金燕

摘? 要：在教育改革制度的不斷完善下，德育成為了教育的一大重心，特別是在基礎(chǔ)教育階段，德育教學(xué)受到了越來越多人的重視。對(duì)幼兒園而言，德育教學(xué)非常適合這一時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容，有助于幼兒在思維意識(shí)的發(fā)展中逐漸形成正確的思想品德觀念，促進(jìn)幼兒理解復(fù)雜化的知識(shí)概念，從而加速幼兒的身心發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)在幼兒教育階段努力開展德育教育，通過創(chuàng)設(shè)和諧自由的環(huán)境，從而在熏陶中影響到幼兒對(duì)思想與道德修養(yǎng)的認(rèn)知，使整個(gè)教育過程更具感染力。本文結(jié)合幼兒園的教育資源，探索了各種教育形式下的教學(xué)活動(dòng)的效果，在分析教育現(xiàn)狀的同時(shí)簡(jiǎn)單論述了開展德育教學(xué)的策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G610 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0077-02

【Abstract】With the continuous improvement of the educational reform system，moral education has become a major focus of education.Especially in the stage of basic education，moral education teaching has attracted more and more attention.For kindergartens，moral education teaching is very suitable for the teaching content of this period，which helps children gradually form correct ideological and moral concepts in the development of thinking consciousness，promote children to understand complex knowledge concepts，and accelerate children's physical and mental development.In this regard，teachers should strive to carry out moral education in the stage of early childhood education，create a harmonious and free environment，so as to affect children's cognition of Ideological and moral cultivation in the edification，and make the whole educational process more infectious.Combined with the educational resources of kindergartens，this paper explores the effects of teaching activities under various forms of education.While analyzing the current situation of education，this paper briefly discusses the strategies of moral education teaching for your reference.

【Keywords】Kindergarten;Moral education teaching;Strategy

德育是一個(gè)引導(dǎo)人向真向善的教育過程，關(guān)乎個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的德性的展開與理性的發(fā)展，根本目的在于勸人向善，使幼兒在成長(zhǎng)之初就能夠擁有積極健康的品質(zhì)，從而促進(jìn)人的幸福成長(zhǎng)。一方面，幼兒的思想能力尚不成熟，難以對(duì)外界艱深晦澀的概念做出反應(yīng)。另一方面，德育教育的內(nèi)容較為寬泛，不能拘泥于固定的形式。因而，在幼兒園開展德育教育需要教師將德育具體化、實(shí)踐化、生活化，通過幼兒熟悉的事物進(jìn)行教育屬性上地引導(dǎo)，從而將德育過程內(nèi)化為幼兒的成長(zhǎng)與生活過程，以此達(dá)到對(duì)德育教學(xué)理念與教育方式地改變和推進(jìn)。以下給出了教學(xué)的部分策略，在實(shí)行德育滲透的基礎(chǔ)上去逐步改變幼兒的思想態(tài)度，針對(duì)性滲透德育教育的內(nèi)容，從而適應(yīng)整個(gè)德育教學(xué)的需要。

1. 營(yíng)造和諧教育環(huán)境，無痕滲透德育教育

教育環(huán)境對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展有著極其重要的作用，在對(duì)幼兒的德育教育中，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)需要加強(qiáng)對(duì)教育環(huán)境的優(yōu)化。通過積極化、和諧化的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，努力改變幼兒的生活與成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)而在規(guī)范化的言行舉止與多樣化的教育活動(dòng)中做到教育的潛移默化，為幼兒提供一個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的榜樣。在實(shí)際教育過程中，和諧的教育環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)更好地教學(xué)引導(dǎo)，幼兒可以通過接觸良好的信息去進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助被動(dòng)式的學(xué)習(xí)影響過程來促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。總體上，這樣的教育過程，能夠讓幼兒更加適應(yīng)同類的知識(shí)信息，使其在接觸到德育知識(shí)時(shí)能夠進(jìn)行快速消化與理解。

如，教師應(yīng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，用自己的一言一行為幼兒樹立表率。通過不浪費(fèi)食物、不亂丟垃圾、保持整潔、勤洗手、注意文明禮貌等方面，促使幼兒進(jìn)行模仿化學(xué)習(xí)，使幼兒能夠堅(jiān)持把飯菜吃完、把垃圾扔到垃圾桶里、注意身上與臉上的污漬、飯前飯后和接觸臟物后洗手、講文明話、做文明事等。如果教師以身作則，那么在幼兒園里就能倡導(dǎo)人人學(xué)習(xí)，每個(gè)幼兒都能積極成為文明小標(biāo)兵，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)氛圍的和諧化與文明化。另外，教師還可以組織幼兒參與班級(jí)建設(shè)，通過大掃除、樹新風(fēng)等活動(dòng)，在宣傳中給幼兒施加更多的影響，通過這樣的教育方式，德育教育能夠深入幼兒心中，潛移默化地影響幼兒的行為與思想，做到良好的德育教育啟蒙。

