孫廣林 燕曉琳 鞠華

2020年10月，中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）引起了大家的關(guān)注?！斗桨浮分刑岬剑航逃u(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。此《方案》的出臺(tái)指向完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，提高教育治理的能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育。

作為幼教工作者，我們可能會(huì)更加關(guān)注和幼兒園相關(guān)的字句。幼兒園重點(diǎn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括哪些？師德師風(fēng)建設(shè)如何在幼兒園落到實(shí)處？如何在幼兒園教師評(píng)價(jià)中突出保教實(shí)踐？細(xì)讀《方案》內(nèi)容，關(guān)于這些問(wèn)題的分析和解讀都會(huì)給管理者和一線教師帶來(lái)一些思考和啟發(fā)，那么我們究竟應(yīng)該怎樣做呢？

《方案》強(qiáng)調(diào)：“突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。”幼兒教師面對(duì)的是3—6歲的孩子，那么，孩子眼里的“好老師”是怎樣的？“和我們一起玩?！薄懊刻斐倚Α！薄敖?jīng)常抱抱我。”“會(huì)很多本領(lǐng)。”……這些是孩子們給出的答案。幼兒教師需要把自己變成孩子，變得“和孩子一樣高”。在這個(gè)快樂的樂園里，你會(huì)感覺到一草一木都在對(duì)你默默地微笑，就連空氣中也孕育著清新的愛意。在教學(xué)活動(dòng)中遇到孩子的一些突發(fā)事情，“好老師”能夠憑借自己的教學(xué)機(jī)智迅速打開經(jīng)驗(yàn)之門，馬上轉(zhuǎn)換角色，蹲下來(lái)去詢問(wèn)，與孩子共同體會(huì)其中的問(wèn)題，換位思考站在他們的角度去正確引導(dǎo)孩子們的感受，去處理事情。

幼兒園應(yīng)該是孩子的樂園。每天，教師和孩子們相約在這個(gè)“流淌著奶和蜜”的世界里，教師用溫暖的懷抱迎接每個(gè)孩子的到來(lái)，和他們進(jìn)行心與心的交流。教師要為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，使他們?cè)诳鞓吠晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，度過(guò)豐富有趣的每一天，教師還要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，善于發(fā)現(xiàn)生活中突發(fā)事件和教育元素，把握時(shí)機(jī)靈活調(diào)整，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨的外部環(huán)境和心理環(huán)境，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，不給他們施加任何壓力。教師是播種者，把理想、情感和智慧的種子播撒在孩子的心坎上，用愛心去呵護(hù)，用耐心去陪伴，用細(xì)心去照料，讓孩子們?cè)趷鄣挠曷断伦杂?、快樂的成長(zhǎng)，當(dāng)孩子們拉著你的手悄悄地說(shuō)“我喜歡你”時(shí)，這樣一個(gè)盡善、盡美的境界，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，又何嘗不是一種享受呢？

一個(gè)孩子對(duì)教師來(lái)說(shuō)是班里的一員，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)那就是全部希望。所以教師在任何時(shí)候都不能懈怠，唯有盡百分之百的努力。當(dāng)家長(zhǎng)飽含信任的眼光，把孩子稚嫩的小手交到你的手上時(shí)，你又該有著怎樣的承諾呢？

我曾經(jīng)采訪過(guò)一些新生家長(zhǎng)：“你希望孩子的老師是怎樣的？”得到的答案有：“愛孩子，不對(duì)孩子兇?！薄坝心托?，有愛心，有責(zé)任心?！薄皫煹潞?，習(xí)慣好?！薄梢?，現(xiàn)如今良好的師德師風(fēng)成為家長(zhǎng)關(guān)注的首要條件。《方案》中提出：“堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化教師思想素質(zhì)考查，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化，長(zhǎng)效化。”那么，我們要如何做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心的“好老師”呢？

習(xí)近平總書記要求我們努力做“四有”好老師，堅(jiān)持師德第一標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師要擁有深厚的教育情懷和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，勇于創(chuàng)新教學(xué)，善于綜合育人。此外，還需要擁有堅(jiān)定的理想信念，認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德，用自己的愛心、細(xì)心對(duì)孩子，這樣才可以讓家長(zhǎng)、社會(huì)放心?？傊?，“好老師”一定要關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

我經(jīng)常聽到有教師說(shuō)，喜歡走進(jìn)幼兒園，喜歡感受其中的快樂與活力。天真的孩子們有著天馬行空的想象力和出其不意的創(chuàng)造力。和孩子們?cè)谝黄?，仿佛眼前擁有一大片廣闊的海洋，陽(yáng)光燦爛，碧波蕩漾，精彩無(wú)限，會(huì)感到非常幸福。如何為孩子們打造健康生活、學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)的幸福樂園，做自己心中的“好老師”呢？

《方案》要求：幼兒園教師評(píng)價(jià)突出保教實(shí)踐，把以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的能力作為關(guān)鍵指標(biāo)。完善幼兒園評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。因此，作為教師，我們需要反思自己的兒童觀、教育觀，審視自己的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，教師需要思考如何全面實(shí)施幼兒園課程改革，踐行課程游戲化的理念，在一日活動(dòng)中體現(xiàn)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，關(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)。我們需要用心理解孩子，孩子們有著快樂參與的頭腦，主動(dòng)嘗試的小手，純真稚嫩的發(fā)問(wèn)和陽(yáng)光般的燦爛笑臉，教師要成為孩子心中溫暖的陽(yáng)光，溫潤(rùn)孩子一生中最純真的童年時(shí)光，我們要做隱形的翅膀，讓孩子帶著甜蜜的童年回憶，積極的成長(zhǎng)體驗(yàn)，良好的行為習(xí)慣走向未來(lái)。我們要以孩子為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性，尊重他們的權(quán)益、需要和意愿，尋找適合孩子發(fā)展的教育方式，了解教學(xué)活動(dòng)中孩子需要什么，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建科學(xué)、適宜的課程，與孩子一起游戲、工作、說(shuō)話、思考、發(fā)明，真正讓孩子成為活動(dòng)的小主人。同時(shí)，我們還要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，提供適合的教育，把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身的專業(yè)能力。

孩子的未來(lái)是美好的，指向兒童幸福完整的成長(zhǎng)是我們共同的教育追求，讓我們細(xì)讀《方案》，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感和使命感，共同為孩子的未來(lái)奠基。