廖秋香

引入智慧課堂的教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生接觸更加有智慧的教育，讓學(xué)生在一個(gè)融洽和諧的氛圍下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中圍繞智慧理念這一核心，創(chuàng)設(shè)智慧課堂，采取小組討論，合作探究的方式，讓學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，找到適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，在思考中理解語(yǔ)文內(nèi)涵，形成學(xué)習(xí)共同體，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文是一門充滿智慧和魅力的學(xué)科。

一、思考與認(rèn)識(shí)

（一）什么是信息技術(shù)推動(dòng)下的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂

信息時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂是基于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境而產(chǎn)生的，其核心在于利用計(jì)算機(jī)融入語(yǔ)文教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。智慧課堂的教學(xué)方式多元化，可以通過(guò)視頻、圖片及音頻等形式給學(xué)生展示教學(xué)知識(shí)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等能力。除此之外，智慧課堂中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，將課前、課中、課后融為一個(gè)整體，以達(dá)到最高效的課堂目的。智慧課堂可以借助計(jì)算機(jī)多功能化來(lái)開發(fā)各種媒體教學(xué)，提高教學(xué)反饋和教學(xué)交流的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的最大化。

（二）信息技術(shù)推動(dòng)下的智慧課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

智慧課堂與傳統(tǒng)課堂相比，最大的區(qū)別就是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用。從細(xì)致化的比較之下，有以下幾個(gè)方向的變化：第一，教師的課堂角色有所改變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)進(jìn)度走，十分被動(dòng)；而智慧課堂是以學(xué)生為核心的教學(xué)，學(xué)生是課堂的主體。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生受限于各階段不同的學(xué)習(xí)中，但是在智慧課堂中，學(xué)生都被一視同仁地對(duì)待，共同學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)的資源發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源只有教材課本及教師的知識(shí)積累，有一定的局限性。但是在智慧課堂中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中利用搜索引擎來(lái)尋找大量的教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到了很大的擴(kuò)充。教師還能在充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)制定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)設(shè)定有針對(duì)性的教學(xué)資源。第四，課堂互動(dòng)的方式改變。傳統(tǒng)教學(xué)中主要是以教師和學(xué)生的互動(dòng)類型為主，教師問(wèn)，學(xué)生答；教師不問(wèn)，學(xué)生不允許說(shuō)話。但是，在智慧課堂中可以實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的融合互動(dòng)，教師和學(xué)生之間能互動(dòng)，學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間都可以利用電子設(shè)備進(jìn)行交流，這給學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)提供了保障。第五，學(xué)習(xí)時(shí)間變得更長(zhǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中只有課堂45分鐘的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，要完成教學(xué)的任務(wù)，又要讓學(xué)生聽懂，這樣就會(huì)壓縮知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生一定的不利影響。但是在智慧課堂中，通過(guò)視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，就算學(xué)生沒聽懂，也能在課后重播觀看，極大地提高了教學(xué)周長(zhǎng)。

二、信息技術(shù)推進(jìn)下小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的教學(xué)策略

（一）翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

目前，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，很多教育專家發(fā)明了微課、慕課等教學(xué)方式。而在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)，無(wú)論是在哪個(gè)教育階段都有著較高的教學(xué)效率。小學(xué)生的智力和思維還處于待開發(fā)的狀態(tài)，如果教師利用計(jì)算機(jī)草率地制作視頻，不僅不能做到高效的教學(xué)，還會(huì)適得其反地降低教學(xué)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行視頻備課時(shí)，一定要先考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，才能讓小學(xué)生感興趣且聽得懂，從而最大化地提升課堂質(zhì)量。例如：教師在播放教學(xué)視頻之前，可以根據(jù)學(xué)生的喜好插入幾分鐘動(dòng)畫片，這樣做是為了集中小學(xué)生的注意力。在教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理地插入一些生動(dòng)形象的圖片或微視頻，讓學(xué)生可以直觀地理解其中的內(nèi)容，從而有效掌握，構(gòu)建高效的語(yǔ)文智慧課堂。

（二）可視化預(yù)習(xí)，構(gòu)建資源共享的鑒賞課堂

預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是極其重要的組成部分。很多知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)講比較難理解，如果不在課前了解一下，課堂上就會(huì)出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)程的情況，教師則應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)布在相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓所有的學(xué)生都能看到，并強(qiáng)調(diào)教師課上會(huì)檢查，要求學(xué)生都積極參與到預(yù)習(xí)中。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)建設(shè)資源庫(kù)，可以以圖片、文章等方式上傳教學(xué)資源，讓學(xué)生在資源庫(kù)中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來(lái)挑選，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

（三）巧用多媒體，讓學(xué)生接受智慧課堂

信息化教學(xué)智慧課堂新模式作為新事物出現(xiàn)在學(xué)生面前，肯定會(huì)引起學(xué)生的好奇。老師可利用這份好奇心讓學(xué)生接觸信息化教學(xué)新模式課堂。先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加專注于課堂時(shí)光而達(dá)到課堂目的。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新事物的好奇心尤其強(qiáng)烈。在教學(xué)過(guò)程中，用作為新事物的信息化教學(xué)新模式來(lái)為學(xué)生打造語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，能夠成功地將學(xué)生的注意力集中到課堂上，通過(guò)學(xué)生的專注配合來(lái)提高課堂的高效性。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行信息化教學(xué)課堂的構(gòu)建，讓教學(xué)內(nèi)容借助多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，推進(jìn)課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接受和適應(yīng)新型的課堂模式。

（四）課后線上課堂的教學(xué)嘗試

在教學(xué)之后，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，將練習(xí)題、資料通過(guò)智慧課堂平臺(tái)推送給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)努力來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在不斷完成一個(gè)個(gè)任務(wù)時(shí)獲得成就感。教師可以通過(guò)在線平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，通過(guò)開直播課為學(xué)生答疑解惑。強(qiáng)大的信息技術(shù)為課后線上學(xué)習(xí)提供了有利條件，比如各種線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師就可以利用這種平臺(tái)，上傳自己的課堂錄像，以便學(xué)生在課后也能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。語(yǔ)文知識(shí)覆蓋面廣、難點(diǎn)疑點(diǎn)多，學(xué)生在課堂上很難立馬消化吸收，這時(shí)，線上的課后學(xué)習(xí)就可以幫助學(xué)生回顧課堂知識(shí)。老師除了可以上傳自己的課堂錄像，還可以把平臺(tái)上相關(guān)教學(xué)視頻或語(yǔ)文科普分享到學(xué)生的線上課堂中，讓學(xué)生多角度感受到語(yǔ)文的魅力，從而激發(fā)學(xué)生鉆研語(yǔ)文的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)智慧課堂可以改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人性化、智慧化的互動(dòng)教學(xué)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)措施，創(chuàng)設(shè)高效的智慧課堂。