文_許學(xué)新

（作者單位系山東省鄒平市高新街道呂家幼兒園）

針對(duì)幼兒開展的教學(xué)活動(dòng)需要設(shè)置合理的游戲，寓教于樂(lè)，幫助幼兒釋放自身的天性，使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地帶著孩子“玩”，而是要將游戲與教學(xué)進(jìn)行合理融合，這就要求教師運(yùn)用科學(xué)的方法開展教學(xué)工作。

游戲在幼兒園教育教學(xué)中的重要性

在教育教學(xué)中融入合理的游戲有助于開發(fā)幼兒的智力，并能激發(fā)潛能、鍛煉體魄，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。幼兒年齡較小，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，需要發(fā)揮游戲中的教育優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)的熱情，使其感受和了解到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)、有趣的事，以此提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

合理運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以使幼兒在一定情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，興趣的加持可以幫助幼兒更好地吸收知識(shí)，為幼兒帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。將游戲融入教學(xué)，還可以塑造幼兒的性格，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其通過(guò)肢體與心靈感受知識(shí)，滿足其學(xué)習(xí)和心理需求。幼兒在參與游戲的過(guò)程中，還能增強(qiáng)自信心、激發(fā)創(chuàng)造力，從而健康成長(zhǎng)。

游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

教師應(yīng)改變教學(xué)理念。教學(xué)理念是教育開展的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)理念具有的重要作用，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)，通過(guò)游戲使幼兒的學(xué)習(xí)能力得到提高，并培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師開展游戲教育并非將游戲貫穿于整個(gè)課堂，而是要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，通過(guò)游戲的合理設(shè)置，對(duì)幼兒開展教學(xué)工作。教師不能以自身為課堂主體，忽略幼兒個(gè)性化需求，而應(yīng)以幼兒角度進(jìn)行思考，使其更好參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如教師在對(duì)幼兒進(jìn)行顏色教學(xué)時(shí)，可以開展識(shí)物游戲，讓幼兒對(duì)蔬菜水果等食物進(jìn)行顏色的辨別，對(duì)辨別成功的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

教師應(yīng)豐富游戲內(nèi)容。教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要盡量采用豐富的材料開展游戲，形成多元化的形態(tài)，讓幼兒能感受到新意，使得每一次的游戲都能吸引幼兒深入?yún)⑴c其中。例如在選擇游戲材料時(shí)，教師可以選擇可塑性較強(qiáng)且結(jié)構(gòu)性較低的材料，這樣能保障一種材料多種玩法，在不浪費(fèi)資源的前提下，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，使其利用同樣的材料發(fā)揮出不同的特點(diǎn)，達(dá)到有效開發(fā)幼兒智力的目的。在進(jìn)行游戲材料選擇時(shí)，教師可以選擇廢舊物品，例如紙杯、報(bào)紙以及落葉等，這些材料的選擇不僅突破了傳統(tǒng)游戲的限制，更能讓幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生無(wú)限的創(chuàng)意和想象。

在設(shè)置游戲內(nèi)容時(shí)，幼兒園需要針對(duì)幼兒不同的特征以及興趣特長(zhǎng)等進(jìn)行游戲設(shè)置，開發(fā)一系列益智類、運(yùn)動(dòng)類以及探險(xiǎn)類等游戲，從多種角度開發(fā)幼兒能力，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

教師應(yīng)確保游戲意義。幼兒教師在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，需保障其中蘊(yùn)含的重要教育意義，不能脫離教育的本質(zhì)，要讓幼兒體會(huì)到游戲的真正價(jià)值，最終有所收獲。幼兒園要以教育為根基開展游戲活動(dòng)，例如教師帶領(lǐng)幼兒扮演交通警察、行人等角色，幼兒在模擬過(guò)馬路等場(chǎng)景的過(guò)程中，了解到需要遵照紅綠燈的標(biāo)識(shí)，為了交通安全需要走斑馬線等。在這一過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了交通安全知識(shí)，體會(huì)到了交通警察的辛苦，了解到每個(gè)人都應(yīng)履行社會(huì)義務(wù)，在這時(shí)，游戲中蘊(yùn)含的教育意義得到凸顯，有助于培養(yǎng)幼兒的品格素養(yǎng)。

教師應(yīng)增加互動(dòng)情境。在幼兒園的游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該以幼兒為主體，與幼兒進(jìn)行良好互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的溝通交流能力。教師在游戲當(dāng)中不只是一個(gè)領(lǐng)路人或教育者，同時(shí)應(yīng)該是參與者，教師應(yīng)與幼兒一起參與到游戲當(dāng)中，并留給幼兒一定的發(fā)揮空間對(duì)游戲進(jìn)行探索。這樣，教師在與幼兒一起參與活動(dòng)的過(guò)程中，能觀察、了解到幼兒的游戲狀態(tài)以及個(gè)性特征，并且能收到幼兒對(duì)游戲設(shè)置的反饋。

綜上所述，幼兒園教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，需要合理地融入游戲，并保障其中的教育意義。教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意幼兒的情緒反饋，對(duì)游戲做出及時(shí)調(diào)整，并且要立足于實(shí)際的教學(xué)需要，開展合理有趣的游戲，為幼兒創(chuàng)造出良好的環(huán)境氛圍，幫助他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。