòng)化城市》、《智慧生態(tài)校園》在2017 中國(guó)—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇學(xué)生技術(shù)技能展中分別榮獲優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

2.2.4 系部專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新中心

系部專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新中心以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為依托，校企協(xié)同實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目前共有8 個(gè)系部專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新中心，聚焦水利、電力、建筑、信息、汽車等產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展，各主體共同搭建科技研發(fā)平臺(tái)、成果孵化和產(chǎn)品推廣基地，激發(fā)了政行企參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的積極性，校企共同梳理明晰全產(chǎn)業(yè)鏈崗位標(biāo)準(zhǔn)，制定各類專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，全環(huán)節(jié)、全方位服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈高質(zhì)量發(fā)展。

2.2.5 校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

充分利用廣西東盟經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)院與開發(fā)區(qū)智源科技企業(yè)孵化器等多家孵化器及企業(yè)合作開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入?yún)^(qū)域發(fā)展與企業(yè)的實(shí)際需求中，搭建企業(yè)與園區(qū)層面的廣西東盟TRIZ 研究中心，與企業(yè)實(shí)際技術(shù)及生產(chǎn)需求相結(jié)合，為推動(dòng)園區(qū)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)新方法培訓(xùn)班。

依托國(guó)家級(jí)廣西東盟經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，學(xué)院和開發(fā)區(qū)共建了廣西-東盟TRIZ 研究中心（即“萃智”中心）、智源科技企業(yè)孵化中心。智源孵化器以“萃智”為核心體系，建設(shè)起了融合萃智、電商+知識(shí)產(chǎn)權(quán)、綜合服務(wù)、旅游四大主題元素的特色眾創(chuàng)空間，“萃智”中心助力廣西產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)解決技術(shù)上的難題，成功轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造智源孵化器多元化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理

學(xué)院組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，鼓勵(lì)成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家、非遺傳承人、天使和創(chuàng)業(yè)投資人、大國(guó)工匠等擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提供包括創(chuàng)業(yè)方案、技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為入住基地的每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都配備在校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行有效指導(dǎo)。校內(nèi)選配富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及能力的業(yè)務(wù)教師、科研和管理人員擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，校外選聘企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士和政府部門相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，形成一支既有理論又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，能擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供經(jīng)常性的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)咨詢、指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)；幫助解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的成效分析

依托職業(yè)教育集團(tuán)等校企合作平臺(tái)，結(jié)合八大實(shí)訓(xùn)基地、八大創(chuàng)新中心和孵化基地及校企共建八桂水利、百越電力等產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造多元服務(wù)共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提高創(chuàng)新人才需求匹配度，校企優(yōu)質(zhì)資源共建共享，校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

積極響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的號(hào)召，采取學(xué)校社團(tuán)+自主學(xué)習(xí)中心結(jié)合的方式，學(xué)生結(jié)合興趣愛好在社團(tuán)和自主學(xué)習(xí)中心開展各類創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和項(xiàng)目的實(shí)施，目前學(xué)校有BIM 創(chuàng)新中心、移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)新中心等8 個(gè)自主創(chuàng)新中心。創(chuàng)辦有學(xué)生“創(chuàng)業(yè)愛好者協(xié)會(huì)”“TRIZ 創(chuàng)新發(fā)明協(xié)會(huì)”“建筑科技協(xié)會(huì)”“水利科技協(xié)會(huì)”等創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)及志愿團(tuán)隊(duì)組織近40 個(gè)，營(yíng)造了良好的全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為在全校范圍、更高層次、更深程度上推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能的激發(fā)做了很好的創(chuàng)業(yè)氣勢(shì)和氛圍。

近年來學(xué)院開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究20 余項(xiàng)，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生10000 多人次，獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100 多項(xiàng)，并于2019 年獲得廣西高?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”稱號(hào)。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效示范引領(lǐng)作用明顯，受到了中國(guó)教育報(bào)、廣西電視臺(tái)、南國(guó)早報(bào)、中國(guó)職業(yè)教育技術(shù)等多家媒體報(bào)導(dǎo)。

4 結(jié)語

近年來，各高職院校積極響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的號(hào)召，開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在此方面亦做了較多的嘗試和創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建設(shè)有機(jī)結(jié)合，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂層設(shè)計(jì)管理文件，創(chuàng)新競(jìng)賽訓(xùn)練體系，以賽促創(chuàng)，打造多元服務(wù)共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過機(jī)制保障和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、競(jìng)賽等方面取得了良好的成效，不斷提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。