2. 改變幼兒教育理念，無痕滲透德育教育

幼兒教育的開展需要先從教師工作的開展入手，教師是引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的主體，特別是在德育教育中，德育觀念都是自上而下依次展開的。如若教師工作沒有做好，那么幼兒教育可以說是失敗的。因此，德育教育的深化需要先從改變幼兒教育理念入手，先從對(duì)教師的培訓(xùn)課程入手，通過改變教師的思想認(rèn)知，使其在學(xué)習(xí)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)地過程中將消化吸收，并嘗試應(yīng)用在本校的教育中。

如，幼兒園可以定期開展教師培訓(xùn)課或教育講座，以幼兒的德育教育為主題，通過分享德育教育經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)策略的本土化。通過融合幼兒園的現(xiàn)有資源，開展不同的德育教育活動(dòng)，在教育實(shí)踐中進(jìn)行積累總結(jié)，促使教師能夠在教育過程中獲得良好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在策略的對(duì)比中進(jìn)行優(yōu)化。還可以對(duì)教育效果良好的教師進(jìn)行表彰與經(jīng)驗(yàn)交流，予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)與支持，激發(fā)教師間的良性競(jìng)爭(zhēng)。在多管齊下的教育過程中，教師隊(duì)伍的德育知識(shí)水平能夠不斷提高，能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展給出更多的建議，將德育教學(xué)落到實(shí)處。在培訓(xùn)課程的開展中，教師需要做到教育理念的求同存異，確保德育教育的有效化開展，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)教育過程的改革創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過程中做到理論的良好應(yīng)用。

3. 凸顯幼兒學(xué)習(xí)主體，無痕滲透德育教育

傳統(tǒng)的教育過程中，幼兒在學(xué)習(xí)中太過被動(dòng)，不能圍繞幼兒為中心進(jìn)行教學(xué)，不能很好地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的積極性不高。在德育教育中也出現(xiàn)了不少問題，嚴(yán)重影響了德育教育的發(fā)展。因而，教師在教育中應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為教育主體，在德育教學(xué)策略的落實(shí)中凸顯幼兒的主體性。如，在玩積木的過程中，因?yàn)橛邢喈?dāng)多的幼兒想要參與到這一娛樂中，而積木的數(shù)量又有限，教師可以規(guī)范“玩積木條約”，即幼兒玩積木需要按照先來后到的順序，每一個(gè)玩積木的幼兒，玩耍時(shí)間不能超過半小時(shí)，違反的人下一次不能玩到積木或者降低玩所有玩具的優(yōu)先權(quán)。幼兒不能損壞積木，玩耍時(shí)需要注意安全，在玩耍過程中應(yīng)盡量避免磕傷，避免吞咽異物。好的積木作品可以進(jìn)行公開展示，優(yōu)秀作品的作者擁有更多玩玩具的時(shí)間等。在游戲規(guī)則的制定下，幼兒能夠養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，理解游戲規(guī)則。這樣，以玩積木為核心進(jìn)行德育教育，做到了從幼兒的興趣出發(fā)展開德育教育，幼兒在理解游戲規(guī)則的途中學(xué)到了更多的德育知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了安全規(guī)范與行為素養(yǎng)。整個(gè)教育過程充分展現(xiàn)出了德育教育中幼兒的主體性，幼兒的主動(dòng)接觸給德育教育帶來了更多的可能。教師應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為教育主體，在提高幼兒德育學(xué)習(xí)積極性的過程中進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。

