文_顧煒煒

（作者單位系江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)何莊幼兒園）

當(dāng)前，幼兒園課程游戲化已成為幼兒教育的“主流”與發(fā)展趨勢(shì)。游戲應(yīng)成為幼兒幸福快樂(lè)成長(zhǎng)不可缺少的一部分，要讓游戲“最大化”發(fā)揮獨(dú)特的魅力，教師就應(yīng)將游戲的特有價(jià)值科學(xué)、合理、有效地融入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)之中。游戲的類型是多樣化的，依社會(huì)性功能可分為自主游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲與合作游戲。幼兒教育工作者該如何以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3～6 周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神為引領(lǐng)，從幼兒園實(shí)際與幼兒實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在自主游戲中幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)呢？

自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用

自主游戲能促進(jìn)幼兒感覺(jué)與知覺(jué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。自主游戲中需要幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，能真正實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說(shuō)的“六大解放”，調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等，并使幼兒綜合運(yùn)用與之相關(guān)聯(lián)的信息作出相關(guān)判斷，產(chǎn)生與之相適應(yīng)的行為反應(yīng)。顯然，自主游戲能夠有效讓幼兒獲得感覺(jué)與知覺(jué)的有效刺激，有利于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)與感覺(jué)統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

自主游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的有效發(fā)展。有的自主游戲需要幼兒合理運(yùn)用想象、模仿等去“再現(xiàn)”生活經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)需要幼兒對(duì)原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造、創(chuàng)新，這無(wú)形之中便使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒在自主游戲中必須進(jìn)行觀察、操作、思考、創(chuàng)新，這又可以有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

自主游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。自主游戲可以促進(jìn)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展，游戲成功增添了幼兒的快樂(lè)，使之獲得美好的情緒體驗(yàn)，天性得到張揚(yáng)，理想的情愫得到有效放飛，能讓幼兒更自信、陽(yáng)光。

幼兒園教師如何引導(dǎo)幼兒開(kāi)展自主游戲

幼兒園開(kāi)展的游戲形式是多樣的，有角色游戲，有結(jié)構(gòu)性游戲，有平行游戲，有合作游戲，還有自主游戲。教師應(yīng)保證幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主游戲。自主游戲可以在幼兒園室外，也可以在幼兒園室內(nèi)進(jìn)行。教師可以在幼兒園室外的場(chǎng)地為幼兒搭建科學(xué)、合理、有效的自主游戲活動(dòng)平臺(tái)。比如，教師可以讓幼兒在室外的沙地里自由自在地玩沙，可以在沙上畫(huà)畫(huà)，可以堆沙堆等，讓幼兒在沙地里玩?zhèn)€痛痛快快。這樣既激發(fā)了幼兒進(jìn)行自主游戲的興趣與熱情，幼兒們會(huì)樂(lè)此不疲地投入這樣的自主游戲之中，同時(shí)又讓自主游戲的內(nèi)容進(jìn)一步得到豐富。

由于幼兒園開(kāi)展的自主性游戲能滿足幼兒自我發(fā)展的需求，符合幼兒的意愿，因而幼兒很樂(lè)意進(jìn)行這樣的自主性游戲，并會(huì)在這樣的自主性游戲中積極思考，大膽表達(dá)自我。這樣的自主性游戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等均可以由幼兒自由選擇，幼兒在這樣的自主性游戲中能始終處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。

幼兒園教師應(yīng)如何正確指導(dǎo)幼兒的自主游戲

教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。自主游戲是貼近游戲本質(zhì)的一種游戲形式。自主游戲同時(shí)又是幼兒最喜歡玩的一種游戲。自主游戲更有利于幼兒自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的有效培養(yǎng)。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用，鼓勵(lì)、支持、贊賞幼兒進(jìn)行自主性游戲，為幼兒的自主游戲搭建廣闊舞臺(tái)，如為幼兒的自主游戲提供充足的時(shí)間，提供適宜的場(chǎng)地與自主游戲的活動(dòng)素材等。教師應(yīng)在精神上鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主游戲，并對(duì)幼兒的自主游戲予以高度關(guān)注，同時(shí)，需對(duì)幼兒在自主游戲中出現(xiàn)的困惑及時(shí)予以解答等。

教師應(yīng)重視對(duì)幼兒自主游戲的指導(dǎo)。教師對(duì)幼兒自主游戲的指導(dǎo)應(yīng)以確保幼兒自主游戲的順利開(kāi)展為基本出發(fā)點(diǎn)，以尊重幼兒在自主游戲中的人格尊嚴(yán)為前提，尊重幼兒自主游戲的意愿，尊重幼兒自主游戲的興趣，尊重幼兒進(jìn)行自主游戲的氛圍，同時(shí)更應(yīng)尊重幼兒在自主游戲中的想象，尊重幼兒在自主游戲中的探索，尊重幼兒在自主游戲中的創(chuàng)造、創(chuàng)新等。比如，自主游戲活動(dòng)中某幼兒利用積木制作出了一個(gè)結(jié)構(gòu)新穎、造型別致的“別墅”，此時(shí)教師就應(yīng)從“別墅”的“門”進(jìn)出，而切忌在“別墅”的“墻”上跨來(lái)跨去，更不能表現(xiàn)出對(duì)幼兒自主搭建別墅游戲的漠視，而應(yīng)對(duì)幼兒搭建的“別墅”予以夸獎(jiǎng)，可以豎起大拇指，可以用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)等，從而讓幼兒更興致勃勃地投入這樣的自主游戲之中。

總之，自主游戲作為深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，對(duì)幼兒的發(fā)展有不可低估的作用。教師應(yīng)從幼兒園實(shí)際與幼兒本身的情況出發(fā)，努力探索行之有效的策略，讓幼兒進(jìn)行自主游戲，從而讓幼兒在自主游戲中幸福成長(zhǎng)。