文_王則予

（作者單位系江蘇省昆山高新區(qū)九方城幼兒園）

繪本又叫圖畫(huà)書(shū)，由簡(jiǎn)單并易被幼兒理解的文字和豐富的圖片構(gòu)成。閱讀繪本對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)乃至成長(zhǎng)發(fā)展都有不可估量的作用。繪本和游戲結(jié)合可以很好地提高幼兒的繪本閱讀興趣，加深其對(duì)繪本的理解。

相遇—更合適的選擇

近年來(lái)，隨著圖畫(huà)書(shū)的大量出現(xiàn)，繪本已成為幼兒早期教育過(guò)程中不可或缺的一部分。繪本的選擇很重要，畢竟不是每一本繪本都適合與區(qū)域游戲相結(jié)合。

要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本。3 至4 歲的幼兒，可選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、故事短的繪本，圖案要清晰美觀，色彩要鮮艷，人物要大而有趣。圖畫(huà)書(shū)最好配上句子，內(nèi)容要與幼兒生活的主題相適應(yīng)，句子要少而重復(fù)。對(duì)于中班的幼兒，可逐漸增加圖文并茂、情節(jié)連貫的繪本，如充滿幻想色彩的童話故事、成語(yǔ)故事、科學(xué)文化故事、品德教育故事等。而對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意從簡(jiǎn)短的閱讀材料逐漸過(guò)渡到長(zhǎng)而復(fù)雜的故事，從單頁(yè)的圖片到漫畫(huà)書(shū)，內(nèi)容可以選擇傳記類、科學(xué)類、智力類和幻想類書(shū)籍，滿足幼兒的想象力需求。

要選擇有游戲性的繪本。教師在選擇圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，要考慮繪本中的角色、場(chǎng)景、情節(jié)發(fā)展是否具備開(kāi)展游戲的可能性，還要準(zhǔn)確分析圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，即準(zhǔn)確找出圖畫(huà)書(shū)本身隱藏的游戲環(huán)節(jié)。比如系列繪本《一古拉的岔路口冒險(xiǎn)》，這是一套需要用手指跟著動(dòng)物“一古拉”一起去冒險(xiǎn)的邏輯網(wǎng)絡(luò)游戲繪本，每本書(shū)3 個(gè)故事，每個(gè)故事有20 多種冒險(xiǎn)道路的選擇，不同的選擇會(huì)產(chǎn)生不一樣的體驗(yàn)。幼兒會(huì)遇到很多問(wèn)題，每個(gè)幼兒的選擇都是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，不管怎么走、怎么選擇都沒(méi)關(guān)系，因?yàn)橛變鹤罱K會(huì)完成任務(wù)。每個(gè)路口的選擇就像在成長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期我們面臨的選擇，不知道前方會(huì)遇到什么，但是只有選擇邁出去，才會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。

相知—提煉怎樣的游戲

以繪本《這樣的尾巴可以做什么》為例，這是一本沒(méi)有具體故事情節(jié)的書(shū)，但它提出了一些關(guān)于動(dòng)物身體各個(gè)部分的獨(dú)特功能的問(wèn)題。這是一本很好的科普認(rèn)知圖書(shū)，能讓幼兒了解不同動(dòng)物的特征。教師可以做一些動(dòng)物頭飾和動(dòng)物尾巴，還可以做一些皮影戲，結(jié)合游戲“是或不是”來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的游戲，讓幼兒猜動(dòng)物。教師可以在建構(gòu)區(qū)搭建動(dòng)物園；在科學(xué)區(qū)讓幼兒看部位猜動(dòng)物，了解珍稀動(dòng)物，進(jìn)行動(dòng)物分類等；在益智區(qū)讓幼兒進(jìn)行數(shù)獨(dú)游戲和動(dòng)物翻翻樂(lè)的游戲；在生活區(qū)讓幼兒進(jìn)行動(dòng)物剪指甲的游戲；在美工區(qū)讓幼兒制作不同質(zhì)感的尾巴。

再比如《100 層的房子》，其故事內(nèi)容是有很多房間，每個(gè)房間都有著聯(lián)系也各有特色。根據(jù)繪本內(nèi)容，教師在科學(xué)區(qū)可以投放拱門(mén)游戲、動(dòng)滑輪定滑輪實(shí)驗(yàn)和紙牌大樓的游戲；美工區(qū)可投放設(shè)計(jì)衣服的游戲；在生活區(qū)可與娃娃家相結(jié)合，放入家政服務(wù)的游戲；在建構(gòu)區(qū)可讓幼兒搭建“高樓”和“防空洞”等。

中班繪本教師可以選擇《勇敢做自己》和《獨(dú)一無(wú)二的我》這兩本，它們講了生命是個(gè)漫長(zhǎng)的旅程，每個(gè)人都要勇敢地做自己，還要學(xué)習(xí)快樂(lè)地做自己，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)特的。教師在美工區(qū)可以讓幼兒畫(huà)一畫(huà)“特別的我”，感受每個(gè)人的不同之處。因?yàn)槔L本中有很多色彩十分絢麗的小魚(yú)，教師也可以讓幼兒畫(huà)一畫(huà)彩色線描的魚(yú)，還可以在益智區(qū)讓幼兒找不同；繪本里也涉及了魚(yú)游來(lái)游去的方向，因而在科學(xué)區(qū)也可以投放一些探究魚(yú)的知識(shí)圖片，還有沉浮的小實(shí)驗(yàn)；在語(yǔ)言區(qū)可以制作一些海底的背景板，讓幼兒可以情景表演。還可以玩“我的本領(lǐng)大”游戲，每個(gè)幼兒輪流說(shuō)一個(gè)自己的本領(lǐng)，增強(qiáng)幼兒的自信心；生活區(qū)也可以按照一定規(guī)律繞毛線為小魚(yú)制作美麗的花紋。

小班就簡(jiǎn)單一些了，教師可以選擇像《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》這樣的圖畫(huà)書(shū)。這是一本非常有趣的書(shū)，顛覆了傳統(tǒng)的概念，作者采取了一個(gè)新的觀點(diǎn)，并把書(shū)變成一個(gè)玩具給幼兒玩，觸摸會(huì)改變顏色，搖動(dòng)會(huì)無(wú)處不在……那么教師在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí)，在美術(shù)區(qū)可以讓幼兒用手指進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，畫(huà)出屬于自己的小圓點(diǎn)；在語(yǔ)言區(qū)可提供一些圓圓的圖片，讓小朋友說(shuō)句式，什么東西是圓圓的；在科學(xué)區(qū)可提供一些顏料，讓幼兒進(jìn)行混色變色的游戲，就像書(shū)中所提到的，黃點(diǎn)碰到藍(lán)點(diǎn)變綠，紅點(diǎn)碰到黃點(diǎn)變橙，從而進(jìn)行混色的實(shí)驗(yàn)；在益智區(qū)教師也可以讓幼兒進(jìn)行物體與點(diǎn)數(shù)配對(duì)的游戲。

綜上所述，我們可以看出，從小班到大班，繪本游戲所利用的教育文化元素從單一到復(fù)雜、從具體到抽象、從外在到內(nèi)隱，不斷發(fā)展。這個(gè)時(shí)代特點(diǎn)與幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力發(fā)展的規(guī)律是相符合的。教師在選擇繪本時(shí)一定要分析繪本特質(zhì)，從多個(gè)方面為幼兒考慮，這樣繪本才能讓區(qū)域游戲更精彩。