4. 開展主題實(shí)踐活動(dòng)，無痕滲透德育教育

對(duì)幼兒的德育教育決不能只從理論上出發(fā)，而是需要更多地側(cè)重于實(shí)際層面，借助生活化地教育過程進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)出幼兒優(yōu)良的思想品格。在德育實(shí)踐活動(dòng)的展開中，教師可以定期圍繞某一特定主題進(jìn)行活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，從以“親情”為主題的教育活動(dòng)中，讓幼兒嘗試為爸爸媽媽洗腳，到以“敬老”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行敬老院的拜訪或者進(jìn)行扶老人過馬路，都是德育教育的一劑良藥。這些活動(dòng)中，幼兒能夠全身心地參與到這些過程中來，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)知人與人之間的關(guān)系的過程中使其形成高尚的思想品格觀念，在積極健康的道德素養(yǎng)的熏陶與感染下，切實(shí)提高幼兒的思想道德修養(yǎng)，深化德育教育過程。如，教師可以根據(jù)節(jié)日開展對(duì)應(yīng)主題的德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在3月12日植樹節(jié)這一天帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行植樹活動(dòng)。先前，可以通過紀(jì)錄片展示綠化的重要性，使幼兒了解到植被在大自然中的作用。通過有效的教育活動(dòng)，使幼兒逐漸產(chǎn)生主人翁意識(shí)，從而在接下來的植樹活動(dòng)中表現(xiàn)出更大的熱情。然后教師可以帶上幾棵樹苗，讓幼兒積極參與到植樹活動(dòng)中。在挖土、移植、填埋、澆水的過程中，幼兒也能感受到植樹的艱辛，從而對(duì)綠化工作報(bào)以更大的善意與敬意，更深刻地理解德育知識(shí)的內(nèi)涵。借助主題實(shí)踐活動(dòng)的教育，幼兒通過親身經(jīng)歷可以了解到這個(gè)社會(huì)需要更多的正能量，在付出中幼兒能夠懂得更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)理解。從而，實(shí)際化的德育教育過程激發(fā)了幼兒的思想與道德認(rèn)識(shí)，使其能夠從小養(yǎng)成健康的道德觀念。

5. 引入家?；?dòng)合作，無痕滲透德育教育

展開德育教育的過程不僅需要教師的重視，還需要幼兒家長(zhǎng)的積極配合。只有在多方的協(xié)同作用下，才能形成教育上的積極聯(lián)系。整個(gè)教育過程中，教師應(yīng)積極開展家校合作，在與家長(zhǎng)互動(dòng)中使其參與到對(duì)幼兒的德育教育中來。德育教育的進(jìn)一步推進(jìn)，需要雙方提高對(duì)德育的重視度，而不是偏重于幼兒的文化學(xué)習(xí)，在立德樹人的教育過程中發(fā)揮出幫助合作的力量，促使幼兒能夠受到更廣范圍、更深程度的德育教育影響。如，教師可以經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，在電話、微信等方式的交流中，指導(dǎo)家長(zhǎng)需要注意的德育教育事項(xiàng)，比如不能在孩子面前說臟話，需要保持文明禮儀，家長(zhǎng)在帶孩子出去玩時(shí)也需要保持社會(huì)公德心，維護(hù)環(huán)境的整潔與衛(wèi)生，對(duì)弱勢(shì)群體要及時(shí)施以援手，還需要讓家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使其學(xué)會(huì)分辨壞人，不浪費(fèi)好人的善心與優(yōu)良的品德。從而，在家校的努力合作下，幼兒能夠養(yǎng)成良好的德育認(rèn)知，促進(jìn)優(yōu)良思想品格的形成。德育教育需要家校雙方提高重視度，在溝通交流中關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)育，要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的交流互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的全面化，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中幫助幼兒形成良好的品德習(xí)慣。

6. 巧妙整合信息技術(shù)，無痕滲透德育教育

對(duì)幼兒德育教育的展開可以通過多種方式，其中，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的導(dǎo)入是一個(gè)不錯(cuò)的方案。通過實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒興趣的引導(dǎo)，在各種有趣的圖片與視頻中進(jìn)行價(jià)值觀的展示，從而實(shí)現(xiàn)的與素材的有效整合，活躍了整體的教育氛圍。這樣也能創(chuàng)設(shè)出良好的教育情境，幼兒在觀看學(xué)習(xí)中能夠獲得深入化的理解，有利于個(gè)人道德素質(zhì)地形成。

對(duì)信息技術(shù)的充分利用，價(jià)值觀念實(shí)現(xiàn)了有效傳遞，幼兒深化了對(duì)思想道德品質(zhì)的理解，提高了其思想認(rèn)知水平，為其成長(zhǎng)為新時(shí)代社會(huì)主義好青年打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于幼兒在成長(zhǎng)中秉持信念，將德育教育變得更加具體化、實(shí)際化。

總之，對(duì)幼兒的德育教育需要教師投入更多的關(guān)注，努力在策略上進(jìn)行完善與創(chuàng)新，結(jié)合幼兒的實(shí)際進(jìn)行德育活動(dòng)，努力創(chuàng)造積極化的教育環(huán)境，促使幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

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